“Z 世代”思想政治教育方法创新探析

王雪坤

太原理工大学马克思主义学院，山西 太原 030024

“Z 世代”是中国未来发展中最有希望、最具活力的生力军。新时代环境中，加强对“Z 世代”的思想政治教育，是事关中国特色社会主义事业后继有人的百年大计。我国思想政治教育工作应针对思想政治教育环境、目标、内容等变化以及“Z 世代”的思想行为特点，适时创新思想政治教育方法，引导“Z 世代”树立正确的“三观”，使之成为信仰坚定、政治过硬、作风优良的新时代接班人。

一、“Z 世代”的精神谱系及个性特征

“Z 世代”是一个网络流行语，即Generation Z，是参照欧美对人口代际的划分方式，按照15年为一个世代周期，将1995—2009 年这一时间段出生的人群称之为“Z 世代”，即正处在12 ～26岁之间的“95 后”和“00 后”。随着时间推移，“Z世代”在世界人口中的占比将持续提升，从青少年成长为青年，从学校走向社会，逐渐成为影响人类社会、经济、文化发展的主导力量。当代中国“Z 世代”呈现出其以下特点：

（一）人员结构多元，“代际”差异较大。据2018 年中国国家统计局统计，1995—2009 年中国境内出生的人数约为2．6 亿，约占2018 年人口总数的19%。从年龄结构来看，“Z 世代”正处在12 ～26 岁之间，大部分还是在校学生，有中小学生、大学生、研究生，年龄稍大的“Z 世代”也有不少已经走上社会参加工作，其中存在多个“代际”的“鸿沟”，处于这个年龄段“两端”的“Z世代”实际上完全是两代人。那些已走上工作岗位并获得独立生存能力的“Z 世代”，他们有着较为独立的判断力和辨别是非的能力，比较理性。从性格特点来看，多数“Z 世代”比较固执而自我，呈现出鲜明的个性，他们热衷于碎片化阅读和快餐式文化，把大量时间和精力消耗在刷微博、看微信、逛抖音等娱乐消遣活动上，“机不离手、网不离身”已成为“Z 世代”的生活常态，“信息茧房”和“泛娱乐化”的现象更加严重。

（二）主体意识强烈，追求个性自由。我国经济高速增长和全民生活品质的提升，为我国“Z 世代”提供了物质和文化生活比较充裕的成长环境与时代氛围。“Z 世代”规模庞大，个性鲜明，充满青春和活力，大都受过比较完整的现代基础教育，其中有相当大比例受过高等教育，在多种文化氛围熏陶下成长，思维更具主动性、独立性，拥有开阔的眼界，广泛的兴趣爱好，以及多元开放的思想观念和价值取向，他们既注重物质与财富的追求，也注重追求精神自由，不喜欢被灌输说教，追求个性化发展彰显自我意识。很多“Z 世代”都具有非常积极的人格特征，充满了智慧和现代意识，对于美好事物保持着热情，譬如喜爱汉服、二次元等事物。但由于“Z 世代”正处于身心发育的时期，没有深入了解和接触社会，世界观、人生观、价值观都尚未完全成型，既缺乏独立判断和明辨是非的能力，也缺乏社会责任感和自我约束力，过于追求个性化价值，容易受到外界不良信息的干扰。

（三）生活方式网络化，网络活跃度高。作为数字时代和网络用户的主力军，“Z 世代”对于网络的运用和掌握都远远超过其他世代，不论思维方式还是娱乐方式都贴上了互联网一代的标签。网络承载着丰富的信息资源和多元的内容文化，为“Z 世代”获取信息提供了更为便利的条件，对“Z 世代”的思想、行为等各个方面等都有着较为深刻的影响，他们享用互联网带来的便利。例如“Z 世代”借助快递将入学行李寄送到学校，自己则轻松前往学校；平日的换洗衣服也大都用快递方式寄回家里，由父母洗干净再快递回学校。“Z世代”在老一代人看来是“浅薄的电子土著”，但他们对科技产品的谙熟以及广阔的信息渠道，让他们能够保持更为开放的头脑，进行更具创意性的思考，勇于追求和尝试各种新生事物［1］。在中国的“Z 世代”思想中，活在当下才是最重要的，秉着理性处事的态度，他们注重性价比，很少会冲动消费，价格合适价值比较高的产品往往是他们的最佳选择。“Z 世代”活跃于网络最前沿，通过各类数字媒介积极参与网络互动。据Quest Mobile 研究院发布的《2022 Z 世代洞察报告》显示，截至2022 年6 月，“Z 世代”群体线上活跃用户规模已达3．42 亿［2］。

二、“Z 世代”思想政治教育的现实困境

网络里面的内容千姿百态、千奇百怪，呈现出大众化与低门槛，使得传统思政教育与受者之间信息量的平衡性被打破。一方面，以教师为信息主体，以课堂学习、主题班会、宣传栏等为载体的传统思政教育方法，已不能满足“Z 世代”的学习及受教育需求；另一方面，“Z 世代”是开放式社交媒体应用的主体，网络思想政治教育的主体缺位、内容和方式单一，致使“Z 世代”的思想政治教育面临着前所未有的挑战并陷入困境。

（一）思想政治教育体系设计存在“短板”。当前，不论基础教育、高等教育机构的日常教学活动，还是企事业等社会机构的培训教育工作，都没有将针对“Z 世代”的思想政治教育摆在与教学科研或岗位技能培训同等重要的地位。多数学校都没有针对“Z 世代”的校级思想政治教育规章制度；体制内社会机构的常规性思想政治教育大多是落实上级文件，以会议落实会议，以文件落实文件；体制外社会机构思想政治教育有很多“盲点”，很多“Z 世代”一旦从校园走向社会，只要不是在体制内单位，就基本上与思政教育“绝缘”了。虽然体制内的各级机构都有网络平台，但是关于思想政治教育平台单打一、缺乏整体规划，顶层设计明显不足。

（二）网络思想政治教育有待完善。现阶段，各种网络媒体和自媒体呈几何式爆发，虽然很多“Z 世代”已是成年人，但是他们的社会阅历较浅，缺少社会的洗礼和打磨，心智尚不成熟，自制力和自律能力较差，面对利益诱惑或精神蛊惑时缺乏辨别能力，容易受到个人主义、享乐主义、拜金主义等不良价值观和网络低俗文化的腐蚀。一些“Z 世代”很少把网络用于提升学习能力、自我修养等方面，沉浸于低俗恶搞的短视频、喜剧短片、直播、游戏和某种不健康的“圈层文化”，作为粉丝进入这种独特的社会群体和“圈层”之中，极容易受到引诱和误导，沦为网络“喷子”。在当下的网络思想政治教育环境中，因网络思想政治教育主体缺位，网络思政教育队伍素质参差不齐，内容和形式缺乏创新，导致“Z 世代”的主体性和思想政治教育的主导性之间没有形成良好育人生态，“Z 世代”对体制内网络平台提供的思想政治教育内容和形式不买账。

（三）思想政治教育从内容到形式单一。目前高等教育机构和企事业单位的网络平台推送思想政治教育信息，大多是任务式机械推送，点击量不高，难以引起“Z 世代”兴趣。一些各高校设置的官方网络平台，主要有微博、微信公众号，甚至使用“抖音”和“快手”来传播思想政治教育方面的声音，但是因缺乏亲和力和针对性，很难吸引学生的注意力，达不到教育目的。也有一些思想政治教育内容，为了吸引人而一味追求形式新颖，忽视教育内容，使思想政治教育内容误入世俗化、庸俗化、娱乐化的歧途。因此，思想政治教育工作必须贴近“Z 世代”的学习工作生活实际，认真研究“Z 世代”的个性特征和兴趣偏好，设计、创造、创新网络思想政治教育相关内和形式，引导“Z世代”形成正确的世界观、人生观和价值观。

（四）网络生态有效管控机制不健全。移动互联网时代，网络信息生成及舆情传播越来越呈多元化、碎片化、虚拟化、去中心化趋向，网络舆论引导及思想政治工作面临着严峻考验，网络生态对“Z 世代”存在着很多消极影响，主要体现在：网络的虚拟性极易形成自我封闭并与现实脱节的双重人格；网络文化的开放和互动性，尤其是那些不健康的信息，例如封建迷信、谣言、不当言论，以及低俗的网络游戏，容易导致“Z 世代”“三观”偏离和人格扭曲；网络文化的多样性和自由性以及来自某些国家的价值观的渗透，容易导致“Z 世代”的道德法律观念淡化。总之通过技术手段监控、限制网上不良信息对“Z 世代”的影响缺乏有效的管控机制和应急机制，方式上主要靠简单化的封、堵为主，没有给“Z 世代”合理表达的机会和方式，不利于引导“Z 世代”身心健康成长。

三、“Z 世代”思想政治教育方法创新的对策

习近平总书记在党的二十大报告中指出，全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人［3］。从一定意义上说，未来青年一代将都是“Z 世代”。因此推进“Z 世代”思想政治教育方式方法创新，实现“Z 世代”思想政治教育工作高质量发展有着重要的意义。

（一）站在培养接班人的高度，将“Z 世代”思想政治教育纳入国家战略。近年来，各种国外敌对势力千方百计利用网络平台跟我们争夺中国“Z 世代”的主导权。因此，我们必须直面挑战，将“Z 世代”思想政治教育上升为国家战略，创新和完善思想政治教育体系，坚决守牢线上线下思想政治教育阵地，实现基础教育、素质教育、专业教育与核心价值观的多重培养。一是要从“Z 世代”在校期间的源头抓起，全力创新传统的线下思想政治教育平台、渠道、方法和载体，实现从中小学到大学、研究生的思想政治教育全覆盖。二是重点加强具有可持续性的校园之外的思想政治教育，全面提升“Z 世代”的政治素质、政治站位、思想理论水平和政治辨别力。三是加强对网络空间的有效监督和管控，为“Z 世代”提供健康成长的生态环境。

（二）树立互联网思维，构建符合新时代要求的“Z 世代”思想政治教育体系。“互联网+”环境下，思想政治教育要顺应互联网时代和“Z 世代”的特点，构建“Z 世代”思想政治教育体系。一是引入互联网技术，创新教学方法，拓展教育场所，打造教育平台，汇聚多种优质教育教学资源，让思想政治教育充满灵活性和机动性，构建伴随“Z 世代”各个不同成长阶段、生活场景的全过程、全覆盖式思想政治教育体系，促进“Z 世代”思政教育成效的全面提升。二是在“内容为王”原则下，以思想引领为立足点，在线上线下教育活动中将社会主义核心价值观落实为多个应用功能、网络作品和讨论议题，以此深度挖掘其内涵并利用微信、微博、社群网站等多种渠道和方式进行推广，用优质的内容吸引“Z 世代”。三是针对“Z 世代”学习、生活、就业等实际需求，在创新思想政治教育内容中植入满足“Z 世代”学习、成长和发展需求的内容，构建基于云计算、大数据的智慧教育平台和综合互动平台，提供更加方便快捷的在线服务。

（三）整合各种社会资源，合力支撑“Z 世代”全网式思想政治教育创新。必须坚持开放、共建、共享的理念，利用整体优势，在资源聚合、力量整合和协同配合等方面协同合作，完成思想政治教育这一系统工程的创新。一是加强“Z 世代”思想政治工作载体建设，以学校、机关企事业单位、社区等为主体，打造具有高度引领性、综合性的“Z 世代”主题教育网站和较强趣味性、展示“Z世代”风采的网络互动社区，采用微信、微博、QQ、线上课堂等形式，进行思想政治教育活动，满足“Z 世代”在不同时间、不同地点学习思想政治知识的需求。二是积极整合社会思想政治教育资源，构建对“Z 世代”进行教育教学的新机制。例如将文化、科技、国防教育及体育等各种教育资源全面融合整合。将理论与实践、线上与线下、校内与校外有机结合，形成家庭、高校、社区责任共担的协同育人工作机制，形成针对“Z 世代”的思想政治教育合力，培养其更好地成长与成才。

（四）建立长效激励机制，丰富网络思想政治教育的内容与形式。建立有效、可持续的激励机制，在调动思想政治工作者的工作积极性和唤起“Z 世代”生活学习热情方面有着极为突出的意义。一是建立“Z 世代”思想政治教育专项基金，制定专项支持政策，支持针对“Z 世代”的思想政治教育项目建设、活动开展、内容创作、师资培训等工作，补齐已走上社会的体制外“Z 世代”思想政治教育“短板”，建立MCN 机构，培养专兼职的思想政治教育“网红”，通过组织新媒体内容评奖、比赛等方式，鼓励短视频、音频、图文、动画、H5 等网络思想政治教育作品创作，对民间优秀创作者、优秀作品进行重奖。二是建立针对教师群体的激励机制，支持思想政治教师和辅导员等教师群体，开设教师工作室、辅导员博客等网络载体，引导和激励具有较大影响力的专家学者、教学名师参与到网络思想政治教育工作中来，全力拓展思想政治教育的网络空间。三是建立针对“Z 世代”的激励机制，把已成年、具备一定专业技能的“Z 世代”作为建设主体，充分发挥“Z 世代”的首创精神和主观能动性，支持他们自主开发各类网络应用功能、创造各种思想政治教育作品，让他们在潜移默化中带动和引导更年轻的“Z 世代”健康成长。