师生“过招” 柳暗花明

○ 雄安容和乐民小学 王心悦

一天，我给三年级的学生上语文课，讲得正起劲，班里的两个调皮大王——小帆和小磊又在说笑，怪音惹得周围同学纷纷扭头看热闹。虽然我很生气，但理智告诉我，生气怒吼除了让自己血压升高，对他们而言根本没有用。

我强压怒火，喊出小帆的名字，脸上生硬地挤出一丝笑容，看着他的眼睛不说话。小帆吐了吐舌头，自觉地站了起来。我明知故问：“你为什么站起来啊？”他低声说：“因为咱们班有规定，谁课上不认真听讲、说悄悄话就要站起来听课。”我满意地点了点头说：“小帆，你能记住并遵守咱们班的规定，很好。如果你能做到上课不讲悄悄话，那就更好了！”

“那你呢，小磊？”小磊看了我一眼，继续坐着不说话，埋头抠着手指，一副“谅你也不能把我怎么样”的姿态。“老师，做操的时候他就在队伍里说话，我警告他，他也不听。” 班长适时地告状。教室里似乎是一场暴风雨前的宁静，同学们都在忐忑地看我怎么处理这场纷争。

我知道这块硬骨头不好啃，不出奇招，难以制胜。我快速开动脑筋寻找办法，心里默念：“不能发火，冷静再冷静，克制再克制。”我缓步走到小磊身边：“小磊，你刚刚说话了吗？”小磊没有看我，点了点头。我松了口气，心想这孩子愿意沟通就好办了：“那我们是不是有班规，上课有问题要举手，说悄悄话要站起来听课的？”

谁知，接下来小磊的回答却出人意料。他摸着左胳膊，放出“大招”说：“老师，我胳膊疼。”明知道这个机灵鬼儿在耍小伎俩，但是我不能拆穿他。作为老师，我应该信任每一个孩子，孩子既然这么说出来，就有他的想法和理由。我猜他或许是好面子，有点骑虎难下。现在我要做的就是见招拆招，逐个击破。如果这个时候我揭穿小磊说谎，其他学生都会认为他是个爱说谎的孩子，这对小磊来说可不是一件好事。于是，我向小磊伸出手：“可以给老师看看吗？如果不能坚持上课，老师帮你找班主任或者带你去医务室找校医看看。”他抬头看了我一眼，第一次和我有了目光接触，“我能上课。”他闷着声说道。

我知道自己的引导收到了效果，瞬间轻松了很多。趁热打铁，我竖起大拇指说：“是个小男子汉！那你是不是也要先遵守我们的班规站起来听会儿课呢？”小磊点点头，慢慢地站了起来。“鉴于你今天胳膊疼，咱们特殊对待，如果你能主动回答老师的两个问题，你就可以坐下，好吗？”“嗯！”小磊的声音透着坚定。

不一会儿，在一次展示交流成果的环节中，从不主动回答问题的小磊竟然试探着举起了手，答了题。我抓住这个机会，在全班同学面前郑重地表扬了他：“你回答得有理有据，没想到你这么厉害，你还有什么惊喜是老师不知道的呢？”他不好意思地抿了抿嘴，但是这一次我看到，他的眼里有了光。

接下来的这堂课，他一次次地举起了手。下午，他在走廊里等我，挠挠头说：“老师，我的胳膊不疼了。”我会心地笑了，这个孩子终于对我打开了心门，我们俩之间暗流涌动的“过招”终于迎来了柳暗花明。