浅谈小学班级管理中的奖惩策略

王迁

摘要：在小学班级管理过程中，教师对学生进行合理的奖惩是班级良好发展的保障。小学生年龄小，心智发展尚不成熟，教师需要对他们进行适当的教育引导，让学生们健康成长。小学教师可以在班级管理工作方面采取适当的奖惩策略，促进学生全面发展。本文主要针对小学教师在班级管理中的职责，探讨小学教师在小学生教育工作中如何采取合理的奖惩措施对学生进行管理，让学生在学校的生活中充满幸福感。

关键词：小学生 奖惩 班级管理

班级是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活和学习的基层组织。建立良好的班集体，形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现均具有重要的意义。因此，为了全面贯彻党的教育方针， 更好地落实《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，强化学生养成良好的日常行为习惯，提高学生的整体素质，构建和谐、团结、有序的班级氛围就显得十分的重要。

奖励和惩罚都是教育学生的手段。前者是用肯定性的评价来教育学生，后者是用否定性的评价来教育学生。作为一名班主任，在班级管理中，必须制定班规来规范班级成员的行为，这就不可避免地要用到“奖”与“惩”这两种教育手段。正确运用“奖”与“惩”，将有利于激励先进，鞭策后进，有利于营造班级的正确舆论，这对于形成优良的班风，使班级走向良性运转的状态具有重要的意义。在班级管理中，班主任应该如何运用好“奖”与“惩”呢？

一、在制定班规“奖”“惩”制度时，要考虑以下几点

（一）正确性。作为班级管理的奖惩制度，必须以国家法律、法规、政策为依据，必须符合《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校有关规章制度的要求，不能随心所欲；奖惩制度必须建立在科学合理的基础上，具有正确性。

（二）民主性。奖惩制度的制定，不能由班主任一人代替包办，而应当召集班委和学生代表拟出初稿，然后交由全班学生讨论，让班级成员认识到制度是大家制定的，应该共同遵守，以提高实施奖惩制度的自觉性。

（三）积极性。制定班级奖惩制度，要避免过度的奖励和过度的惩罚两个极端，而应该以表扬奖励为主，批评惩罚为辅。这样的制度才有积极的意义，才有利于调动班级成员的积极性。

（四）可行性。奖惩制度的制定既要符合小学生的年龄特征，又要符合班级学生的实际，这样操作起来才能切实可行。

二、在实施班级奖惩制度的过程中，要注意以下几点

（一） 准确性。制度的实施首先要求班主任要全面了解学生的实际情况，要做好必要的调查研究，充分把握“奖”与“惩”的尺度，以提高实施的准确性。例如，某生一天下午缺了两节课，按奖惩制度规定，应该以旷课给予相应惩罚。但是，通过调查得知：该生在上学途中，因救助跌伤的行人而耽误了时间，导致了缺课。弄清了事情的原因后，该生不但不该受到惩罰，反而应该受到表扬。这样准确有效地实施奖惩制度，才能发挥制度的最大作用。

（二）公平性。班级奖惩制度，是班级管理的依据，在制度面前，班级成员应该是人人平等，班主任要公平公正地对待所有学生。

小学阶段的奖惩措施对教师的班级管理工作有很大帮助，而且对学生今后的校园生活和学习也有着重要的影响。小学生作为新时代最具有活力的群体，班主任要合理利用奖惩手段，引导学生在学习和生活中健康快乐成长，使他们能够在小学阶段树立正确的学习态度，形成健康的生活方式。