高校大学生思想政治教育与社会志愿服务长效机制的建立探索——以广州自闭症康复机构开展大学生志愿服务的实践为例

周根飞

（广东第二师范学院 广东广州 510303）

一、高校大学生参与以自闭症为主体志愿活动的必要性

（一）大学生思想政治工作的重要性

习近平总书记在多个场合、多次强调高校大学生思想政治工作的重要性，指出高校是中国共产党领导下的社会主义高校，高校思想政治教育的成效关系到立德树人根本任务的落实，关系到思想政治教育价值的实现，关系到人才培养质量的提高，从而影响到是否能如愿推进第二个百年奋斗目标，实现中华民族的伟大复兴。大学生接受过高等教育，是国家培养的高级专业人员，拥有较新的社会技术和思想理念，是能够引领社会进步的先锋群体。大学生作为思想政治教育的客体，有其特殊性。加强思想政治教育，要引导大学生树立积极向上的人生态度，培养他们健康健全的人格，帮助他们树立远大理想，积极参与社会志愿服务，践行国家及地方发展规划、发展战略。

（二）自闭症康复机构发展的现实需要

自闭症被称作孤独症系谱障碍/自闭症系谱障碍（骆美辰等，2017），是广泛性发育障碍最重要的一类疾病，患者主要表现为语言障碍、表达障碍以及重复的刻板行为。自闭症康复机构拥有大量的社会资源，能够为自闭症儿童能提供感知能力、学习能力等方面的训练，对自闭症儿童的康复干预帮助极大[1]。

大学生志愿者团队庞大且素质较高，是一种特殊的人力资源。笔者认为，由于自闭症治愈希望较小，大部分自闭症儿童特别需要照顾者长期甚至终生的陪伴。大学生志愿者在从事这一项活动时，秉承理解、接纳、同感和尊重等理念，能够为自闭症儿童提供更多的支持与帮助。如果大学生志愿服务机制不建立健全，将较难为自闭症家庭提供具有实际意义的帮助，甚至会影响自闭症儿童的康复程度。因此，自闭症康复机构中大学生志愿服务长效机制的建立极为关键。

二、广州“自闭症”儿童志愿服务活动的探索与实践

本文为积极推动高校大学生思想政治教育与社会志愿服务长效机制的建立，笔者于2022 年在广州自闭症康复机构开展了大学生志愿服务的实践，以广州融爱之家为平台开展运动陪伴支持社会融合志愿者服务探索。

（一）广州融爱之家简介

广州融爱之家在2015 年创立，由一群特殊需要儿童家长发起，发展至今已有7 年了。在此期间，它从“小家长组织”这个小雏形，发展为现在的“守望心智障碍者家长组织网络核心管委会成员”。从成立至2022 年，融爱之家在广州市众多特需家长和社会大众的支持与帮助下，一共组织开展了703 场融合活动，受益人数近40万人次。广州融爱之家的服务理念是“家庭融合·校园融合·社会融合”，工作使命是“搭建沟通的桥梁，让善意看得见”，秉承的价值观是“平等、互助、共融、专业、坚持”，工作愿景是致力成为推动融合环境建设的卓越机构。通过举办各类融合教育活动，广州融爱之家让社会大众对特殊需要孩子有更多的了解，鼓励社会大众更多地参与到帮助特殊需要孩子的活动中去，倡导社会大众接纳特殊需要孩子，从而形成一个尊重个别化差异的社会风气。

（二）大学生参加“自闭症”儿童志愿服务的实践

自闭症又称“孤独症”，这些孩子是全面发展性障碍，主要表现为语言障碍、表达障碍以及重复的刻板行为，他们很难与社会接轨。为帮助自闭症儿童突破沟通障碍，笔者所在的高校于2022 年由二级院系学生党支部联手广州融爱之家举办了“‘爱跨越障碍’运动陪伴支持社会融合运动”的活动，活动共招募了25 名来自不同院系的志愿者。广州融爱之家工作人员克服疫情影响于2021 年10 月21 日来到高校进行培训，并在2021 年10 月23 日、10 月30 日、11 月13 日分别进行3 次线下活动，活动分为与孩子建立感情、“小青蛙”热身操、体育动作学习、运动游戏、律动操等环节。在整个活动中，志愿者始终陪伴在孩子们的身边，全心全意与他们建立感情，积极帮助他们与社会融合。志愿者们秉承理解、接纳、同感、尊重等理念为自闭症儿童提供支持与帮助，让这些孩子在一定程度上得到情绪的改善和心理的放松。笔者参与开展的本次自闭症儿童社会实践活动，帮助自闭症儿童弱势群体以运动陪伴的形式融入社会，让高校大学生以自身的实际行动在社会实践中培养高尚道德修养，承担社会责任，实现自我价值。

三、大学生社会志愿服务长效机制的建立探索

（一）强化大学生社会责任感，加强对志愿服务精神和理念的宣传

志愿服务是人类宝贵的精神财富，是当代全球社会倡导的重要价值观。志愿服务体现了中国特色社会主义核心价值观所倡导的理想信念和责任担当。它是人民信仰、国家力量和民族希望的生动体现，对凝聚人民群众、增强人民当家作主意识、培育新一代、弘扬时代新风具有重要意义[2]。而大学生作为我们国家的青年精英群体，是中国志愿者队伍的主力军。培养大学生的志愿精神，不但可以提高大学生思想道德水平，形成稳定良好的道德品质，还有利于构建和谐平安大学校园，是培养大学生具备社会主义核心价值观的重要途径[3]。

（二）把大学生志愿服务课程化，纳入高校教育教学总体规划

目前在国家和地方发展规划和发展战略中，志愿服务已悄然成为重要组成部分。2020 年，中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育与志愿服务的双向融合。志愿服务和劳动教育分别是国家发展计划和教育体系的重要内容，都是高校坚持“立德树人”根本任务的重要载体，是培育和践行社会主义核心价值观的重要形式。它们二者的融合发展，这对新时期高校人才培养和人才强国战略产生了很强的现实意义。

2017 年12 月1 日起施行的《志愿服务条例》中提到，大学生参与志愿服务活动时可纳入实践学分管理。据北京科技大学官网报道，北京科技大学早在2005 年教学计划中，就开创性地将《大学生志愿服务》作为实践环节纳入，该校13000 余名大学生志愿者通过学习实践完成了超过32 万的志愿服务活动工时。教师还可以在自闭症康复机构开设志愿活动课程，讲授志愿服务的知识，让学生在真实的情境中形成对志愿活动的价值认同。在这一过程中，学生把志愿服务的具体事项详细地记录下来，教师加入全过程性评价考核，课程纳入教育教学的综合评估服务，为大学生社会志愿服务长效机制的建立探索开辟了一条新路径。

（三）加强组织文化管理，建立志愿服务奖惩分明的激励机制

良好的管理机制是有效完成一项任务或者活动的必要基础[4]。志愿服务除了安全保障，还必须加强志愿者培训，以提高志愿服务质量，系统建立和完善培训文化机制，有效加强组织文化管理，这样才能保证志愿服务活动的长期性和有效性。

大学生志愿者除了在活动中要得到良好的保障之外，还应在活动后得到相关的激励。志愿服务组织虽然是一个公益和无偿性的组织，但是激励制度能够很好地调动组织成员的积极性、主动性和创造性，从而增强志愿服务组织的凝聚力和向心力（骆美辰等，2017）。据笔者课题组在本项目中不完全调查统计，73.89%的人在参与自闭症志愿服务活动之后希望得到自闭症儿童康复机构、自闭症儿童家长以及朋友的支持和肯定。由此可见，大多数志愿者希望得到精神层面的激励来满足自身的心理需求。笔者认为，应当运用多种精神激励方式建立志愿服务奖惩分明的激励机制，让大学生志愿者感受到自己的付出被尊重，这样持续性的志愿服务才会源源不断出现。

四、发扬志愿服务精神，践行理论和实践的知行合一

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央亲切关怀青年成长成才，为如何做好新时代青年工作指明了前进方向。大学生思想政治教育的管理和运行是个系统工程，政府要承担主要责任，并实行强有力的干预。这就需要政府部门调动各方面积极性，多方动员，齐抓共管，形成合力（刘新芳，2007）。以志愿服务作为载体达到思想政治教育的目的，必须要将理论和实践深度嵌合[5]。真正要做到知行合一，就是要培养学生将心中的爱国情感、社会责任感自觉融入到中国社会主义事业中（邓明峰，2020），自发地为建设社会主义强国、实现中国梦而不断努力奋斗[6]。

努力办好人民满意的教育，“为党育人、为国育才”。在高校开展自闭症儿童的志愿服务，将大学生志愿活动与解决社会突出问题相联系是本课题意义实现的重点所在。通过劳动教育和志愿服务将思想政治教育深入学生的内心，落实高校立德树人根本任务，积极践行社会主义核心价值观体系，培养大学生“服务他人，奉献社会”的精神品质。大学生志愿者应该更好地发扬志愿服务精神，提高自身在自闭症儿童康复机构的服务水平和能力素质，应当弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神持续为自闭症儿童提供更多的支持与帮助。