高校钢琴教育对民族音乐文化的传承

□林 雯

在新时代背景下，为了顺应社会的发展，落实国家素质教育的相关政策，将传统民族音乐文化融入高校音乐教育已经成为必然趋势，需要众多高校钢琴教育工作者提高对其的关注度。现阶段，高校需要积极吸收我国的传统音乐文化内涵，与现代人群的生活节奏、生活习惯、思维方式，活动模式等相贴合，挖掘传统音乐文化的新领域、新思想、新元素，从而带动民族音乐文化的长远发展。而在现今乐器演奏学科中，以钢琴的影响力、传播性、发展性较为突出，对促进民族音乐文化的传承有特殊且重要的意义。本文对在高校钢琴教育中如何传承我国优秀民族音乐文化进行研究。

一、高校钢琴教育对民族音乐文化传承的重要意义

我国高校钢琴教育的不断发展，离不开老一辈的付出耕耘，如著名演奏家傅聪、殷承宗等，用自己杰出的演奏才能、渊博的学识及社会影响力，促进了中西方音乐文化的传承，培养了一大批有思想、有能力、有创造力的年轻人才，从而为进一步提高民族音乐文化水平打下了坚实的基础。随着新时代的来临，高校钢琴教育在培养学生艺术实践能力的同时结合本土音乐文化，创造出多元化的音乐艺术形式，不断为社会输送多种领域、多种风格、多种类型的演奏人才，满足了国家对高校学生综合能力的要求。民族音乐文化是我国传统艺术文化的重要组成部分，体现了民族精神和民族思想。将民族音乐元素与高校钢琴教育相结合，能促使民族音乐文化以教育的形式宣传和发扬，促进民族音乐文化的创新发展。

在我国民族音乐文化的发展历史中，音乐文化的每次重大进步必然伴随着相应的音乐产业改革，如流行歌曲进入沿海城市音乐市场时，引领国内民族音乐文化产生创造型转变，可以说，音乐教育与文化教育具有较强关联性。

在每次音乐文化变革的过程中，音乐艺术家的创作思想不断地更新变化，从而引领更多新型音乐文化元素的诞生。例如，西方管弦乐团与中国戏剧相结合，极大程度地增强了京剧配乐的表现力，完善了京剧表演的音乐氛围，使整场表演更具感染力。教师在针对高校学生展开音乐与文化融合性教育指导活动时，应将两者教育优势与功能有效结合，促进民族音乐文化不断绽放新的生命力。在高校钢琴教育过程中，教师利用新的音乐教育理念、音乐教育模式、音乐教育素材等展开创新性的教学活动，能推进民族音乐文化创新性变革，探寻出钢琴教育本土文化发展路径。

二、高校钢琴教育对民族音乐文化传承的教学现状

（一）高校钢琴教育中民族音乐文化的教育体系有待完善

当前高校钢琴教育教学资源不充足，导致教育体系存在一定缺陷。高校针对钢琴教育的教学定位并不清晰，对如何培养学生的艺术能力以符合社会的特定人才需要，以及怎样为国家培养具有时代特色的音乐人才的发展目标也缺乏明确的方向。同时，高校钢琴教育相关学科及专业课程建设并不健全，各学校专业课程的教学内容参差不齐，教学理念和教学活动不在一条水平线。教材关于中西方曲目安排的比例不对等，关于中国音乐曲目内容安排上没有做系统化分类梳理。由于民族音乐文化元素不被重视，高校在钢琴教育教学过程中，缺少民族音乐文化相关教学内容的教学大纲设计，使钢琴学科发展方向与民族音乐文化的发展无法交融，难以使学生在钢琴演奏中充分掌握民族音乐中包含的地方性特性及其反映的精神内涵，使学生在演奏过程中缺乏对多元化音乐内容的系统性思考，失去对其进行深入研究的兴趣。

（二）高校钢琴教育中对民族音乐文化的渗透意识有待加强

钢琴属于国际主流的独奏乐器之一，同时钢琴演奏也是受西方社会关注度极高的音乐表演形式。我国高校针对钢琴教育的传统教学活动，主要注重帮助学生巩固钢琴理论知识，培养其演奏技能，对民族音乐文化内容的渗透较为忽视。无论从民族音乐的历史性、地方性，还是器乐类型方面的研究资料都相当匮乏。虽然近百年来有冼星海、贺绿汀、储望华、张朝等民族音乐家不断为新时代的中国音乐注入生命力，但是中国民族风格的钢琴作品在高校音乐教育教学活动中的普及和推广还远远不够，从而导致学生对传统民族音乐文化中涉及内容的知识面的狭窄，演奏缺乏说服力和感染力。除却20世纪早中期创作的《牧童短笛》《百鸟朝凤》等一批具有代表性的钢琴音乐作品外，20 世纪晚期直至当下所呈现的与民族音乐相关且具有鲜明地方代表性的作品相对较少，很多高校学生创作的学院派作品受制于曲式和声结构等框架方面的思想桎梏，难以凸显民族音乐在当代音乐创作中的优势，从而对推动民族音乐文化发展起到限制作用。

（三）高校钢琴教育中民族音乐文化的教育资源有待丰富

部分高校对钢琴教育缺乏一定的重视，导致其与民族音乐文化结合发展存在诸多弊端，相应的教育资源也较为匮乏。其一，缺少与民族音乐相关的课程。很多高校在钢琴教学中突出强调西方音乐理论的相关专业课程，缺少介绍传统民族音乐文化的课程内容。其二，缺少钢琴与民族音乐文化相结合的音乐文献资料和科研作品。其三，缺少与民族器乐相合作的实践活动。与不同的民族乐器进行协奏、重奏，互相聆听、沟通，是高校学生将钢琴学习与民族音乐文化知识相结合的重要途径。缺乏这些教学资源，会导致具备钢琴演奏技能及民族音乐文化创新能力的复合型人才的培养受到阻碍，融合性的音乐艺术价值难以充分展现。

三、高校钢琴教育中对民族音乐文化传承的途径

（一）调整高校钢琴教育对应民族音乐文化的教育结构

一个国家的民族音乐文化代表着其精神文明的发展程度和水平，是参与国际竞争力的重要组成部分。在整个音乐教育体系中，各高校都应充分贯彻落实民族音乐文化与高校音乐教育相结合的内容。教师在开展高校钢琴教育的过程中，应首先提升学生的民族文化素养，从观念和理论上充实学生，提高学生对学习传统民族音乐文化的兴趣，强化相关学科及专业的教育建设，不断完善民族音乐文化的科研知识基础，注重专业性的师资团队力量的培训。在研究民族音乐文化传承的过程中，教师可以选择借助高校平台资源，从社会中收集更多地方音乐作品和风俗文化的相关资料，结合钢琴表演的传播力，将钢琴教育转变为中西融合的带有时代性民族特点的综合素质教育。

高校钢琴教育工作者在针对学生开展实际教学活动时应该注意的是，不同于西方音乐的高度系统化、理论化的教学模式，传统民族音乐的传播途径大多为口传心授，这是基于传授者多年的经验积累而很难上升到理论化、系统化的教学。因此，高校钢琴教师需要加强对我国民族音乐文化的理论式研究，可以建立专门研究“钢琴教育与民族音乐文化的传承”相关课堂的科研项目和师资队伍，开设民族音乐相关的音乐理论课程，介绍民风民俗的讲座，去不同的民间艺术表演团体实践学习等，为钢琴教育中的民族音乐文化教学活动形成体系化模式奠定充足的条件基础。

设计高校钢琴教学大纲内容，也是研究如何把民族音乐教育纳入钢琴音乐教育过程的一个重要环节。在研究制订高校钢琴教育课程大纲时，教师应在各门课程中对教学内容、教学方法等加以合理安排和调整；应当拟定内容具体详细的校本教材，确定适当数量具有民族音乐文化特色的钢琴教学曲目。在高校钢琴教育考试中，教师应严格规定在校学生必须在每年考试中加入带有中国民间音乐风格的钢琴曲目。

根据目前各院校钢琴教育课程体系中存在的问题，高校必须在课程基本框架、教学内容、教学方法、教学过程及结果评估等层面展开整体性的变革和创新，将高校钢琴教育课程结构进行优化，有效推动相关教材改革进度，进一步转变钢琴教学方式单一、教学评价主观、缺乏多元化教学内容的局面。

（二）增强高校钢琴教育工作者对民族音乐文化的融入意识

高校钢琴教育工作者应充分明确民族音乐文化传承在培养学生钢琴相关知识技能及民族音乐文化思想方面的重要意义，自主深层次地研究具有民族音乐文化意识的钢琴教育活动，并将其作为现代化高校钢琴教育活动的主要发展方向及教学目标，提升学生综合能力，增强学生对中国本土音乐艺术的民族自豪感和荣誉感，提倡线下传统教学和线上信息化教学相结合理念，引导学生演奏和创作多元化音乐风格的钢琴作品。

高校钢琴教育工作者应针对民族音乐文化进行系统性、规范性的思考，找寻合理的民族音乐文化发展路径，在实际教学过程中勇于创新，设计具有独特性、真实性的科研教学活动，大胆探索钢琴音乐与民族音乐相结合的最佳教学模式，积极借助民族音乐文化深厚的中华优秀底蕴及艺术资源，将其作为钢琴教育的文化基层力量，从而有效推动钢琴音乐教育对民族音乐文化的有效传承。

同时，高校钢琴教育工作者应以促进民族音乐文化发展为主要教学理念，使钢琴中的西方音乐文化精神与民族音乐文化充分融合，在实际钢琴教育过程中不断优化教学思路，以新思想、新态度，激发高校钢琴教育新的生命力。

（三）丰富高校钢琴教育中民族音乐文化的教育资源和教学活动

在高校钢琴教育中发展民族音乐文化时，教师应丰富钢琴与民族音乐文化结合的教育资源，除基础理论课程内容外，教师需要充分关注课上艺术赏析与课外艺术实践。教师可以运用网络课程、情景课堂、实地研究和观察等技术手段，将教学课程由课堂延伸至更广阔的平台。

在钢琴教育相关学科的建设过程中，学校应给予充足的经费支持，以保证多元化教学中所需要的相应设备、场地、教材的完善，推动教学活动正常开展。学校应打造综合素质能力强的师资队伍，要求教师除了具备钢琴演奏技术能力，还要对民族音乐的审美有一定的鉴赏力，丰富自身知识储备，促使教师获得跨学科、跨领域的教学成果，有意识地培养学生的独立思考能力和创新思维。

学校可以为学生设置跨学科的选修课程，让钢琴相关专业学生与民族音乐相关专业学生，双方针对不同的文化内容进行交流互动，进一步提高钢琴学生的学习乐趣和学习积极性，实现教育资源的优化整合。同时，可以组织学生定期参与线上线下民族音乐演奏和讲座活动，并利用高校平台邀请著名艺术家来校展开传统文化艺术的授课演讲，进一步提高钢琴教学与民族音乐文化的契合度。

教师应带领学生深入当地的民间乐团，组织学生观看民族音乐表演，并为钢琴学生与民族乐团合作演出创造机会，提高学生对中西方音乐元素结合的认知能力、创造能力等技能，促进其音乐素养与民族文化素养的发展。高校钢琴教育工作者应从传统的民族音乐文化内容中汲取精华，借鉴民族音乐中的节奏、调性、风格等特色，将其与钢琴进行有机融合，利用钢琴音域广、和声丰富、音色模仿力强的特点，配合精湛的演奏技术，更好地表现民族音乐中的艺术形象。

高校音乐教育是培养高端音乐人才、传扬民族音乐文化、推动音乐发展的核心教学途径。同时，提高高校音乐教育水平及强化教育质量又是传承民族音乐文化的重要前提。而钢琴教育作为我国高校音乐教学活动中受青睐的一门学科，将其与民族音乐文化相互结合，是横跨时代、融合中西文化的最理想的教育模式。