构建课程群 推动“大思政”

张家口市职业技术教育中心 王玉民

过去10年里，我国职业教育从“层次”走向“类型”、从政府主体走向多元参与、从规模扩张走向内涵发展，建成了全世界规模最大的职业教育体系。2021 年中职学校（不含技工学校）招生489 万人。面对如此庞大的学生群体，如何落实立德树人根本任务，推动中职学校理想信念教育常态化制度化呢？张家口市职业技术教育中心积极探索课程建构、课堂改革、双重培养，取得了明显的成效。

一、定点，构建“大思政”教育课程群

在分析职高学生自身实际和职业教育特点的基础上，张家口市职教中心构建了“3 个序列、5个维度、10 个品牌活动”的“大思政”教育课程群。

“3 个序列”为纵向课程，即一年级开展情感教育、二年级开展职业纪律教育、三年级开展职业道德教育。“5 个维度”为横向课程，即课堂教学建构素质、文明养成规范素质、特色活动拓展素质、劳动训练强化素质、社会实践提升素质。“10个品牌活动”为活动课程，即入学教育、新生训练、成人仪式、艺术节、体育节、技能大赛、为校服务、升旗仪式、比拼跑学风竞赛、三声两写。这样，就改变了传统课程的概念，以思政教育为核心，将课内课程与课外课程、国家课程与校本课程、文化学习课程与技能实操课程构建成一个“大思政”教育课程群，学校处处是教育资源，活动次次是教育课程。

二、定位，确定课程思政推进线路

在张家口市职教中心，学生大部分是“初中没学好，高中上不了，就业年龄小”的孩子，农村家庭、城市低收入家庭子女占到80%，还有很多单亲、“留守”的孩子。学校推行全纳教育理念，确定了“课堂教学建构素质、文明养成规范素质、特色活动拓展素质、劳动训练强化素质、社会实践提升素质”的大课程思政线路，深入挖掘课程群的思想价值和精神内涵：

——淡化贫困家庭概念，保证“不让学生因家庭困难、学习困难、自律困难而失学”，让孩子和家长享受国家制度的红利；

——淡化学困生概念，提出“每一个孩子都是个性特长生”，让学生树立自信、自尊、自强的信念；

——“三声两写”德育活动全员参与，读书声、红歌声、宣誓声，声声入耳；写成长日志，写规范字，字字入心，让学生体验成功与进步；

——将每一次活动都演变为思政教育的舞台：晨读课、礼仪课、新闻收看课，既联系学生实际，又有时政视野，让学生感受祖国的强大与变化。

三、定策，确保思政教育见实效

语文学科蕴含着丰富的思政资源，是其他学科不具备的。因此，学校让语文教学与思想政治教育同向同行，形成协同效应。

1.整合教材单元文化主题序列，梳理出思政教育主题序列。

语文教材是以单元文化主题的形式编写呈现的，学校成立了“课程思政视阈下中职语文教学改革与实践研究”课题组。老师们挖掘教材中的思政教育点，在文化主题序列下，梳理出思政教育主题暗线作为补充，二者相辅相成，在培养学生语文素养的同时，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化以及理想信念、家国情怀、责任担当、团结协作、爱岗敬业、创新意识、工匠精神等体现职业教育特色的思政元素融入了教学活动中。

2.整合教材文本的内容，准确对接思政元素。

老师们从语文学科内在逻辑出发，整合文本语文特性，依托教材进行思想引领、价值塑造。如第三册第五单元《想北平》《世界是平的，世界是通的》《中国画与西洋画》《古希腊的石头》《奥林匹克精神》均含有历史文化元素，教师将所有文章整体教学：从语文性出发，让学生学习不同表达方式；从思政教育需求出发，突出每篇课文中相同的“文化自信”元素，从而完成思政教育渗透的任务。

3.整合综合实践活动的教育点，持续提升学生思想境界。

教学中，老师们利用教材“语文综合实践活动”模块，如“专业助我点燃信念的灯”“认识自我”“好书伴我成长”“我的舞台多精彩”等，开展诗歌朗诵、演讲比赛、征文比赛、课本剧表演、辩论赛等综合实践活动，让学生在实践中学习语文，在实践中获取知识和能力，体验情感，发展个性品质。

在中华优秀传统文化进校园活动中，教师们设计了修身、立志、孝心、交友、尚勇、爱国、诚信等主题，让学生通过习作感受民族文化；在收看“大国工匠”系列节目活动中，通过写观后感，引导学生感悟在平凡岗位上追求职业技能的完美和极致。有学生写道：“作为一名即将工作的中职生，“大国工匠”的感人故事让我懂得了只有那些热爱本职、脚踏实地，勤勤恳恳、精益求精的人，才可能成就一番事业，他们就是我的人生榜样。”