高职《Excel 在财务中的应用》课程教学改革探索与实践

杜 龙 许 婕

杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100

随着智能财务、大数据、财务共享的广泛应用，高职财会类专业技能型人才育人的理念和要求发生了新的变化。教学重点从过去强调核算转变为对管理会计、数据分析技能的应用。为更好地适应新发展要求，提高《Excel 在财务中的应用》课程的教学效果。本文针对高职学生的特点，结合行业最新发展趋势，对课程教学内容进行了重构，在学情分析基础上对教学手段、方法及教学理念、考核方式等进行了切实改革探讨，期望使该课程更加顺应财会专业数字化转型升级的趋势，提高课程的教学效果。

一、高职院校开设《Excel 在财务中的应用》课程的教学现状分析

（一）课程内容设置不能满足行业需求

当今企业财务已经弱化核算强化管理，而本门课程的教学内容仍主要集中在应用Excel 来处理财务核算的相关业务。如应用Excel 制作财务会计表格、处理账务及财务报表等。其核心仍是以数据核算的电子化为主，数据处理、数据分析、数据呈现等相关内容的教学相对较少。在内容的设置上未体现出Excel 在提高财务管理效率上的优越性。

（二）学生的Excel 软件操作基础参差不齐

本课程是一门融合计算机与财务知识的交叉学科，学习本课程不仅需要掌握财务专业基础知识，还需要具备一定的Excel 软件操作基础。虽然在开设本课程之前，学生已先修了《信息处理基础》等课程，但针对Excel 的涉猎较少，很多学生几乎从未使用过Excel 软件便开始了本课程的学习。而此外一部分学生，因为平时有使用计算机的习惯，对Excel 软件相对熟悉，这就造成在课程教学之初，就存在两极分化的现象。

（三）缺乏有效的练习

本课程包含大量的实操内容，需要经过反复练习才能有效转化为学生的技能。通常教学中一般会采用“讲、演、练”一体的方式，但教师有时迫于课时压力，往往会缩减学生练习的时间。学习变为了被动接受，缺乏主动思考和探究，严重影响学习效果。课后，学生也因为没有练习条件或缺乏练习素材而忽略了这一重要环节。

（四）课程考核缺乏有效手段

本课程作为一门技能操作类课程，传统的纸质答卷显然与技能考核目标不相适应，而在没有专门教学软件的情况下，课程考核缺乏有效的手段。通常教师会以实训任务的方式进行上机测试，要求学生在规定时间内完成一项真实财务工作任务，以此考查学生掌握程度。此方法虽然有一定的可操作性，但不能全面考察课程核心技能，也很难做到公平公正。

（五）课程思政元素融入不足

本课程的操作性极强，大量的实操演练讲解，容易忽略融入课程思政元素，这也是实践型教学的通病。教师忙于讲解操作要点、操作步骤，学生急于模仿练习，对思政内容的挖掘、对学习目的的探究都不够深入。

二、《Excel 在财务中的应用》教学改革建议

（一）重构教学内容，适应数智化时代发展需求

随着智能财务、大数据等新技术的应用，财务工作的重心正从财务会计向管理会计转移。本课程内容也必须进行相应的调整，根据行业发展的需要，有必要增加Excel 在管理会计中的应用相关模块内容。例如：Excel 在财务预测中的应用，Excel 在全面预算编制中的应用等［1］。

（二）合理运用“翻转课堂”理念提高课堂教学效果

面对学生基础参差不齐、教学内容众多的现状，将部分基础教学内容移入课前是有效的解决途径。可开发基于SPOC 的线上教学平台将“Excel 基本操作”“Excel 函数”“Excel 数据处理工具”等内容提前录制教学视频，学生可根据自身基础，选择相应内容进行课前学习，教师上课变为一种答疑解惑的方式，只对重点应用进行少而精的讲解，变被动填鸭式教学为主动探究式学习，使学生真正成为课堂的主人和学习的主体。同时，通过教学平台进行课后练习、章节测试，并进行在线答疑，帮助学生巩固知识体系，从而提高课程教学效果［2］。

（三）增设《Excel 在财务中的应用》综合实训

作为一门实操类课程，大量的实训演练是有效掌握技能的保证。在课程建设中，须加强校企合作，获取真实财务工作任务供学生演练。一套完整的真实财务数据处理任务，能有效使学生对所学知识融会贯通。各院校可根据自身实际情况，在学期末集中实训或分散于每周教学过程中，用具体工作导向设计实训项目，模拟真实财务工作情境，让学生打开思路，主动去发现问题、解决问题。

（四）课程考核方式过程化

本门课程的考核应体现过程性主导，淡化期末测试。可建立基于“学生、教师、企业”三维过程化考核体系。首先，教学中应对学生进行分组，每组设置组长，组织管理小组项目工作，并对小组成员进行项目成绩考评；其次，教师应依据学生课前教学平台任务完成情况、课堂主动性、课后练习完成度、答疑互动、综合实训等方面建立客观公正的考评体系对学生学习情况进行评价；最后，在企业真实业务实训中，可邀请企业人员对学生任务完成情况、提高工作效率效果的程度等进行评价。综合三方考评，形成学生最终课程成绩，这样不仅提高了学生对平时教学过程、实际操作任务的重视程度，也提高了考核的全面性、真实性，有利于促进学生综合素质的提高［3］。

（五）深入推进课程思政教学改革

《Excel 在财务中的应用》课程主要培养学生利用Exce1 进行财务数据核算、处理、分析的能力，使学生熟练掌握数据处理技巧，提高财务工作效率。应结合课程实际，在育人过程中使学生树立严谨求实、精益求精的工作态度，让学生体会“诚”的可贵、“准”的重要。同时，围绕会计职业道德、社会主义核心价值观、工匠精神等思政元素进行教学设计，积极落实立德树人根本任务，培养合格的社会主义建设者和接班人。具体课程思政融入点设计如表1：

表1 《Excel 在财务中的应用》课程思政教学设计

为进一步提高本课程的教学效果，使学生真正学有所获，还需要在课程内容设计、教学方法改革和思政元素挖掘上再下功夫。虽说《Excel在财务中的应用》课程教学现阶段还存在一些问题，但实际教学效果正在提升。本文针对当前高职院校该课程的开设现状，从不同角度出发提出了相应的教学改革建议，以期能让学生真正参与到课堂教学中，为培养高素质应用型的人才打下基础。