行而不辍 恒必有成

俞向阳

教师是人才的培养者，培养高质量体育教师是保证体育人才质量的核心所在。新时代体育教师责任与担当的彰显，更需要体育教师有行而不辍、恒必有成的决心献身其中。

一、坚守行而不辍的定力，成全大爱之心

第四次上天空，刷新了我国航天员历史纪录的景海鹏说：“人的一辈子是由各个时期大小不同的梦想串起来的，如果没有梦想，灵魂就会失重。”此刻“四”这个数字的意义是无数像景海鹏一样的航天人，为了中国的航天事业，将责任与担当、勇气与坚毅、大爱与誓言永刻在星空之下。一个人有了锚定的方向，就会有极大的工作激情，始终使自己身心愉悦地工作、学习和生活，从而最大限度地获得职业的成就感和幸福感。

1.政治方向坚定

陶行知曾说：“我们深信教育是国家万年根本大计。”全民体育教育，功在当代，利在千秋，无可置疑。从顾拜旦的《体育颂》到毛泽东的《体育之研究》，从蔡元培的“健全人格，首在体育”到习近平总书记在2018年全国教育大会上强调的“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，体育的育人价值无可置疑。学校体育实现立德树人根本任务，提升学生素质，实现以体育智、以体育心的独特功能无可置疑。体育教育更是思政大课堂中最生动、最可视的行为表达。体育教师需要保持足够的定力，努力体现“四有好老师”标准，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

2.专业技能过硬

认识别人很容易，认清自己却很难。能充分了解自己，知道自己的长处和短处，学会定位自己、发现自己、校正自己。不盲目自信，不自卑自傲，不迷失自我。年轻教师更要敢于审视自我和认识自我：是否能胜任新时代体育教师角色？为什么选择体育教师职业？当下自己有什么梦想？自己的爱好特长是什么？优秀体育课有哪些基本要求？对自己的课堂教学满意吗？对学生有情感吗？对当下体育教育现象有何看法？准备从哪些方面提升自己的专业技能？未来已来的新时代，我们做好准备了吗……要系统梳理，反复考量，认清自我，知道自己想要什么、能做什么、怎么去做，要学着做、反复做，在做中学、在做中悟，最终一定能在职业发展上有所建树。正如于漪老师所说：“我们从事的是有中国特色的社会主义教育，与西方的教育有本质的不同，必须站在战略的角度思考。”这样，教师就会感到肩上有千斤重担，会真正意识到教育“一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来”。

3.创新意识较强

让生命始终处于昂扬向上和滋滋拔节的状态，就是提升自我、成长自我的闪光时刻。一是要锚定目标。一步步规划、靠近并抵达，做到心无旁骛、执着创新。二是要持续学习。在个体、团队学习氛围中，让学习成为生活的必需、生命的常态，能在学习创新中内外兼修、开阔视野、放大格局。三是要积极实践。只有大胆实践，将所学转化为自己的，才能满足学生正当、合理、有利于其自身成长发展的需要。跨学科教学，大单元教学设计，教会、勤练和常赛的有效实施等课程标准理念亟待体育教师的创新表达，要在钻研教学过程、优化教学手段、构建先进教学模式等方面下足功夫。儿童所需要的、所欢迎的，是货真价实的作为“儿童教育专家”的教师。

二、瞄准行而不辍的方向，成达名师之愿

卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”坚守立德树人使命，坚持以学生发展为本的理念，坚定培养担当民族复兴大任的时代新人，体育教师责无旁贷。

1.让课堂沸腾是基本

近年来，“学生喜欢体育却不喜欢体育课”的说词一直困扰着体育教师。学生总是带着期待来到体育课堂，他们的需求就是教师的目之所及、心之所设、行之所向。笔者认为，好课堂是师生间的一种信任、默契、责任、使命、热爱，因此，每名体育教师要精心设计、大胆创新，让课堂沸腾起来。一是良好的体育课堂常规，站好队、做好操、会游戏、守规则、讲团结、爱拼搏、懂安全；二是自觉的课堂锻炼习惯，爱看、懂思、会听、能说、苦练、勤比，教师要不断拓宽学生的学习场景和学习模式，通过多维、多感官参与的学练互动，让学习过程变得更有趣、更生活、更具挑战，教师要做的就是筛选、嫁接、整合适合的教的路数；三是积极的身体行为，教师要有意识地在教学中既教会学生学技能，又要让学生明白为什么，进而全力以赴地投入练习，达到身体记忆的目的。体育教师努力寻找将运动兴趣变成热爱的秘籍，引导学生能坚守自己某一项运动的兴趣和能力，帮助学生挖掘出兴趣背后的使命感，真正将体育锻炼作为生活的一部分。

2.让教研鲜活是保障

近年来，在各级教育行政部门的大力推动下，“名师工作室”蓬勃发展，极大地提升了区域教师素质，培育了许多专家型教师团队，更助推了体育教研组教研的活力和成效。笔者认为高质量体育教育需要有“激活”意识，激活儿童的理念、思维、行动，而优秀的教研组怎样炼成需要“鲜活”的实招。第一招：“裹挟法”撬动“集体备课”。每周集体教研要将每名教师“裹挟”其中，通过师徒同台演绎“微型课”、同课异构、异课同构、同课同构、异课异构等形式，扎实开展课例研究，点评环节随机点名，让每名教师不会游离在教研之外，让听、思、说、研更加落地。第二招：“精准法”带动“教研创新”。抓住人的因素，针对组内每名教师的成长需求构建高质量教研活动，提高组内教师教研的积极性。不断提升学、练、研、思、写成长“五件套”修炼行为，要在“研”上下功夫，研究儿童、研究课程、研究教学。第三招：“问题法”驱动“教研坚守”。体育教师要坚守体育初心，拒绝躺平，敢于审视困境，善于、勤于从自身问题寻找“磕磕碰碰”现状背后的成长空间。在组内管理中要敢于红红脸、出出汗，共同激发团队成长动力。

3.让科研火热是升华

“科研很苦，坚持很酷”是曾写在北京理工大学一个实验室科研人员服装背后的醒目大字，令人敬畏。笔者联想到当年练中长跑克服“极点”时想放弃的那一刻教练说的话：“放弃不难，但坚持一定很酷！”同理，写论文、做课题也一样，从遇到它时的心理畏惧，到获奖、发表时的喜悦，再到成果转化为课堂实施更是兴奋无比，所有的付出都是那么值得。面对课程标准聚焦的热点、焦点、难点，面对教学中的疑难点、困惑点、成功点，以科研的态度，学会透过现象看本质，从外部看内核，形成一个核心研究课题，潜心研究、实践、升级、迭代，能在复杂性中寻找规律性，在易变性中寻找确定性。让科研火热起来，要知道，操场上每个快意奔跑的身影，和我们相连；让科研火热起来，要知道，操场上学生满足的笑脸，因我们绽放；让科研火热起来，要知道，操场上学生每一滴汗水、泪水，因我们挥洒。想几点解决策略、谋几处成长空间、做几个活动现场、成几样教学成果，让科研创新一直在路上。

三、实现行而不辍的价值，成就育人之道

南师大吴康宁教授在《教育，但不止于教育的感悟》中说：“你等来的世界未必是你想要的世界。与其消极等待未必如愿的，不如积极行动，创造自己想要的。”实现有价值的成长，成就的是育人之道。明天、未来，我们始终要用实践作答：为什么做教师？做怎样的教师？今天怎样做教师？

1.敢于创新挑战

作为教育改革的先行者，要认清趋势、积极应对。一方面，要了解教育数字化转型对体育教育、课程、教学方式及师生关系等有哪些深刻影响，要学会在运用中反思、在反思中提升，成为敢于创新挑战的智慧之人；另一方面，学生个性化成长需要、社会对多样化人才的需求，呼唤我们着力探索因材施教之法、改变课堂形态之法、转变育人方式之法，让每名学生的核心素养真正在每节课中日积月累。

2.得于理念转变

6月5日，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，指导、发动各地和学校深化育人关键环节和重点领域改革，更新教育理念，转变育人方式，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。改革的方向已极为明确，体育教师应以积极的行动加以回应。教学、活动、训练、比赛中融入规则意识、团结合作、勇于挑战、坚持不懈、拼搏精神等，课堂常规、场地器材、师生互动、课堂评价等，都能让体育学科育人价值得以体现。正如叶澜教授所说：“只有在探索、创造充满生命活力的课堂教学上，才能感受到课堂中生命的用力和成长，才能体现出育人的本质。”

3.成于团队赋能

人在一起叫聚会，心在一起叫团队。“站在高质量教育的当口，和我一起读书吧！”“明天来磨课一起头脑风暴，不见不散！”“推荐阅读，让我们保持热爱，共赴山海！”“下周集体备课问诊周老师课堂，请大家不要‘嘴’下留情！”“明天茆老师基本功比赛模拟展示，请大家都来助阵”……无数个这样的集体教研、读书交流、专家指导、比賽现场，不能缺席的就是“团队”智慧。我的成长，你的成长，不仅是个人“小我”的成长，更是团队“大我”的进步。每个人的价值会在当下的课堂中徜徉，更会在未来的时光中闪耀。