产教融合视域下复合型人才培养模式研究

姬文秀 南力 赵洪颜 傅民杰 董微巍

摘要文章分析了地方高校农科专业的现状，探究了产教融合对人才培养的影响及复合型人才培养模式的应用情况，并揭示地方高校农科专业复合型人才培养的特征。基于以上分析，提出深化产教融合，改革教学模式的策略，以及强化实践教学，培养复合型人才的方法。研究成效主要体现在理论成果和实践成果两个方面，对地方高校农科专业复合型人才培养具有积极的推动作用。

关键词产教融合；复合型人才培养模式；地方高校

中图分类号：G642                            文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.21.006

Research on the Cultivation Model of Compound Talents from the Perspective of Industry Education Integration

——Taking the Major in Agriculture of Local Universities as an Example

JI Wenxiu， NAN Li， ZHAO Hongyan， FU Minjie， DONG Weiwei

（Agriculture College of Yanbian University， Yanji， Jilin 133002）

AbstractThe article analyzes the current situation of agricultural majors in local universities， explores the impact of industry education integration on talent cultivation， and the application of composite talent cultivation models. It also reveals the characteristics of composite talent cultivation in agricultural majors in local universities. Based on the above analysis， strategies are proposed to deepen the integration of industry and education， reform teaching models， and strengthen practical teaching to cultivate versatile talents. The research results are mainly reflected in both theoretical and practical achievements， which have a positive promoting effect on the cultivation of composite talents in agricultural majors in local universities.

Keywordsintegration of production and education; compound personnel training mode; local universities

2008年，我國政府开始实施“人才强国”战略，推动教育改革，强调实践教学和产教融合，意在提升学生的职业技能和适应社会需求的能力[1]。地方高校在此背景下，也开始探索新的人才培养模式，力图与地方产业发展需求紧密结合。目前，复合型人才的需求虽然被社会广泛接受，但在实际的教学过程中，如何真正实现产教融合，如何培养具备理论知识和实践技能的复合型人才，依然是一个需要深入研究和解决的问题[2]。为此，文章以地方高校农科专业为例，从产教融合视域下探讨复合型人才培养模式，试图找出问题的症结并提出有效的解决策略。

1  产教融合视域下复合型人才培养模式的现状分析

1.1  地方高校农科专业的现状

目前，地方高校农科专业在人才培养上已取得一定成果，已培养出一批有理论知识、基本技能和创新能力的农业技术人才，他们在地方农业生产和服务中发挥了重要作用[3]。然而，地方高校农科专业在复合型人才培养模式方面，仍面临一些挑战。首先，课程设置较为保守，尚未形成以产教融合为主导，以培养复合型人才为目标的课程体系。大多数课程仍以传统的理论教学为主，缺乏实践性和实用性。其次，对于复合型人才的理解和培养方式，教师和学生间存在较大的认识差距。此外，与地方产业界的交流和合作不足，影响了复合型人才培养的效果。

1.2  产教融合对人才培养的影响

产教融合是指企业和学校等教育机构相结合，将理论教学和实践教学相结合，提高学生的实践能力和创新精神，满足社会和行业对人才的需求。产教融合对人才培养产生了深远影响。第一，产教融合使得教育更加贴近实际，提高了教育的实效性[4]。企业参与到教学过程中，学生的实践能力得到了提高，也使得他们更容易适应社会和行业发展。第二，在企业实践中，学生需要具备创新精神和解决问题的能力，产教融合有助于培养学生的创新能力。第三，产教融合有助于形成复合型人才。在产教融合的教育模式下，学生既要掌握专业知识，又要具备实践技能，同时还要能够应对复杂环境下的问题，这就需要他们具备多元的技能和知识结构。

1.3  复合型人才培养模式的应用情况

复合型人才培养模式旨在培养具备多元技能和知识结构的复合型人才，这种模式在一些领先的高校和专业中已经得到了广泛应用。然而，在地方高校农科专业中，复合型人才培养模式的应用情况并不理想。在课程设置上，大多数高校仍然采用传统的学科划分，课程体系并未真正服务于复合型人才的培养[5]。同时，理论教学与实践教学的结合程度不够，对于复合型人才的培养效果产生了负面影响。在教学方法上，盡管一些高校开始尝试采用情境教学、项目式教学等新的教学方法，但这些方法的应用并不广泛，且教学质量参差不齐。这也导致了复合型人才培养的效果不尽如人意。

2  针对目前情况提出的解决策略

2.1  深化产教融合，改革教学模式

面对产教融合实施过程中存在的问题，需要深化产教融合，改革教学模式，以更好地培养复合型人才。高校需要与企业建立更紧密的合作关系，打破原有的教学模式，引入更多的企业资源和项目。在此基础上，教师可以根据企业的实际需求进行课程设计和教学内容的选择，调整教学方式，引入更多的实践教学。比如可以通过实习、实训、课程设计、创新项目等方式，让学生在实践中运用理论知识，提升自身的实践技能和创新能力。高校需要改变对复合型人才的认识，将复合型人才培养的重点放在培养学生的创新能力和跨学科思维上，而不仅仅是掌握多种技能。要构建符合复合型人才特点的评价体系，既要考查学生的知识掌握程度，也要关注其实践技能、创新能力和社会责任感等。通过深化产教融合，改革教学模式，更好地培养复合型人才，以满足社会和行业的需求。

2.2  强化实践教学，培养复合型人才

为了更有效地培养复合型人才，教学过程中应当更加强调实践教学的重要性。需要将实践教学更好地融入日常教学中，如开展与实际工作紧密相关的课程设计，或者组织学生参加各类实践活动，如科研项目、学术竞赛等。与行业和企业的合作应进一步深化。可以邀请企业专家进校授课，或者安排学生到企业进行实习，让学生有机会接触并了解行业内的实际情况，培养其解决实际问题的能力。评价体系应更加重视实践教学成果。除了对学生的理论知识进行考核外，也应考查其实践能力和创新能力，让学生明白实践和创新在他们的学习过程中占有重要地位。教师需要持续改进实践教学的方式和方法，使之更适应复合型人才的培养要求，如模拟实际工作环境进行教学，引导学生主动参与、动手操作，提高其对专业知识的理解和运用能力。此外，项目导向学习模式也是培养复合型人才的有效方法。项目导向的学习模式要求学生将所学理论知识应用于实际项目中，使学生在项目实施过程中增强团队合作能力和解决问题的实践能力，更好地理解专业知识，并提高创新能力。同时，根据项目的需要，学生需要掌握和使用多种技能和知识，这将有助于培养他们的复合型技能。对于教师来说，他们需要进一步提高自身的教学能力，更好地指导学生进行实践教学。教师可以参加专门的教学培训，学习新的教学理念和方法，以适应复合型人才培养的需求。还应建立健全的实践教学反馈机制，通过定期收集和分析学生的实践教学反馈，教师可以及时调整和改善实践教学方法和内容，确保实践教学的有效性和针对性。通过强化实践教学，可以更好地培养学生的实践能力和创新精神，更有效地培养复合型人才。

2.3  构建地方高校农科专业特色的人才培养体系

构建符合地方高校农科专业特色的人才培养体系是提升复合型人才培养质量的重要措施。充分发挥地方高校的区域优势和特色，紧紧围绕地区农业的发展需求，设置相关的课程和实践环节。例如，针对本地区的主要农业产业，开设相应的专业课程和实践环节，培养学生的专业技能和解决实际问题的能力。加强与当地农业企业和机构的合作，通过建立稳定的校企合作关系，使学生能够更好地了解和适应农业行业的实际工作环境和需求，提升其就业竞争力。创新教学方法和手段，如采用情境教学、项目驱动教学等方式，使学生在接触新知识的同时，能够学会运用知识解决实际问题，提升其创新能力和实践能力。构建综合性的评价体系，既要关注学生的知识掌握和技能提升，也要关注他们的实践能力、创新精神和社会责任感等素质。

3  产教融合视域下复合型人才培养模式研究成效

3.1  理论成果

在理论层面，该研究阐明了产教融合与复合型人才培养之间的内在联系，并明确了复合型人才在产教融合背景下所需的素质和技能。复合型人才的培养不仅需要深厚的专业知识，更需要跨学科的综合素质、实践能力和创新精神。此项研究在构建地方高校农科专业特色的复合型人才培养模式方面取得了显著的成效。这一模式为地方高校提供了新的思路和方法，有助于进一步推动地方高校人才培养工作的深入进行。在具体的人才培养策略和方法上，研究提出了深化产教融合、强化实践教学、建立特色人才培养体系等多个具有操作性的建议。这些策略旨在为高校复合型人才培养提供实用的指导和建议，从而推动复合型人才培养的有效进行。总体而言，这些理论成果丰富了现有的产教融合和人才培养理论，为实践提供了理论支持和指导，显示了理论研究与实践操作的密切联系，对推动高等教育领域的发展具有重要意义。

3.2  实践成果

在实践层面，产教融合视域下复合型人才培养模式的研究取得了显著的成果。人才培养模式在地方高校农科专业中的实施已经推动了课程改革，增强了教学实效性，优化了人才培养方案，加强了校企合作，有效提升了学生的实践技能和创新能力。此外，该模式对地方高校和地方农业经济的发展带来了积极影响。地方高校的教学质量和社会服务能力获得了显著提升，更好地满足了社会和行业需求。地方农业经济得到了推动，有力地证明了复合型人才在地方经济发展中的重要作用。同时，产教融合的复合型人才培养模式也加强了高校与企业之间的合作。紧密的校企合作使高校能更直观地了解行业需求和发展趋势，进而调整和优化教学内容，更有效地培养出适应行业需求的人才。这种模式不仅为农科专业提供了有效的人才培养路径，也为其他领域提供了宝贵经验。复合型人才培养模式强调理论学习与实践应用的紧密联系，对于各个领域的人才培养具有广泛的指导意义。

3.3  对地方高校农科专业复合型人才培养的推动作用

产教融合视域下复合型人才培养模式的研究与实践，对地方高校农科专业复合型人才的培养起到了积极的推动作用。该模式使地方高校更加注重产教融合，紧密结合地区农业发展的实际需要，调整教学内容和方式，提升教学的实效性和针对性。该模式强调复合型人才的培养，促使高校加大对学生专业技能、综合素质、创新能力和社会责任感的培养力度。该模式倡导校企合作，推动了高校与企业的深度融合，让学生在实践中学习和成长，提高了学生的就业竞争力。通过该模式的实施，地方高校更好地发挥了服务地方经济社会发展的功能，提升了自身的社会影响力和地位。

4  结语

产教融合视域下对复合型人才培养模式的研究为地方高校农科专业人才培养提供了新视角和理论支撑。通过深化产教融合，改革教学模式，以及构建地方高校农科专业特色的人才培养体系，促进了教学的创新，提高了复合型人才的培养质量。理论上和实践上的成果均表明，产教融合视域下复合型人才培养模式是推动地方高校农科专业人才培养的有效途径。未来，随着农业科技的发展和产教融合的深入推进，这一模式的应用将更加广泛和深入。期待在此基础上，进一步加强产教融合视域下复合型人才培养模式的研究，寻找更多创新的教学方法，以更好地满足社会对复合型农科人才的需求，为地方经济发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]李玮炜，贺定修.“双高计划”背景下高职产教融合的基础需求与路径[J].中国职业技术教育，2019 （30）：5-9.

[2]钟之静.基于产教融合视阈构建高校创新创业教育评价体系[J].广东技术师范学院学报，2019（4）：20-25.

[3]何谐.应用型高校产教融合制度化发展研究[J].国家教育行政学院学报，2020（11）：50-57，87.

[4]叶正飞.基于产教融合的地方高校创新创业教育共同体构建研究[J].高等工程教育研究，2019（3）：156-161.

[5]沈黎勇，齐书宇，费兰兰.高校产教融合背景下人才培育困境化解：基于 MIT 工程人才培养模式研究[J].高等工程教育研究，2021（6）：146-151.