乡村振兴战略下湘西州乡村建工职业技术人才培育对策研究

田听　周靓

摘要：乡村振兴战略的实施，对湘西州乡村建工职业技术人才的培育提出了新的要求。本文通过分析湘西州乡村建工职业技术人才培育现状，发现其存在资源分散、实践平台不足、培训体系缺失、培养方案单一、教学内容陈旧、培训时间短、培训内容单一、缺乏职业生涯规划等问题，提出了政府、职业院校和企业合作，加强实践平台建设、开展职业技能大赛、建设职业技能鉴定中心、加强师资队伍建设、改革教学内容和教学方法、提高培养质量、增加教育资源投入等对策，以期为湘西州乡村建工职业技术人才培育提供有益的参考。

关键词：乡村振兴；湘西州；乡村建工；职业技术人才

一、选题背景、意义

（一）选题背景

美丽的乡村发展离不开乡村的建设，而建设，就需要人才，所谓“人才兴，则万事兴”；乡村基础设施的建设及发展，离不开人才的支撑。中共中央、国务院办公厅2022年2月发布的《中共中央国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的意见》文件指出，要培养乡村规划、设计、建设、管理专业人才和乡土人才。2022年11月23日，湖南省第十三届人民代表大会常务委员会第三十四次会议通过的《湖南省乡村振兴促进条例》中提出支持规划建设等人才下乡服务乡村振兴事业；鼓励高等院校、中等职业学校毕业生到农村就业创业。这些政策措施的相继出台，为乡村建工职业技术人才的培育服务乡村振兴稳健实施提供了法治保障和行动指南。

湘西州地处湖南省偏远山区地带，经济、文化等相对落后，是习近平“脱贫攻坚”的首倡地。近年来在湖南省政府及湘西州政府的高度重视下，农村经济、基础设施得到迅速发展，但乡村建工职业技术人才需求与美丽乡村建设发展仍不协调。目前，湘西州多数职业院校建工专业由于教学过程单一，校企合作欠深入，缺乏与乡村建设服务对接等因素，导致出现乡村高质量建工职业技术人才短缺现象；同时现有乡村建工职业技术人才，缺乏有效的技能提升长效培育机制。因此，为落实乡村振兴战略，建设美丽开放幸福新湘西，探索乡村建工职业技术人才培育对策，及时找出乡村建工职业技术人才培育的痛点、难点，采取相应的对策和措施，就成为湘西州乡村高质量建工职业技术人才培育发展所要面临的重要问题。

（二）研究意义

1.理论意义：在知网（CNKI）等学术网站上进行资料搜集分析，发现对乡村建工职业技术人才培育研究成果较少且不够深入。此课题的研究有助于丰富湘西州建工职业技术人才培育相关理论，推动建工职业技术人才培育科研向更深层次发展。

2.现实意义：通过对乡村振兴战略下湘西州乡村建工职业技术人才培育对策研究，有助于促进政府、职业院校以及企业合作，整合资源，搭建实践平台，构建培训体系，促进职业院校创新育人模式，构建湘西州建工专业职业技术人才技能提升的长效培育机制。

（三）相关理论

乡村振兴战略是指以农村现代化和城乡一体化为目标，推动农村产业转移、产业升级和产業融合，实现乡村经济发展、乡村社会文明进步和乡村生态环境改善的一系列政策和行动。乡村振兴战略的内涵包括：

1.实现农业现代化。农业现代化是乡村振兴的核心内容之一，是实现乡村振兴的基础。

2.推进乡村产业转移。通过促进乡村产业转移，实现城乡一体化发展，促进乡村产业升级和乡村经济发展。

3.促进城乡融合发展。通过城乡融合发展，实现城乡一体化，促进城乡协调发展，打造乡村特色产业。

4.改善乡村生态环境。乡村振兴的同时也需要保护和改善乡村生态环境，实现可持续发展。

乡村振兴战略的意义在于促进农业现代化和乡村经济发展，改善农村生活条件和生态环境，实现城乡协调发展和社会和谐稳定。

二、湘西州乡村建工职业技术人才培育现状

（一）资源分散、实践平台不足、培训体系缺失

湘西州地域辽阔、交通不便，导致乡村建工职业技术人才培育所需的各种资源分散不均，如师资力量、实训设施、教材教辅等。这给人才培养带来了诸多困难，也限制了人才的发展和成长。

实践是职业教育的重要组成部分，也是乡村建工职业技术人才培育的关键环节［1］。然而，湘西州目前实践平台相对不足，很多学校没有配备完善的实训设施，缺乏适合实践的场地和工具。这导致学生在实际操作中难以获得足够的经验和技能，从而影响其就业和创业能力。

湘西州乡村建工职业技术人才培训体系还不够完善，缺乏科学、系统、实用的培训方案和课程体系。目前，湘西州职业院校的教学大纲和教材教辅都需要进一步更新完善，与市场需求和行业变化相适应。同时，也需要探索适合湘西特点的、具有针对性的培训模式和方法。

（二）培养方案单一、教学内容陈旧

在湘西州乡村建工职业技术人才培育中，还存在培养方案单一、教学内容陈旧等问题。传统的职业教育模式注重理论教学，而忽略了实践能力的培养，导致学生缺乏实际操作能力。同时，传统培养方案也较为单一，不能满足不同学生的学习需求和就业市场的需求。此外，一些职业技术学校的教学内容和教材较为陈旧，不能满足当前乡村建设的需要，也无法满足学生的职业发展需求。因此，需要采取一系列措施，加强职业技术人才的培养，提高其实际操作能力和职业素质。

三、湘西州乡村建工职业技术人才培育对策

（一）政府、职业院校以及企业合作，整合资源，搭建实践平台，构建培训体系

乡村振兴战略的实施需要大量建设工程的支持，因此建设行业职业技术人才培养是十分重要的一项工作。政府、职业院校和企业合作可以整合各方资源，搭建实践平台，构建培训体系，为培养建筑工程专业人才提供更好的机会［2］。

政府可以出台一系列政策措施，鼓励职业院校和企业联合开展建筑工程技能培训，提供资金支持，建立各级各类技能人才培训基地，以提高建筑工程专业人才的培养水平。

职业院校可以通过建立建筑工程技能实训中心和模拟施工场地，为学生提供实践机会，提高学生的技能和实践能力，同时，还应该根据市场需求，制定专业人才培养方案，从根本上解决职业教育与市场需求不匹配的问题。

企业可以与职业院校紧密合作，提供实践场地、设备、技术人才等资源，与学校联合培养学生，让学生在实践中获得更加全面的技能和经验，逐渐适应市场需求。

然而，在合作中可能会面临协调、资金、人员等多种问题，需要加强沟通和协调，同时注重监督和管理，确保合作顺利进行。

（二）职业院校创新育人模式、构建人才培养方案

职业院校应该创新育人模式，提高教育质量和水平，确保培养出更多更好的建筑工程专业人才。具体来说，可以采用以下措施：

1.提高教师队伍水平。加强教师培训，提高教师的教学和实践能力，确保教师在专业技能、教学方法和教育理念等方面与时俱进。

2.注重实践教学。开设丰富多彩的实践教学环节，通过实践让学生更好地掌握专业知识和技能，提高他们的实际操作能力。

3.注重培养学生的创新能力。在教学中引导学生探索和发现问题，激发他们的创新意识和能力，使其具备独立解决问题的能力。

4.构建人才培养方案。针对湘西州乡村建工专业人才需求，制定科学合理的人才培养方案，包括课程设置、教学方法、实践环节等，确保培养出适应市场需求的优秀建筑工程专业人才。

（三）湘西州建工专业职业技术人才技能提升长效培育机制

长效培育机制是指为建筑工程专业人才提供持续的职业技能提升和发展机会，使其具备适应市场需求的能力和素质［3］。为探索湘西州建工专业职业技术人才技能提升的长效培育机制，可以采取以下措施：

1.建立技能人才培训基地。通过与企业合作，建立各级各类技能人才培训基地，为建筑工程专业人才提供持续的职业技能提升和发展机会。

2.加强职业技能认证。加强对职业技能认证的管理，提高认证标准和质量，鼓励建筑工程专业人才参加职业技能认证，提高其职业技能水平。

3.建立职业技能培训机构。建立职业技能培训机构，为建筑工程专业人才提供持续的职业技能培训服务，提高其职业素质和竞争力。

4.实行职业技能等级制度。实行职业技能等级制度，建立建筑工程专业人才职业技能等级评定和晋升机制，激励建筑工程专业人才不断提升自己的职业技能水平。

四、结束语

本文围绕乡村振兴战略下湘西州乡村建工职业技术人才培育展开研究，分析了当前湘西州乡村建工职业技术人才培育存在的问题，提出了相应的对策。

通过对问题的分析，可以看出，湘西州乡村建工职业技术人才培育面临着资源分散、实践平台不足、培训体系缺失、培养方案单一、教学内容陈旧、培训时间短、培训内容单一、缺乏职业生涯规划等多方面的挑战。

因此，本文提出了以下对策：政府、职业院校和企业合作，整合资源，搭建实践平台，构建培训体系；职业院校创新育人模式、构建人才培养方案；探索建立建工专业职业技术人才技能提升的长效培育机制；增加教育资源投入等。

这些对策的实施将有效地解决当前湘西州乡村建工职业技术人才培育面临的问题，为湘西州乡村建工职业技术人才的培育和乡村振兴做出贡献。同时，这些对策也对其他地区乡村建工职业技术人才培育提供了一定的借鉴和启示。

五、研究思路、研究方法、技术路线及创新之处

（一）研究思路

本课题主要研究思路如下：第一，通过收集整理分析建工职业技术人才培育服务乡村振兴等相关研究文献，全面了解并掌握相关知识，为本课题的研究打下基础，明确课题研究思路，进而提出本课题研究目的及意义。第二，通过实证研究，实地调查访谈了解湘西州建工职业技术人才培育现状，并进行问题分析与总结。第三，根据前期研究资料，探索湘西州乡村建工职业技术人才培育对策。第四，总结成果、检验并完善成果。

（二）研究方法

1.文献研究法

本文通过各种途径，例如知网、百度等网络平台或者图书馆等，以“乡村振兴”“建工职业技术人才培育”为关键词对相关文献及资料进行检索，翻阅相关资料和文献后对其进行分类，并对这些文献进行总结，取其精华，去其糟粕，对国内外相关文献中的理论知识进行梳理。

2.问卷调查法

通过设计调查问卷的方法取得相关的数据，同时针对数据进行详细的分析，寻找其中的问题，对问题原因进行梳理，从而进一步寻找到解决问题的策略。本课题运用问卷调查法，针对湘西州乡村建工职业技术人才培育服务乡村振兴中存在的各种问题设计调查问卷，同时统计与整理问卷中的选项，作为本课题的数据来源。

3.访谈法

为了使本课题的客观性得到充分体现，课题组成员进一步开展访谈调查。本课题主要对企业专家、政府领导进行访谈调查，探讨育人措施；从而对企业、乡村建工用人标准进行深入了解，获得更多信息。

（三）技术路线

（四）创新之处

通过对乡村振兴战略下湘西州乡村建工职业技术人才培育对策的研究路径研究，旨在提升乡村建工职业技术人才水平，推进政府、职业院校以及企业合作，整合资源，搭建实践平台，构建培训体系，构建建工专业职业技术人才技能提升的长效机制。本课题是一项创新型的课题，是全面提升湘西州建工职业技术人才培育服务乡村振兴研究的重要组成部分。

1.理论层面：针对建工职业技术人才培育、乡村振兴本质内涵进行了分析，厘清了建工职业技术人才培育服务乡村振兴的基础理论，对湘西州建工职业技术人才培育服务乡村现状进行了考察。

2.方法论层面：设计了现有乡村建工职业技术人才与职业院校建工专业学生的问卷，针对不同的对象进行了研究。主要使用问卷法及访谈法收集相关数据，比较结果，采用质性研究结合量化调查的方法，对湘西州乡村建工职业技术人才培育现状进行了调查分析。

3.实践层面：针对所取得的湘西州乡村建工职业技术人才培育对策服务乡村的成果进行反思，提出了湘西州乡村建工职业技术人才培育对策研究，构建乡村建工职业技术人才技术提升的长效机制。

参考文献：

［1］張瑞.乡村建设与农民工职业技能提升的探讨［J］.科技信息，2019（24）：115.

［2］孔建萍.乡村建工职业技术人才培育对策探析［D］.安徽理工大学，2015.

［3］王迪.现代农村建设中乡村建工人才培养问题研究［J］.当代经济探讨，2021（7）：104.

［4］姜茜，徐瑞鹏.浅谈乡村建设与建筑工程技术人才培养［J］.山西建筑，2020（9）：141-142.

作者简介：田听，男，1989年6月生，苗族，湖南凤凰县人，本科，工程师，研究方向：职业教育。

周靓，女，1984年1月生，汉族，湖南益阳人，硕士，副教授，研究方向：职业教育。

基金项目：湘西自治州哲学社会科学成果评审委员会课题：本文系湘西自治州2023年哲学社会科学成果评审委员会课题（项目编号：ZSP2023ZX09），课题《乡村振兴战略下湘西州乡村建工职业技术人才培育对策研究》研究成果。