如何提高学生的创新意识

康旭斌

新课标实施以来，在实际教学活动中，发现部分教师仍然采用单纯讲授的方式教学，导致学生参与度低，没有注意培养学生的学科素养，忽视了新课标中提出的对学生核心素养的培养。部分教师只是单纯讲授解题方法，没有让学生进行交流、探索，使学生的创造性思维和创新意识得不到很好的提高，没有注意培养学生创新与实践能力。如何提高学生创新意识？我从自身经验出发谈几点认识。

首先，教师作为课堂教学活动的引导者与组织者，对教学过程中的各个环节以及教学环境应有预设。作为教师要为学生创新意识的培养提供优良的土壤。在课堂教学中教师应该营造一个和谐的生动活泼的教学氛围，教师不要围绕“自我”，应当允许学生有自己的话语权，教师对数学教学课堂做到适时科学调控即可，同时教师在课堂上使学生从身心上有一种轻松愉悦欣然接受的感觉，而不是让学生感到上课是一种负担。这样学生的头脑才能迸发出灵感的火花，才会有创新意识。

其次，激发学生学习数学知识的兴趣。兴趣是培养学生创新意识的前提，兴趣激发可以把学生的学习需要由潜伏状态转化为活跃状态，对学生学习产生直接动力。若学生没有了学习热情，不会对知识进行深入研究，则不能有效培养学生的创新意识。如何激发学生学习的兴趣。我个人总结了三点经验：一是讲故事，对于初中生来说感性认识多于理性认识，无论课堂导入还是授课过程中。我们都可以以讲故事形式吸引学生的注意力，比如我们讲数的乘方时我们可以讲《古希腊国王与老农》的故事；讲有理数运算时我们可以以《龟兔赛跑》来导入等等。二是讲数学史，使学生了解数学发展史激发学生的兴趣与灵感，同时加深学生对内容的理解。如我们讲《勾股定理》可以讲探究勾股定理的历史及方法，培养学生的情感态度、价值观。三是注重数学与生活的联系，增加学生的感性认识，使学生更加直观地认识数学，激发其兴趣。如讲函数时，我们可以以函数与实际生活相联系，促进学生对抽象问题理解的更深刻，使学生对数学课堂产生兴趣，激发其创新意识。

再次，在課堂上培养学生的思考能力。激发学生思考是培养学生创新思维的前提。思考能力的培养要建立在扎实的基础知识之上。因此，培养学生的思考能力，要让学生学好相关的基础知识。且新知识的产生除去推导过程，常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情景，提供相关佐证材料，激发学生的创造性思维。

最后，提高学生课堂的参与度，培养学生的动手实践能力。学生抽象思维的形成需要有感性材料为基础，数学教学尤为如此。我们要拓展教材，发现其中蕴含的创新性思维因素，给予学生创造动手的机会，让学生动手画一画、摆一摆、折一折、叠一叠，在具体操作过程中引导学生猜想、实验、论证。在动手中使学生对知识达到领悟、理解和掌握。比如我们在教学“等腰三角形”时，让学生通过折叠来感悟等腰三角形的性质；在学习“三角形内角和”时，让学生通过拼图从感观上对三角形内角和于180度进行感知。在数学教学中，教师必须采用操作手段，有的放矢地加以引导、点拔，培养学生的创新意识。

总之，在课堂上要充分发挥学生的主体作用，使学生的主体地位得到真正落实，而教师要发挥好引导作用，培养学生的创新意识与创造性思维。