以劳筑梦 以动育才——邯郸市丛台区打造劳动教育新场景纪实

○ 本刊记者 宋国珍

动动小手，一颗颗圆嘟嘟的山楂果变成一串串透亮酸甜的冰糖葫芦；扎扎染染，一件件发黄陈旧的白色T 恤变成质朴典雅又充满童趣的时尚新衣；切拼结合，蔬菜瓜果被制成主题鲜明的水果拼盘……在邯郸市丛台区第二届中小学生劳动节上，学生劳动实践的成果展示吸引了众多师生的目光，让人流连忘返。全区16 个教育集团校的“劳动最光荣”主题展板也风格迥异，各显风采。曙光小学的“小手拉大手”植绿护绿、曙光第二小学的“3+X”劳动课程、丛中中心校的劳动能手进社区、永安中学的“太空种子”种植、袁庄小学的中草药田间课堂……各中小学的劳动教育基础工作开展简介、主题活动讲解、特色劳动成果展示等，内容丰富、亮点纷呈。前来参观的评委、领导和学生仔细地倾听，愉悦地欣赏，积极地交流，发出阵阵赞叹声。

近年来，邯郸市丛台区教育体育局积极探索并打造“一线贯穿”“知行双举”“三方协同”“多元评价”的“以劳筑梦、以动育才”中小学劳动教育新场景，旨在进一步提高全区中小学生的劳动技能，提升劳动素养，弘扬劳动精神，在全区奏响“劳动最光荣”的主旋律，积极推进学生德智体美劳全面发展。

一线贯穿：将劳动教育贯穿学生成长历程

丛台区教体局积极将劳动教育与德育、智育、体育、美育有机结合，协同育人，与中小学各学科的学习融合共进，在做中学、在做中创造，夯实劳动教育根基。比如，在烙画、扎染、面塑、蒸花馍等劳动实践课程中，教师指导学生选用邯郸成语故事、二十四节气、农谚、京剧脸谱、十二生肖等中华优秀传统文化主题，体会德育与劳动文化融合之美；在劳动与数学学科启智式融合的实践中实现数学知识生活化，在整理书包、缝沙包、行李打包等劳动技能赛事中增添智慧的内涵。以“会赏、会品、会绘”为初始点，以“乐仿、乐创、乐扬”为发展点，引导中小学生在制作水果拼盘、编制手链、制作蒲扇等劳动技能展示与竞赛中，从模仿实践到创新创作，从身边劳作到艺术展现，提升学生审美能力和创造美的能力，实现德育与美育创新式融合。除此之外，教师还在农场、小厨房、果园、花园里开展教学，将书本知识灵活运用于实际情境，将作业设计融入劳动教育，指导学生在任务驱动下自主合作，完成各学科融合活动。

知行双举：打造丰富多彩的校园劳动文化

丛台区教体局在全面建立实施劳动教育长效机制的基础上，指导各学校制订完善劳动公约、劳动常规和劳动任务清单，引导学生认识劳动意义，激发学生劳动热情，着力打造丰富多彩的校园劳动文化。除了每年制订区级劳动节活动实施方案外，还按照小学低年级组（1—2年级）、小学中高年级组（3—6年级）、初中组三个组别，指导各学校定期开展技能类、烹饪类、生活类和农耕类四类比赛，为学生打造广阔的劳动教育展示交流平台，并根据竞赛结果及时表彰奖励，进一步提高师生参与劳动教育实践的积极性。

丛台区教体局通过开展“丛台区劳动实践教育优秀成果”评选活动，激励广大教师加强劳动教育的研究和实践探索，追求劳动育人的教育效果。指导各校通过多角度、多层次、全方位的劳动教育管理机制，将学生的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动融入课程、落到实处，培养学生的劳动意识、劳动精神和劳动能力，在学生心中播撒崇尚劳动、尊重劳动的种子。利用公众号、美篇、橱窗板报、校园广播、省市媒体等阵地，加强宣传劳动教育先进人物事迹、优秀典型范例，引导学生感受劳动的魅力，与学生一起发现劳动的乐趣，体验劳动的价值。

三方协同：学校、家庭、社会协同育人

为了发挥学校、家庭、社会三方作用，丛台区教体局以课程为核心，强化多方联动，不断丰富劳动教育资源。各中小学校围绕劳动精神传承、劳动技能技巧，优化了技能类、烹饪类、生活类、传统非遗类等四项劳动课程体系。如丛阳小学的“小厨烘焙”、连城小学的“生活自理我能行”、春光小学的“舌尖上的春光”、南苏曹小学的“剪纸”、逸夫艺术小学的“邯郸成语烙画”等劳动教育课程，均渗透在校内各项活动中，利用校内活动和课后服务时机增加劳动项目，将劳动习惯的养成融入学生的日常生活中。

为了师资保障到位，按照以兼为主、专兼结合的要求，丛台区教体局一方面挖掘潜力，盘活师资，配备专任教师；另一方面，广开渠道，开门办学，聘请劳动模范、能工巧匠、非遗传人等担任兼职教师。比如，学步桥小学邀请家长进课堂对学生进行职业启蒙教育，赵都小学聘请中医药种植专家进校园指导中药实验田种植，实验第四小学聘请剪纸专家进校园指导师生创造纸艺作品，外国语小学聘请非遗传人教授学生面塑制作……劳动教育教师充分挖掘校园劳动教育元素，开设校内菜园、小农场、劳动责任区等劳动实践体验区，丰富劳动教育载体，积极营造劳动教育特色校园文化氛围。在此基础上，实施校内外劳动教育实践场所三级遴选机制，不断扩大校外优质劳动教育资源。指导各学校高标准开发并建设了本校校内劳动实践基地6.8 万平方米。建设区级校外劳动基地15 个、省市级校外劳动基地4 个，实现了劳动实践基地建设全覆盖、基地利用规范有序。

以“五一”劳动节、传统节假日等重要节点为契机，以家庭劳动作业指导、家庭劳动作业清单发布、假期劳动实践打卡等形式，倡导家庭主动进行节假日劳动主题实践，促进家庭劳动教育与学校劳动教育实现工作互动、成果共享。逐渐推进以学生积极参与、家长广泛认可、社会大力支持的“家、校、社”三方面协同育人的局面。

多元评价：探索建立“清单式”劳动素养评价机制

丛台区教体局以学生劳动实践类型、次数、时间、态度作为劳动成绩评定的基本考核指标，将学生实际操作、劳动实践成果等具体劳动实践情况和相关事实材料计入劳动素养评价，评价结果作为评价学生全面发展的重要内容，作为评奖评先的重要参考依据，作为入队、入团的重要参考内容。目前，丛台区教体局已经先后举办了三届学校、集团校、区级三级小学生劳动技能比赛，评选出各年龄段的劳动小能手、劳动小达人，对23 所劳动教育先进校和40 位劳动教育先进工作者进行了表彰。

2022 年，丛台区连城小学、学步桥小学等8所小学被评为邯郸市劳动教育示范校，丛台区被河北省教育厅认定为首批省级劳动教育实验区。