如何培养孩子良好习惯之学习、思维篇：从学习兴趣和探索精神入手让两种习惯相互补益

胡运玲

主持人语：

生活习惯和劳动习惯，主要在生活上对孩子产生影响；文明礼貌习惯和道德习惯，主要对孩子的人际交往产生影响。本期我们要讨论的学习习惯和思维习惯，则关乎孩子的学习力和思维方式，以及处世方法，同样会影响孩子一生的成长与发展。

学龄前未能养成良好学习习惯，孩子对学习的过程缺乏正确认识和完整体验，不知道学习中必须克服种种困难，就会浅尝辄止，畏难退缩，不会动脑筋想办法解决问题，只愿随性而为

很多家长认为，学龄前儿童天天玩，不用学习，用不着培养学习习惯。殊不知，学习在我们的生活中无时不在、无处不在，孩子从一出生就开始了学习。我们通常所说的学习，是指知识性学习，是狭义的学习，比如孩子在课堂上听讲、在家长辅导下背诗，都属于知识性学习。另外还有广义的学习，包括模仿、探索、思考、阅读、实践等。

依我的经验，孩子若没有良好的学习习惯，会缺乏探索精神，对新事物不感兴趣，不愿或不敢深入探索；还会形成惰性思维，不爱动脑筋；缺乏学习动力和自信心，一让学习就有畏难情绪。

记得我儿子三四岁时，在超市看到跳棋，觉得新奇让我给他买。我以为他想学跳棋，买了以后教他玩，谁知他只是看中了那些亮晶晶的玻璃珠，想当弹珠玩。我跟他讲跳棋的规则，还没讲完他就嚷嚷起来：“太难了，我不学！”我尝试了几次要教他，他都很抵触，偶尔玩一下也是胡乱跳，根本不讲规则。

这件事让我突然意识到，儿子似乎每学习一项新本领都会出现畏难情绪，浅尝辄止。比如学骑自行车、学游泳，都是半途而废不肯再学。

思來想去，我觉得问题的根源是我从小疏忽了对他良好学习习惯的培养。

后来看了家教方面的书籍我才明白，缺乏良好学习习惯的孩子，对学习的过程没有正确认识与完整体验，不知道在学习中必须克服种种困难，不会动脑筋想办法解决问题，只会畏难退缩，浅尝辄止，随性而为。

当下，电子产品对孩子的吸引力空前巨大，没有良好学习习惯的孩子更容易沉迷于打游戏、看动画片这类被动接受式的学习模式，而拒绝阅读、探索等主动吸收式学习模式，对其未来成长与发展，有着难以估量的不利影响。

培养学习兴趣、激发探索精神、重视学习过程、创造学习氛围，是帮助孩子养成良好学习习惯的必由之路

兴趣是最好的老师，也是孩子学习的动力。因此，想要培养孩子良好学习习惯，首先应从培养孩子的学习兴趣入手。

学习兴趣的培养，可从孩子提出的每一个问题开始。幼儿总爱问“为什么”，但不少家长对孩子的问题不重视，要么以一句“我忙着呢”打发孩子，要么敷衍孩子不认真回答，让孩子错失学习的机会，也错失了培养孩子学习兴趣及良好学习习惯的机会。

建议家长认真对待孩子提出的每一个问题，回答的时候最好不要直接给出答案，而是尽量通过实验或场景展示来揭示问题，让孩子知其然也知其所以然。这样做，就是在教孩子正确的学习方法—— 通过动嘴咨询、动手操作，最终获得知识。

孩子掌握了这个方法，学习兴趣就会被调动起来，乐此不疲地以这种方式获取新知识，渐渐培养出良好的学习习惯。

除了培养孩子的学习兴趣，还应多让孩子接触新事物，激发孩子的探索精神。

所见即所知。孩子见得多了，眼界就开阔，懂得就越多，也就越自信、越爱探索。所以家长要创造机会和条件，让孩子多接触新事物，激发孩子的探索精神。而探索精神也等于学习精神。

家长可以借助多样性的学习道具或场景，以丰富多彩的方式让孩子在不同场景中探索、体验、学习，比如可以带孩子参观博物馆、科技馆，观看新上映的电影，去爬名山看风景，或去郊游、采摘，也可以在家饲养宠物、种植花草或农作物，激发孩子探索、学习的精神。

但在这个过程中，不应过于关注孩子的学习（实践）成果，而应更注重学习的过程。

孩子在学习中难免遇到困难，有的会出现畏难情绪，甚至裹足不前，半途而废，一个重要原因是家长对孩子期望过高，太注重结果，给孩子造成了压力，让孩子总是担心失败，加上家长的批评也会破坏孩子的学习兴趣，打击孩子的信心，孩子干脆就不学了。

正确的做法是，多鼓励、多肯定孩子的勇气，多提醒孩子享受学习的过程，尽量忽视结果。这样孩子就没有心理负担，能够轻装上阵，享受学习的过程。而过程本身对孩子来说就是收获。

另外，要培养孩子良好的学习习惯，还应营造良好的家庭学习氛围。

凡有着良好学习习惯的孩子，往往都有着很好的家庭学习氛围，因为孩子都善于模仿，爸爸妈妈经常看书学习，孩子也会跟着学。日久天长，就会养成稳固持久的学习习惯。反之，如果一个家庭缺乏学习氛围，家长从不看书学习，而是成天刷手机、打麻将，孩子很难不受影响，就难以养成良好的学习习惯。

思维习惯与学习习惯密切相关，两者既相互补益，又相互牵制，不可偏废

跟学习习惯密切相关的，还有一个很重要的习惯，就是思维习惯。人的行为来源于思维，不同的思维会产生不同的行为；而一个行为经过长期的重复，就会成为习惯。可以说，习惯和思想都是思维的产物。因此，我们在注重培养孩子良好学习习惯的同时，不可忽视孩子良好思维习惯的培养。

那么，什么是思维习惯呢？这是个比较抽象的概念。为了加以说明，我举一个生活中的例子。

一个小男孩参加陶艺活动，老师给每个孩子发了一块陶泥，接着详细讲解制作过程，然后让孩子们动手自己捏一个水杯。但这个小男孩拿到彩泥后便开始把玩，没有认真听老师的讲解，后来捏水杯的时候便不得要领，捏出来的水杯歪歪扭扭。在给杯子安装把手时，他不但没有把把手安上去，还把水杯捏瘪了。他恼羞成怒，把瘪了的水杯往操作台上一摔大哭起来，边哭边喊：“什么破陶泥，我不玩了！”家长哄劝，老师提出再给他一块陶泥，他都拒绝再玩。结果，那天他是唯一一个提前结束陶艺课的孩子，而其他孩子后来都得到了一个自己制作并烧制成功的水杯。

这个男孩，就是缺乏良好思维方式的典型—— 做陶艺不顺利，他不是从自身找原因—— 没有认真听老师讲解，而是怪罪于陶泥不好。一个人一旦思维习惯不好，自己犯了错或遇到困难，就不会正确归因，只会怪罪于他人或外部环境。

仔细想想，很多孩子都有这样的问题：明明是自己不看路被絆倒了，却怪石头挡了路；明明是自己磨蹭导致上学迟到，却责怪妈妈走得慢耽误了时间……这都是缺乏良好思维习惯的表现。

那么，家长如何才能帮助孩子养成良好思维习惯呢？

一是教孩子辨识正确的因果关系。因与果之间有着内在的、客观的联系，但由于孩子认识能力不足，有时候搞不清楚某一结果的真正原因，或出于主观目的有意回避真正的原因。比如有一次我给女儿买了一支雪糕，她边吃边玩，一不小心雪糕掉地上了。她气得直哭，责怪雪糕和木片粘得不牢固。我就告诉她：“妈妈可以再给你买支雪糕，但前提是你得搞清楚雪糕为什么掉到了地上。你看，你一边吃一边蹦蹦跳跳地玩，雪糕经不住抖动就跟木片脱离了。如果你不抖动雪糕，它会掉到地上吗？”女儿想了想，摇了摇头。

随后我问她：“那你说说怎么做雪糕才不会掉？”女儿很聪明：“我乖乖地坐着吃，雪糕就不会掉了。”“对！我再给你买一支你试试。”女儿乖乖地坐着吃完了第二支雪糕，果然没有掉到地上。

孩子遇事不能正确归因，大都与家长的教育方式有关。较为常见的，孩子被他随手扔在地上的玩具绊倒了，有的妈妈为了哄孩子就去“打”玩具；爸爸把孩子吵哭了，奶奶就捶儿子两拳，哄孙子：“都是你爸的错，看我收拾他。”诸如此类，不知不觉就让孩子形成了错误的思维模式和习惯。

因此，想培养孩子良好的思维习惯，家长要用实事求是的态度，直面孩子遇到的问题，并对真实情况进行剖析，让孩子看明白真正的前因后果。

二是教孩子从不同视角看待问题。遇事不会正确归因、归责的孩子，往往第一眼看到的是别人的错，从不把视角转向自身，或者换个角度来看问题。因此，我们要教孩子学会从不同视角看待问题。比如孩子每天都要出去玩，结果这天下雨了，他因为不能出去玩就在家里闹情绪。这时，家长就可以教孩子学习换个视角看问题，告诉孩子：“下雨了咱们只是暂时不能出去玩，但下雨也有好处啊，外婆家的果树得到雨水的滋润，会结更多的果子，到了秋天你去外婆家就有好多水果吃；下雨了蜗牛也会出来活动，等雨停了我们可以下楼看蜗牛……”相信这么一说，孩子就不会只盯着下雨的坏处而不开心了，而是会看到下雨带来的好处。

教孩子从不同视角看问题，就是培养孩子多维的思维习惯，不是只盯着不利的一面，也要找出有利的一面。这种思维模式有助于孩子形成乐观、阳光的性格，遇到困难能积极应对。

法国哲学家、科学家笛卡尔有句名言：“意志、悟性、想象力以及感觉上的一切作用，全由思维而来。”可见，家长从小培养孩子良好思维习惯有多么重要。

总之，无论是我们前两期讲到的4种习惯，还是这期所讲的学习习惯与思维习惯，都是孩子全面发展所必不可少的因素，都需要家长重视并加以培养。尤其需要强调一点，幼儿期是孩子养成良好习惯的黄金期。如果孩子没有养成良好习惯，反而养成了不良习惯，后期纠正起来就要花费更多时间和精力。巴金先生曾说“孩子的成功教育从好习惯培养开始”，可谓字字珠玑。换而言之，家长所能给予孩子最好的教育，就是帮助他们养成好习惯。

【编辑：冯士军】