高中语文作文教学中写作技巧培养

黄庆东

（泉州市南安国光中学 福建 泉州 362000）

写作能力是高中生综合能力的表现，其中涉及的知识面比较广，不仅如此，语文作为比较基础的学科，对于其他学科的学习也有一定的影响。对于学生的语言表达能力以及理解能力也有很大的帮助，通过练习写作技巧有助于奠定学生的人文情怀，因此，就需要高中语文教师通过培养学生的写作技巧，帮助学生掌握写作的方法，在此基础上不断的进行写作创新，提升学生的作文写作能力，促进学生的全面发展。教师在平时的作文教学中， 一定要注重培养学生的写作教学。

1.高中生写作中存在的问题分析

1.1 对于高中阶段的写作重视程度不够

学生的学习能力主要受到了自身的学习效率以及教师的教学质量影响，因此，在实际高中教学中，作为教师不能只注重学生的学习成绩，要注重培养学生的学习能力，可以通过练习写作技巧，进而提升学生的作文水平和整体的学习成绩，有助于促进学生综合全面的发展。但是，在实际教学中有部分教师对于写作重视程度不够，往往会将作文课变成语文教学，不利于提升学生的写作能力。伴随着新教学改革的落实发展，不断的进行教学方式的调整，进一步提升写作能力教学的比重，进而避免出现流水账作文，影响整体的语文学习效果[1]。

1.2 对学生写作创新思维能力培养存在缺失

在高中阶段对于写作的要求越来越高，比较注重学生创新创意思维的建立，因此学生的课外阅读量有很大的帮助，高质量高数量的阅读能够帮助学生不断的进行自我突破，提升实际的写作能力。但是在实际的教学中，通过运用所学的优美的语句，进行句型句式的模仿，用来提升实际的写作水平，并且还会选一些优秀的文章供学生学习参考借鉴，这种培养方式比较固化，体现出来应试教育的特点，在短期来看就会导致学生写出来的作文千篇一律，没有作品的独特性，对于高水平的作文培养是没有意义的，主要就是由于在实际的学习练习中没有注重学生创新思维能力培养。

1.3 学生的基本功不够扎实

对于任何学科的学习来说，扎实的基本功比较重要，但是，在现阶段的高中写作教学中，教师和学生对于写作基本功的重视程度不同，因此就会导致学生对于自己不熟悉的写作类型时，就会出现写作困难，不知道如何写，并且也没有掌握更高级的写作技巧，在学习习作前有必要锻炼学生的写作基本功，为后期的写作技巧学习奠定坚实的基础，有助于提升学生的写作能力。

1.4 缺少对学生作文的讲评

学生是通过教师对于写作水平的客观评价，对自己作文能力进行理解和认识的，在此过程中有助于扬长避短，引导学生及时发现问题，并且有解决类似问题的能力，但是，在实际教学过程中，缺少对作文的讲评，对于作文的评价方法也有待提升，无效的评价不利于提升写作水平，影响实际的写作水平。

1.5 学生缺乏写作兴趣

在实际的高中作文教学过程中，由于学生的写作能力较差，又没有对教学方法进行及时修正，长时间下来学生就会对写作失去兴趣。主要原因就是由于没有打下坚实的写作基础，对于后期的技巧学习也造成了很大的影响，写作水平和能力得不到提升，就会导致学生失去写作的自信心，进而产生厌烦心理，提不起写作的兴趣[2]。

2.高中语文作文教学中写作技巧的有效培养策略

2.1 通过阅读积累写作素材

写作和阅读之间有着密切的联系，在传统教育模式中，会将写作和阅读作为两个独立的模块，在实际的教学过程中忽视了二者之间相互促进的作用，伴随着新课程教育改革的落实发展，读写结合是新的教学方式，在实际的学习过程中需要教师帮助引导学生在阅读和写作之间搭建桥梁，这样在阅读过程中，还可以进行写作素材的积累，有助于培养学生阅读时积累素材的能力，不断的完善写作体系和素材，提升写作的乐趣，进而提升写作水平。在高中阶段语文教师要积极响应落实在实际的教学当中，锻炼学生的写作能力，以此来增加写作素材的积累量。进而量变产生质变，提升实际的写作水平。

例如，在语文《祝福》的课程学习中，需要安排学生进行提前预习，可以通过布置学生仔细阅读文章内容，并且将文章中祥林嫂这一人物的细节描写进行整理，然后再进行前后描写对比，进一步分析鲁迅的写作风格，以及写作特点。可以运用到自己写作过程，通过使用自己阅读积累的写作素材，用于实际的写作过程中，不仅如下，在教材的基础上，还可以推荐一些相关的课外文章，进一步拓展学生的阅读量，进一步增加学生的累计渠道，逐渐提升学生的习作能力[3]。

2.2 培养学生的观察能力

高中阶段对于写作能力的要求比较高，这一时期的高质量写作内容，一定是需要真情实感的代入。在实际写作过程中，教师要引导学生在自己实际生活，认真观察自己和身边人，跳脱出事态的发展走向，就需要培养学生的观察能力，用心的感受生活，有助于提升实际的写作质量。在培养学生观察能力时，不能仅仅局限于课堂上，在生活中的方方面面都需要用心观察，融入自己的真实情感，并学会表达，有助于提升学生的写作技巧，有效培养学生的观察能力，进而提升高中生的写作水平。

2.3 恰当运用名诗名句

我国历史悠久文化深厚，古代的文学作品是文化璀璨的重要组成部分，不仅有很高的文学价值和哲学思想，对于教育教学也有很大的意义。因此，教师可以鼓励学生恰当进行名诗名句积累，并在实际的写作中进行恰当运用，能够进一步凸显主题。在进行作文创作过程中，适当的进行名词名句的运用，有助于提升文采，进一步烘托作品的氛围，如果是在开头或是结尾处使用，有助于点明主题，提升文章质感，帮助学生在不知不觉中夯实基本功，对于后续写作的素材积累有很大的帮助。

例如，在学生写作过程中，要写秋天萧条的情景，就可以运用所学过的诗句“落叶与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“无边落木萧萧下”“自古逢秋悲寂寥”等，具体可结合实际的文章情感和主题思想进行表达。如果在写作过程中，要描写道路艰险，前途渺茫就可以引用《蜀道难》中的句子，通过运用古诗中的诗句，与作者产生情感共鸣，来抒发自己的情感，因此，在进行古诗词学习时，就需要注意相关素材的积累，并内转化成自身知识体系，以便于在需要使用时可以得心应手。

2.4 根据写作主题合理展开想象

在写作过程中，可以适当的围绕主题合理展开想象，有助于丰富文章内容，提升文章情节的趣味性，学生可以通过联想进行自由发挥。因此，在实际的高中作文教学中，教师需要引导学生进行想象力的培养，帮助学生进行思维拓展，是高中阶段语文写作技巧的关键点之一，在实际的写作过程中，很多学生不是不喜欢写作，而是没有掌握写作的技巧，进而就会将作文定义的范围缩小，比较注重事件的描写，就是由于缺乏想象力，为了进一步提升作文的生动性，就需要合理的帮助学生培养想象力，提高高中生的写作的效率和质量。

2.5 勤于练笔强化写作意识

为了进一步提升学生的写作水平，就需要加强日常的练习，提升练笔强化写作意识，不断的提升写作标准，因此，在实际学习中，就需要培养学生掌握写作知识和练笔技巧，通过学生勤于练习写作，进一步加强写作技巧的掌握，有助于应用到实际的写作当中，写作技巧是需要练习的，通过有效的练习，能够更好的进行表达，以便于能够熟练的掌握，也可以通过对文章进行仿写和续写，加强练笔，在此过程中要引导学生进行思考和学习，进行不同写作技巧的巩固，在日常学习和生活中，可以通过写日记、观后感、读后感等多种方式进行强化练习，进而培养学生的写作技巧，提升写作能力，才能够灵活应用写作技巧，提高写作效率[4]。

2.6 通过情景教学激发学生对写作的兴趣

写作就是对生活中的重要事件进行表达，通过文字的方式进行记录，是一种情感表现形式。所以，在具体的写作过程中，就不能只进行事件的叙述，这样就会变得像流水账，要适当的进行自我情感的表达，同时连接形象力，就会丰富文章的内容。为了进一步激发学生的写作兴趣，可以通过情景教学，为学生营造良好的学习氛围，通过教师引导学生走进生活，进一步激发学生的创作灵感，有助于提高学生的学习兴趣，进一步提升学生的写作能力。

例如，在“我想对你说”的拟题练习中，题目设计得比较广泛，可以将题目中的“你”进行自由发挥，可以是父母、亲人、同学、朋友或是自己养的小宠物等等，通过回忆和“你”记忆犹新的事情，并对“你”进行真实的情感诉说，在开展写作教学中，就可以通过深刻故事分享，进一步梳理故事，加强故事记忆，同时，也能够活跃课堂氛围，进一步激发学生的写作兴趣。

结束语

综上所述，在高中阶段的语文学习中，作文是其中的重要组成部分，因此，很有必要进行写作技巧培养，通过阅读积累写作素材、培养学生的观察能力、恰当运用名诗名句、根据写作主题合理展开想象、勤于练笔强化写作意识以及通过情景教学激发学生对写作的兴趣，进一步解决学生的基本功不够扎实、对于高中阶段的写作重视程度不够、对学生写作创新思维能力培养存在缺失、缺少对学生作文的讲评以及学生缺乏写作兴趣等，进一步树立写作教学的全局观念，结合学生的实际情况进行辩证的规划，有助于进一步提升学生的思维能力、语言表达能力以及书面表达能力，进而提升学生对于语文学习的兴趣，养成独立的写作能力，希望能为提高学生的写作质量和效率。