两样教练 不同学丫——陪女儿学游泳观感

石家庄市第二中学 程 智

暑假初至，我便积极鼓励女儿学游泳。考虑到她自小怕水，我特意报了一个VIP 班，听说老师是位体育硕士，心中更踏实了。

第一天学下来，老师就严肃地告诉我：“你家孩子恐怕学不会游泳，你明天跟班旁听吧。”第二天我旁听时，只见老师对孩子们大手一挥：“今天继续练换气，赶快下水，没有我的允许谁都不许上来。”女儿找了个角落，驯服地扒着池沿慢慢浸到水中。老师要求憋足气把头完全浸在水里，吐尽气后再上来呼气。女儿却把鼻尖往水里轻轻一蘸便匆匆逃出来，几个动作下来，本就瘦弱的她嘴唇发紫，浑身哆嗦。

突然，老师大喊一声：“给我下去！”原来，一个小男孩偷偷爬到岸上“取暖”呢。老师很生气，一脚把他踹进水里。看到这一幕，女儿战战兢兢，咬紧牙关拼命练习。

回家路上，女儿哭着说再也不想去学游泳了。我陷入矛盾中。“严师出高徒”的观念在我心中本是根深蒂固的，可是女儿的痛苦却让我对它产生了怀疑。

我果断办理了退班手续。几天后，我又找到一个普通的室外游泳班，老师并不是科班出身。阳光下的水池很温暖，水深不到一米，女儿一下子放松了许多。老师让孩子们并排坐在池沿上，用脚拍水花。孩子们开心地笑着，闹着。接着老师让孩子们慢慢下水，试着将头浸在水里。女儿勇敢地将头埋进了水里，老师则在一旁微笑着鼓励。

老师并没有让女儿学换气，而是先让她练习在水里憋气。憋气时间一点点递增，女儿有一点进步老师都说“不错”。女儿学得很快，当她能够憋足一口气浮在水面上，依靠蹬腿动作游出一小段距离时，我才真正感受到这位普通老师的魔力。

他从不生气，也不下水示范，但孩子们都很喜欢他。女儿还偷偷告诉我，老师闲暇时还用鱼竿在旁边的河里钓鱼呢。“亲其师，信其道”，看来老师要想获得学生的亲近，高高在上恐怕不行，他（她）应该食人间烟火，再有点生活情趣甚至是小缺点，那就魅力四射了！

几天后，女儿的换气动作合格了，但抬头吸气还是不行。老师好像视而不见，让她接着练习。后来女儿自己也着急了。老师告诉她要像吹蜡烛一样使劲向水中吐气，直到吐光为止，然后抬头吸气，这样反复练了几次后，再让她到水中实践。女儿居然很快就学会了！回家路上，她像凯旋的战士一样无比自信。

我想，这种教育方法恐怕暗合了“不愤不启，不悱不发”的道理吧。老师在学生百思不得其解的情况下去点拨，往往比煞费苦心教导在先强很多。因为，寻求解决问题方法的过程本身就是一种学习。也许正因为有了前面的探索与实践，孩子才会在老师点拨后彻悟吧。

第一位教练未必教不出游泳高手，但却会伤害孩子学习的积极性，甚至有损孩子的心理健康。作为家长，一定要眼明心亮，用好选择权。