关于农村小学中年段数学作业设计存在的不足分析

李海燕

作业是课堂教学的一种延续和补充，它既是学科教学中的重要内容，也是巩固课堂教学效果的必要方式。如何针对农村中年段学生的特色，设计有针对性的数学作业对促进农村学生的全面发展和提高教师专业素养都具有非常重要的意义。本文将探究农村小学中年段数学作业设计中所存在的不足及出现的原因，并尝试对未来本校数学设计进行一些探索，努力提高农村小学中年段数学作业设计的质量。

一、农村小学中年段数学作业设计的现状情况

与其他科目项目，在小学阶段，数学可能是唯一一门对逻辑性和抽象性要求比较高的学科，但教师在中年段数学作业设计中有所欠缺，主要体现在以下几个方面。

（一）作业题型过于简单，缺乏难度。部分教师考虑到学生的完成率只选取一些简单的课后作业，比如课后练习中简单的基础计算题，导致学生只是学到基础知识，没有培养学生的创新思维。而中年段作为承上启下的学习阶段，正是让学生循序渐进提高能力的时期，布置合适难度的作业内容迫在眉睫。

（二）作业布置过于形式化，缺乏针对性和层次性。由于学生的个性和能力水平都各有不同，需要教师分层布置作业。但是部分教师只是采取“一刀切”的方式布置作业，导致学困生完成作业的积极性不高，学习能力强的学生不能得到有效提升。

（三）作业完成反馈质量不够高，缺乏时效性。学生课后作业的完成主要还是依靠学生的自觉性，由于部分小学生自制力欠缺，在脱离了教师的监督后，导致完成作业的效率、质量都不高。

二、农村小学中年段数学作业设计不足之处的原因

在通过对农村小学中年段数学作业设计存在的问题进行一定的总结后，笔者经过自身的思考和与资深教师、家长等进行探讨，总结出如下几点原因。

（一）部分教师对农村小学数学教育的现状认识不够透彻。各个区域乃至各个村镇的教育教学的现状环境和条件都不一样，部分教师缺乏针对单个地区或单个学校的教育方法，在作业设计上不够灵活，缺乏针对性。而素质教育的要求又使得教师们在学科教学以外还要考虑到学生的全方位发展，如何完成这个任务也是教师的一大挑战。

（二）学生对作业的认同感和目的性缺乏。无论何时，学生永远是学习的主人翁，仅仅靠教师的教授和指导是远远不够的。农村的小学生其实更容易受到身边环境的影响。针对这种情况，可以让家长们给孩子树立主动学习，积极学习的榜样，在潜移默化中提升学生学习的积极性。

（三）缺少家长的支持和配合。部分家长对教育的认识存在局限性，不知道如何配合教师教育孩子。

三、反思和总结

针对农村小学中年段数学作业设计存在问题，教师也要充分发挥自己的主观能动性，勤思考，多沟通，多总结，提高作业设计的质量。

（一）理论联系实际，充分思考，研究本校的实际教学环境和本班级学生的学习特点。将作业设计做得更有针对性，无论是从作业的难度还是层次性，要让不同类型的学生提升自己的学习效率和学习水平。

（二）充分发挥承上启下的特点，衔接好低年级和高年级的学习内容。通过作业形式和内容的多样化，培养学生的逻辑思维能力，让学生们在学习中不断成长。

（三）注重沟通与交流。作为一线教师，在平常的教学工作以外，也要经常与资深教师、学生、学生家长等进行沟通。

四、结束语

无论是在哪个学习阶段，作业都是教学的重要环节，高质量的作业能够有效巩固知识技能并提升思维能力，教师要提升作业設计的质量和水平，为农村学生们的成长保驾护航。