根植田园教育 成就多彩人生

○ 玉田县鸦鸿桥镇河西中心小学 张长文

天津生态城南开小学 程丹丹

《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》（以下简称“劳动新课标”）突出素养立意和育人导向，强调在实践中提升育人质量。玉田县鸦鸿桥镇河西中心小学依托农村校园生态环境，依照劳动新课标的要求，适时提出了“走行知路，育精彩人”的办学理念，创设合适的情境，通过田园课堂落实立德树人根本任务。

一、构建田园劳动育人框架

学校挖掘农村自然资源优势，发挥校园文化的凝聚功能、激励功能、熏陶功能和益智功能，开展劳动教育系列活动，切实写好环境育人这篇文章。

1.整合资源，创设劳动环境。

一是根据不同的育人目标创建了6 个园地，围绕环境育人做文章。“三友园”“百草园”侧重于观赏，以培养学生的审美情趣为主；“春华园”“秋实园”侧重于写和画，以培养学生独立思考能力为主；“行知园”“开心园”侧重于耕种，以培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的优秀品质为主。

二是构建田园班级，打造内外一体化格局。划分“开心园”，鼓励学生参与种植、管理与收获等田园活动，与大自然亲密接触。利用田园特有的资源，在班内栽种小花小草以美化环境，让学生自主管理，提升审美情趣。

三是创建“两廊”，搭建相互学习平台。手工制作画廊展示学生创作的叶贴画、五谷艺术画；田园诗歌长廊展示学生创作的优秀田园诗歌、田园作文。“两廊”的创建为孩子们搭建了相互交流学习的平台，激发了孩子们参与创建田园文化的热情。

2.构建劳动教育校本课程体系。

学校成立了劳动教育课程开发小组，以国家课程为支撑，结合本校实际，组织骨干教师从课程目标、结构、内容、实施、评价等方面积极开发了“田园诗歌”“二十四节气”等劳动教育校本课程。这些课程的活动用书内容也在不断更新，使其更贴近学生生活，易于教学。

3.立足实际，写好四篇育人文章。

一是种植希望篇。学生依照时令，利用在校的闲暇和劳动时间，进行蔬菜与农作物种植。二是管理探究篇。学校将种植的蔬菜、农作物等分配到各班，由各班自行管理，学校定时对管理状况进行评比打分。三是收获幸福篇。“种瓜得瓜，种豆得豆”，到了收获季，学生在教师的带领下收获属于自己的劳动果实。四是快乐加工篇。师生共同加工收获的果实，或煮、或雕、或涂、或编、或粘，合作探究，进一步培养学生的思维能力和动手实践能力。

4.因时制宜，创设劳动实践探究课堂。

学校依据让学生“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中提升”的思路开展田园劳动系列育人活动，把主题转换成任务，把任务规划成活动，把活动内化成感悟，把感悟沉淀为素养。一是学校根据“二十四节气”校本课程，开设综合实践大课堂。三月阳春播种节、四月田园探究节、五月感恩劳动节、六月田园采摘节、九月金秋丰收节、十月田园创意节和腊月冬藏手工节，这七大田园节日课堂覆盖全年育人过程。二是丰富延时课堂。学校充分利用课后延时服务时间，打造劳动实践探究课堂，组织学生参加种植、管理、收获、加工等劳动实践活动，提升劳动教育和课后延时服务的成效。

二、建立家校合作劳动共育机制

在节假日，学校组织学生参与“走进农家”社会实践活动。一是“我帮妈妈做家务”活动，通过帮妈妈做洗衣服、择菜、做饭、叠被子等一些力所能及的家务，培养学生的自理能力与基本的劳动技能。二是“我帮爸爸管理菜园子”活动，通过学生亲身体验，了解蔬菜种植的不易，体验收获的快乐，教育学生爱惜粮食、注重节约，让学生懂得劳动永远是人类生活的基础。三是每学期组织一次家庭闲暇生活成果汇报。由学生处组织劳动技能大比拼、农业知识擂台赛等形式多样的展示活动。在活动中，劳动带给学生欢乐和成功，家庭带给学生和谐与幸福。

三、校社联动，开展爱心志愿活动

入社区、接地气，学校因地制宜开展中高年级爱心志愿活动，传递社会正能量。一是“清洁家园、环境保护”活动，志愿者通过走进社区捡拾垃圾、清理卫生死角及杂草、清洁社区健身器材等活动，让社区环境更宜居。二是“我是小小宣讲员”活动，通过对社区居民进行垃圾分类、文明交通、禁止焚烧垃圾（麦秆）等宣讲，提升孩子们的公德素养。三是“我为孤老唱首歌”活动，学校组织孩子们不定期地到孤寡老人、“空巢老人”家中，为他们打扫卫生，聊天陪伴，唱歌表演，帮助老人保持良好的精神状态。

在田园劳动教育中我们发现，劳动教育不仅仅是劳动，更是一本无形的书。教师也越来越认识到“处处能实践、劳动即教育”的可贵。