高中地理野外生成性学习：定向越野活动设计方案的探索

闫宇晶 李玄

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。近年来，高考注重通过多种形式考查中华优秀传统文化相关内容，优秀传统文化进校园、进课堂，将引导学生树立正确的文化观、价值观，增强民族自信和文化自信。

一、设计意图

本次定点穿越竞赛地点为山西省平遥古城，活动设计融入地理、旅游、体育、简单测量等学科知识，在活动中学习简单测绘用具的使用、地图绘制、地理信息的收集提取、旅游资源及开发现状的评价等内容。

设计融入地理、旅游、体育、历史、简单测量等学科知识，培养学生团结协作精神，了解中华传统文化，训练综合思维与地理实践力等学科核心素养，厚植家国情怀，增强民族自豪感与自信心。

二、活动流程

（一）准备工作

1.教师先对学生进行分组，保证每个小组的男女生比例协调，以便于处理实践中遇到的相对艰苦的工作，其次要保证每个小组的成员学习能力分布相对均衡，有利于活动的展开。

2.对小组实践活动的主要任务进行分工，包括对古城建筑、文化开发、环境、保护、交通、商业发展的现状等任务。每个小组负责一个方面进行调查，保证学生参与的积极性和兴趣不因任务艰巨而减退。

3.提醒学生调查过程中做好记录，包括笔记、照片、音像记录等，引导学生向相关工作人员及当地居民了解古城区的发展。

（二）比赛规则

1.参赛学生根据抽签情况平均分为5组，每组4人，每组派出一名代表在比赛前5分钟到起始处领取相应的比赛用具，准备比赛。

2.运用奥维地图APP，每组队员自己做方案、定方位，前往10个打卡点，每到一个打卡点需找到提前等候的老师在每队纸卡上加盖点标章并完成规定任务后方可前往下一地点，完成全部10个点后回到出发点并停止计时。

3.待所有參赛组队完成后，统计计时情况，公布比赛名次，用时最少者为第一名，以此类推。

（三）活动流程

三、交流汇报

小组成员对活动中收集的资料进行分类整理，包括古文化、古建筑、道路交通、商业等的现状进行整理，根据所学知识和当地实际情况思考该地资源开发和保护的对策，并拟定调查报告。

老师组织班会，安排设置相关讨论问题： 古城区的文化历史；古城区开发及保护的现状；关于古城区的开发和保护的建议。小组代表发表意见，汇报情况。

四、评价及反馈预设

教师、小组成员根据学生在实践活动中的表现情况客观地进行打分，每项指标得分是教师评价（65%）、小组评价（20%）、自我评价（15%）分数的总和。登记划定90～100分为A，达到要求且效果显著；75～90分为B，完成情况较好且效果突出；60～75为C，完成情况一般，效果不显著；60分以下为D，完成情况和效果均不佳。