手绘动画在中学美术课堂的应用研究——以革命历史题材主题创作为例

○ 河北北方学院 贾晨雨 魏 宁

手绘动画也称二维手绘动画，即依据故事内容、造型、场景等组成部分，将人物动作和角度、姿态相结合，设计分镜头脚本，录制旁白，并加上音乐和音效，最后合成动画。《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求：“运用简单手绘动画的方法，或选择身边的物品、制作的泥塑等，用数码相机、摄像设备拍摄，并结合计算机动画软件制作动画作品。” 为此，教师应学习动画相关知识，顺应时代发展潮流，在教学中融入美术新形式。

手绘动画教学既要增长学生的知识和技能，又要渗透积极向上的价值观教育。选择革命历史题材的手绘动画主题，不但能提高学生的动手实践能力，而且还能让学生从中受到爱国主义教育。

1.革命历史题材与手绘动画的融合。初中生处在由儿童向青少年过渡阶段，人格尚未健全，容易受外界环境的影响。教师可以将革命历史题材与手绘动画相融合，潜移默化地影响和塑造学生正确的价值观。

在实践中，教师可以结合冀教版美术七年级上册“我们爱动画”一课，以及九年级上册“令人难忘的纪念碑雕塑”一课开展动画教学活动。比如，教师以人民英雄纪念碑浮雕中的五四运动为主题，讲述五四运动的背景，鼓励学生采用合作探究的方式搜集五四运动的历史故事，为绘制动画做准备。之后，学生创作手绘动画，使浮雕“动起来”，同时在制作过程中深入体会革命文化情感，铭记历史，奋发图强。

2.革命历史题材手绘动画的教学实施。手绘动画教学要根据具体情况，有效利用现有设备，增加实践环节；要根据学生水平合理设置重难点，通过小组合作，循序渐进，避免任务过难使学生失去学习兴趣。在教学过程中，教师以鼓励学生创造为主，不过多干涉。在讲授分镜头的知识后，教师让学生根据故事内容绘制多张手绘图片，连贯成完整的故事内容。这一环节工作量较大，需要学生合作完成，这样也培养了学生之间的协作能力。

当前期工作完成后，教师指导学生用手机一张张拍摄手绘图片。制作视频需要使用专门的软件，对学生来说难度较大，此环节可以由教师完成。做好视频后，师生共同预览，学生集思广益，配上合适的背景音乐和音效，并由配音组学生加上配音，最后由教师添加字幕、片头和片尾，最终完成动画。

制作这部以革命文化为主题的手绘动画，锻炼了学生的实践能力和创造能力，鼓励对动画感兴趣的学生将来投身于动画行业，为中国动画的发展贡献一份力量。更重要的是，这一创作过程使学生体会到五四运动中青年学生的爱国精神，感受到无产阶级第一次登上历史舞台的辉煌时刻，从而进一步明确了人生发展方向，增强了爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定了文化自信。