高校项目实践教学与研究性学习互动的教育模式研究思考

张 莉

西安外事学院，陕西 西安 710077

在当前高等教育中，项目实践教学和研究性学习被广泛应用，但是项目实践教学和研究性学习之间的联系和互动性并不明显。传统的项目实践教学注重培养学生的实践能力，而研究性学习注重培养学生的研究能力。如何将项目实践教学和研究性学习相结合，使其相互促进，已成为当前教育教学改革的热点问题。

一、项目实践教学和研究性学习的基本概念

项目实践教学是指以学生实际操作为基础，以具体项目为载体，结合教学内容和教学目标，通过实验模拟、实际操作等方式进行教学，指导学生在完成项目的过程中获得实践知识和技能。项目实践教学是一种以学生为主体的教学模式，注重培养学生的实践能力，使学生在项目情境中更好地理解和应用所学内容，提高其解决实际问题的能力，增强其项目整体意识。研究性学习则是指以问题为导向，以学生为中心，通过问题探究、自主学习、研究性实践等方式，培养学生的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力［1］。研究性学习是一种探究性的学习方式，强调学生的主动性和参与性，培养学生的思辨能力和研究能力。

二、项目实践教学与研究性学习互动教育模式的基本特点

项目实践教学与研究性学习互动的教育模式将项目实践教学和研究性学习融为一体，强调学生在实践中不断探究、实践、反思、总结、再探究、再实践的过程。基本特点如下：

（一）问题驱动

该教育模式以实际问题为导向，以问题为起点，激发学生在项目实践过程中的求知欲和探究精神。在实践过程中，学生需要自主选择项目问题，并制定研究方案，通过探究问题、解决问题，发现问题，并提出新的问题来达到锻炼自身能力的目的。这种教育模式可以帮助学生更好地理解专业知识，并从实践中得到验证，从而加深对理论知识的理解和认识。

（二）学生主体

该教育模式以学生为主体，强调学生的自主性和参与性，充分发挥学生的主动性和创造性。学生在整个项目过程中扮演了一个主动角色，负责项目问题的选择、研究方法的制定、数据的收集、实验的设计和执行、数据的分析和解释等各个环节。学生在这个过程中，不断思考、尝试和反思，通过自我发现、自我探究和自我评价，发展自己的思维能力和创造能力。

（三）实践为基础

该教育模式以实践为基础，通过实践操作、实验研究等方式，学生可以在实践中获得知识和技能。学生在实践中，不仅可以更深刻地理解理论知识，还能够获得实际操作技能，这样有助于学生更好地适应未来工作的需要。

（四）研究性学习

在研究性学习中，学生需要通过独立思考和自主学习，研究、探索、解决问题，并逐步形成自己的思维模式和研究方法。研究性学习强调学生的探究精神和创新思维，从而培养出具有创造力、探究力和问题解决能力的高素质人才。

三、项目实践教学与研究性学习互动教育模式的意义

项目实践教学与研究性学习互动教育模式，对学生学习、发展的意义主要体现在以下几个方面：

（一）提高实践能力

项目实践教学和研究性学习互动教育模式强调实践操作和实际问题的解决。学生通过在具体项目中进行实际操作和模拟实验，能够更好地理解和应用本专业学习内容，同时掌握实践技能，提高自身解决实际问题的能力。在项目实践中，学生不仅能够理解理论知识，还可以更好地理解实际问题和解决方案，培养解决问题的意识和实际操作的技能［2］。

（二）培养研究能力

研究性学习是以学生为主体的教学模式。而在项目实践中，大多为学生自己选择研究问题，并制定研究方案，所以经过一系列操作，学生可以通过发现问题、探究问题、解决问题，从而培养其形成良好研究能力和探究精神。研究性学习强调学生的自主性和主动性，让学生从被动的接受者变成主动的探索者，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在项目实践中体验探究的快乐和成就感。

（三）提高综合素质

项目实践教学与研究性学习互动的教育模式，能够促使学生全面发展并提高自身综合素质。在实践中，学生需要从不同的角度来探究和解决问题，这有助于学生更好地理解和应用理论知识。同时，学生在项目实践中还可以提高自身沟通协作能力、团队合作能力、语言表达能力等，从而促进学生综合素质的发展，使其在未来工作中能够更好地适应岗位职责。

（四）培养创新能力

项目实践教学和研究性学习互动的教育模式，强调学生的自主性和创造性，鼓励学生在探究和研究中不断探索新的思路和方法，从而培养学生的创新能力。在实践中，学生需要自行选择项目问题，并制定研究方案，通过探究问题、解决问题，不断探索新的研究思路和方法，从而发展自己的创新能力和探究精神。

（五）增强就业竞争力

项目实践教学与研究性学习互动教育模式培养出的学生，具备较强的实践操作能力和研究能力，同时具备团队合作能力和创新能力，这些能力是当前社会所需要的高素质人才必备的基本素质。这种模式培养的学生能够更好地适应未来工作的需要，增强就业竞争力。

四、如何有效开展项目实践教学与研究性学习互动教育模式

高校教育中，想要顺利开展项目实践教学与研究性学习互动教育模式，学校和教师需要结合学生实际情况和学习需要，采取相应的教学策略和教学方法，具体包括以下几个方面：

（一）提供实践操作和研究性学习的机会

学校和教师需要为学生提供项目实践操作和研究性学习的机会，让学生在实践中学习和研究。教师在提供项目实践操作和研究性学习机会时，需要做到以下几点，首先，提供项目实践所需的场所和设备，为学生提供充足的硬件设施保障，让学生有充分的实践操作机会。例如，学校可以配备实验室、工作室、实践场所等设施，以满足不同项目实践教学的需求。同时，教师还可以配备实践设备、工具和材料，以支持学生进行实践操作和研究性学习。其次，教师需要引导学生积极进行研究性学习，提供机会让学生自主选择项目研究问题，并提出研究方案，从而激发学生的探究精神和求知欲望。例如，在课程中加入研究性学习的项目任务和活动，鼓励学生进行文献阅读、实验研究、案例分析等活动，以培养学生的研究能力和解决问题的能力。再次，提供评估和反馈，教师需要对学生进行评估和反馈，了解学生在项目实践过程中所表现出的研究性学习能力和进度，及时为学生提供必要的指导和支持。评估和反馈的内容可以包括学生学习成果的质量、研究方法和思路的合理性等。同时，教师可以通过评估和反馈，鼓励学生持续学习和提高实践及研究能力。最后，加强与社会实践的联系，教师需要加强与社会实践的联系，让学生有机会参与到社会实践项目中［3］。例如，鼓励学生通过实习、实训、社会调查等方式参与社会实践，获得实践操作和研究性学习的机会。

（二）鼓励学生主动参与实践项目

学生在整个学习过程中应该处于主动地位，教师需要鼓励学生主动参与实践项目，将项目实践教学与研究性学习教育模式发挥至最佳。在项目实践中，教师在鼓励学生主动参与时，需要做到以下几点：首先，要让学生有自主选择的权利，只有学生对项目感兴趣，才能更好地参与到项目中。比如，有的学生喜欢实地调研，有的学生喜欢数据分析，教师可为学生提供选择，鼓励学生自主选择项目，并自主进行实践方案研究，同时注重学生的探究精神，让学生在实践中积极探索和独立思考，形成良好的研究性学习能力。其次，注重学生的研究过程。在学生进行研究性学习时，注重其研究过程，不仅要关注结果，还要关注其研究方法、思考过程，这样才能更好地提高其研究能力。最后，引导学生积极进行反思和总结。在学生进行实践操作和研究性学习的过程中，教师需要引导学生进行反思和总结，帮助学生了解自身不足之处，并进行改正，从而更好地完成项目内容，理解和应用所学知识，并不断完善和提高自身实践操作和研究性学习能力。

（三）教师要与学生积极合作

项目实践教学与研究性学习互动教育模式下，教师需要与学生积极合作，引导学生进行研究性学习，并帮助学生解决实践操作过程中存在的问题。在实践操作和研究性学习过程中，教师需要起到指导学生的作用，引导学生进行研究性学习，并及时给予学生全面的指导。教师与学生展开合作的方式包括以下几个方面。首先，建立密切的沟通和合作关系。在项目实践教学与研究性学习中，教师需要与学生建立良好的沟通和合作关系，积极倾听学生的意见和建议，了解学生在实际项目完成过程中是否存在问题或疑惑，及时为其进行解答，并及时反馈和指导学生的项目实践过程。其次，注重学生的实践操作和研究性学习结果和价值，教师需要关注学生的实践操作和研究性学习结果和价值，提供必要的指导和支持，并及时评估学生的学习成果，以便更好地帮助学生提高实践操作和研究性学习能力。最后，组织学生之间的交流和合作，教师需要组织学生之间的交流和合作，让学生针对项目的实践过程分享研究成果和操作经验，增强学生的合作能力和团队精神。通过团队合作，学生能够互相学习和交流，共同解决实践操作和研究性学习中的问题，从而更好地提高实践能力和研究能力。

（四）注重产学研互动的项目实践教学方式

产学研互动是一种新型的高校教育方式，而基于产学研互动的实践项目则涉及学校、教师和学生三方，三方人员可直接在市场中取得核心开发项目，然后在课外科研领域进行共同规划和开发，基于产学研互动的实践项目可以培养学生的团队意识，让学生懂得团队合作的重要意义，并在项目的实际开发过程中进行协调统筹、合理安排，从而锻炼学生的协调能力、表达能力及协作能力，培养学生研究性学习的习惯和能力，真正实现教与学互动的教育目标。此外，高校应尽早培养学生的研究性学习习惯和能力，在学生入校后，便开展相关的项目实践教学，引导学生在实践中进行研究性学习，尤其是在大一期间，大一学生刚刚步入大学，对半开放式学习生活充满好奇心，更愿意积极参与各种项目实践活动，因此，学校和教师应保证在大一期间，就为学生提供实习的机会，鼓励和支持学生参与各种项目实践活动，让学生在实践中不断审视自己，认识到自身存在的不足之处，从而正确、客观地评价自己，不断提升自己的实力与能力，使自己适应未来就业市场的发展需求［4］。最后，学校可设立导师制或学生助教制，让导师带动学生或以学生担任助教的形式，整合不同年级、不同专业的学生，优化不同年级、不同专业学生的知识结构。例如，可以鼓励大三和大四的学生辅导大一、大二的学生进行实践研究，帮助其尽快掌握科学的研究方法，同时扩大大一、大二学生的社交，使其结交更多的朋友，创设良好、融洽的研究性学习氛围，促进学生间的相互交流、实践、探索，达到良好项目实践教学和研究性学习互动的教育效果。

总之，项目实践教学和研究性学习互动的教育模式，可以通过教师的指导和学生的参与来实现。教师需要以问题为导向，鼓励学生主动参与项目实践教学和研究性学习，并提供必要的场所、设备和支持。学生需要自主选择问题和研究方案，注重研究过程，并与教师和同学合作，共同探索和解决问题。在实践操作和研究性学习的过程中，学生能够更好地理解和应用学习内容，提高实践能力和研究能力，从而适应未来社会发展的需要。

五、结语

以项目实践教学和研究性学习互动的教育模式，是一种有利于学生全面发展的教育模式。通过本文的探讨可以看到，项目实践教学和研究性学习互动教育模式，不仅可以提高学生的实践能力，还可以培养学生的研究能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和学习效果。在实践中实现项目实践教学和研究性学习互动的教育模式，需要教师和学生共同努力，注重问题驱动，以学生为主体，以实践为基础，合理展开教育活动。