新时代少先队员当家作主能力的培养

舒珂

观点

习近平总书记指出“人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心”。新时代发展“全过程人民民主”，除了不断推进社会主义民主政治的制度化、规范化、程序化等之外，普通公民当家作主的认知能力和行动能力尤为重要。少先队员从小在少先队组织里磨砺当家作主的能力，培养主人翁的意识，奠基人民的利益高于一切的共产主义情操，势必将增添“中国式现代化”的成色。

少先队员是社会主义事业的建设者和共产主义事业的接班人，主人翁意识和社会参与能力是队员们将来建设中国式现代化国家最基础的本领。《中共中央关于全面加强新时代少先队的工作意见》强调，要“突出少先队的组织属性，强化少先队员的小主人意识和参与能力”，坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一。新时代，中华大地上生动开展人民当家作主制度保障、全面发展协商民主、积极发展基层民主等全过程人民民主的创新实践，为少先队的组织教育提供了丰富的理论实践样态和课程资源，本文从队员当家作主能力的培养来展开新时代少先队教育高水平发展的一个视角，提出少先队教育与新时代国家治理现代化动态匹配的主张，与广大辅导员一起深耕于少先队事业。

一、在社会观察中，感知“人民当家作主”的政治生活和社会生活面貌

实现人民当家作主是我们党矢志不渝的奋斗目标，在新民主主义革命、新中国建设、改革开放以及新时代等不同时期，我们党把发展人民民主视为社会主义的生命，人民当家作主的制度设计和不断深入的探索实践，充盈在社会的方方面面、鲜活在社会的角角落落。队员们沉浸在为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的宏大奋斗进程中，通过社会观察感知“人民当家作主”，认识社会主义社会是美好的社会形态，埋下为共产主义事业而奋斗的理想种子。

一是从历史典型事件中了解人民民主，如赏析木刻版面《豆选》，这一作品定格了中华人民共和国成立前夕解放区不识字的农民，用投豆的方式进行民主选举的场面，这一举措实现了让占人口大多数的农民参与民主选举；如了解20世纪60年代由浙江诸暨枫桥干部群众创造的“枫桥经验”，其近60年的发展历程是基层社会“良政善治”的缩影。

二是在一个个社会样本中触摸人民民主，带领队员们寻访民主法治示范村（社区），观察“大事一起干、好坏大家判、事事有人管”的人民真正当家作主，知晓村民自治的前世今生；带领队员走进新时代文明实践中心，了解“村民议事会”“居民评议会”的议题，观摩青年志愿者、社区“和事佬”、护村哨兵、理论宣讲员等成为社会民主治理主角的生动场景。

三是在探询人民当家作主的形式中体会人民民主，探问人大代表政协委员的产生、参政、议政、履职，对民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等人民当家作主的形式建立感性的认知。建立感知，不仅是要引导队员知晓我们的国家制度和党的伟大成就，还要引导队员达成迁移，把少先队组织建得更好，增强队员的光荣感。

二、在队组织生活中，锻炼“队员当家作主”的履职能力

“自己的事情自己做，自己的活动自己搞，自己的阵地自己建，自己的组织自己管，自己的伙伴自己帮”是队员间口口相传、朴素的自我教育经验，充分凸显了少先队组织育人的功能。

一是从队集体发展层面，建立队集体的成长目标；在大目标下建立小目标、阶段性的目标以及队员个人的成长目标，凝聚队员“心往一处想、劲往一处使”的力量；将目标外显于集体的文化建设中，让队员看得见、摸得着，时时产生动力；将目标内隐于各项教育活动中，带领队员勇争取、乐实践，事事调动活力。

二是在队集体内部层面，建立“有事商量着办”的自我管理氛围；有事队员间要多沟通、好商量、会协商，大家的事大家来出主意，多一个人的主意就是多一份智慧，多一次商量就是增进一份团结。

三是队员个体层面，要引导队员在队组织生活中虚心接受帮助，参与各种事务要敢于建言献策；从小在队组织里开展批评与自我批评，倾听伙伴们对自己成长提出的诚恳建议，查找自身的不足，在互相监督帮助中成长为更好的自己；通过参加制订中队公约、少先队小岗位竞聘、选举少代会代表、向学校少代会递交红领巾小提案、为美化社区提出金點子等，带领队员在当家作主的生活实践中获得队员身份履职的成长经验。

三、在微观政治实践中，启蒙当家作主的民主自觉

相较于党对少年儿童的希望、党带领人民实现中华民族伟大复兴的历史使命，与队员学习生活密切联系的队集体的成长目标、价值追求，校内外少先队的大、中、小队集体是一个微观政治环境。少先队集体的生活氛围宛如儿童版的党组织生活，其弥散化、无意识感、无觉察性，深刻影响着队员的政治启蒙、民主觉知的方向和成效。

一是严格按照《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》《中国少年先锋队组织工作条例（试行）》《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》等文件要求开展少先队教育，在有组织的集体生活中培养集体观念和纪律观念，将少先队的显性教育做到规范、扎实、不走样。

二是加快推进少先队社会化工作的步伐，建立社区少工委，成立社区大、中、小队组织，创新“红领巾楼道长”“红领巾小村委”等实践项目，努力在队员全部的教育活动实践、校内外生活及具体的社会情境等微观政治环境中帮助队员实现自我管理、自我教育、自我服务、自我监督等，促进队员自觉和不自觉地把当家作主作为一种生活方式，将少先队的隐性教育做到细致、真实、不走偏。

三是引导队员将自身在队组织中的民主实践与新时代“全过程人民民主”形成链接，启蒙在新时代日常生活中全心全意为人民服务的意识，在少先队组织中锻炼少年儿童从“自然人”转变成具有社会主义民主觉知和能力的“社会人”，逐渐成长为具有共产主义道德的“政治人”。