浅析非遗文化产业对视觉传达设计教学改革的影响

李 希

广西外国语学院，广西 南宁 530000

在非遗文化产业背景下视觉传达设计在教学改革时，需要加强对非遗文化产业的发展方向以及对人才培养需求的分析，优化教育方案，突出课堂教学本身的实效性特征。在教学内容和教学方式方面合理安排不同的教育模块，完善教学思路，从而使整体课堂教育质量得到全面提高，为学生未来发展奠定坚实基础。

一、非遗文化产业发展的概述

在非遗文化产业背景下，对视觉传达设计专业教学改革过程中，需要加强对非遗文化产业发展特点的深入分析，优化教育方案，从而为学生后续的学习提供保障。在新时代，人们更加在意的是设计中的创意性因素，特别是随着科技水平的不断提高，在视觉传达设计专业教学课堂中，要根据时代发展方向融入新型的教学模式，将课程教育体系发挥为不同的工作模块，使学生专业水平能够得到全面提高。非遗文化创意产业一般是指个人创意和技能，要配合着现代化信息技术进行知识产权的利用以及开发，研发出具有价值的文化创意产品。文创产品能够带来经济效益和社会效益，于学生而言也可以增加就业岗位。文创以智慧为主导，构建知识密集型的产业，使非遗文化发展水平能够得到全面提高。

二、非遗文化产业在视觉设计教学改革中的影响

（一）有助于推动课堂教学模式的改革

在非遗文化产业背景下，视觉设计专业教学需要根据时代发展方向，加强对课程教育模式的有效创新，为学生未来发展提供重要帮助，更凸显出文化创意产业在视觉设计教学改革中的重要优势，以此来优化当前的课程教育体系。通过非遗文化产业的科学利用能够为视觉设计专业教学提供充足的活力，也有助于使教师教学改革能够有新的发展方向，逐渐提高学生的专业水平。视觉传达教学是艺术和创意之间融合的载体，培养专业性的视觉传达人才需要完善课程教育体系，视觉传达设计基础课程包含了素描和色彩等相关的课程，学生需要具备扎实的美术基础。［1］

例如，如果掌握了丰富的素描基础，可以将自身想法进行艺术表达，为后续艺术设计打下重要的基础。在非遗文化产业发展过程中，为实际教育工作提供了新的活力，一部分教师将素描改变为设计素描，色彩改变为设计色彩等，更加贴合与非遗文化产业的发展方向。从整体上根据专业课和实际课程的需要，完善基础课程的建设模式，以造型创造能力和主力创作能力为主要的训练内容，使学生能够在课堂中有所收获，进一步提高学生对艺术的感知能力。只有教师融入了不同文化创意产业的实际案例，才能使学生能够根据视觉设计专业的教学内容来整合不同的信息，逐步提高学生当前的专业水平，从而使整体教育效果能够得到全面的提高［2］。非遗文化产业的发展，在视觉设计教学改革中的作用非常突出，能够使课堂教学朝着新的方向不断进步，实现课堂教学模式的有效创新和发展，更加贴合于学生的学习需求，促进艺术表达能力能够得到全面的提高。

（二）有助于加快教学改革的步伐

在当前视觉设计教学改革中，融入非遗文化产业，有助于加快课堂教学改革的步伐，使课堂教学能够焕发新的活力。在以往课程教育中，虽然教师进行了课堂教学模式的创新，但是很难满足学生的多元化需求，整个课程教育内容太过单一，学生学习积极性不高，影响课堂教育的顺利进行。因此，在课堂教育工作中，需要加强对非遗文化产业的科学融入，为视觉设计专业教学提供重要的素材以及教育理念，使学生能够在有限空间内获得有效的发展。在文化创意产业融入过程中，教师可以进行课外内容的有效整合以及搜集之后，再对学生的学习需求有针对性地讲解相关知识内容，使学生能够配合自身的学习动力来完成知识内容的记忆以及学习，保证课堂教学的顺利进行。教师也在非遗文化产业中汲取了丰富的经验，反思以往课堂教学中所存在的不足之后，按照学生学习表现和信息反馈等学情，融合不同的信息资源创新的教学途径，从而充分彰显非遗文化产业在视觉设计教学中的重要作用，使学生自我探索能力和自主学习能力得到全面提升。此外，教师还可以根据非遗文化产业的发展方向，针对提高人才教育水平，逐渐解决了在以往课堂教学中粗放式的工作模式，更加精准性地完成人才培养教育模式的有效改革以及创新，在一定程度上能够加快课程改革的步伐，以非遗文化产业为主要的支持，全面提高视觉设计教学的改革效果，从而为学生今后的发展提供诸多的帮助。［3］

在当前视觉设计教学改革中，融入非遗文化产业的思路较为重要，有助于推进和加快教学改革的步伐，逐渐解决在以往课程教育中所存在的问题。因此，教师需要对非遗文化产业内涵进行深入解读，把握时代发展的脉络，全面提高视觉设计专业教学改革的效果，为学生的学习提供诸多的帮助，从而凸显素质教育的特征。

三、非遗文化产业在视觉设计教学改革中的具体应用

（一）提高课堂教学的针对性

非遗文化产业对实际视觉设计教学的影响和作用较为突出。因此，教师须充分把握发展机遇，利用非遗文化产业的发展方向，为学生后续发展提供重要保障。在新时代，设计艺术行业获得了全新的突破，转变了以往模仿和经验型的状态，制定更加清晰的发展方向，从而使文化创意产业发展水平能够得到全面的提高。因此在当前视觉设计教学改革中，教师要充分利用非遗文化产业的发展脉络，整合不同的信息资源，根据非遗文化产业的发展方向，掌握人才培养的重点。［2］

例如，要加强对学生专业核心竞争力以及创新能力的全面培育，为学生今后的发展提供重要的理论支持［4］。在班级教学中，教师需要将课程内容和社会实践相互的融合，强调视觉传达专业体系课程建设的效果，并且还要让学生在动手操作中反复验证课堂中所讲述的知识，提高学生的学习效率，为未来工作积累丰富的经验，满足应用型人才培养的要求。例如，在课程教育内容方面要强调理论和实践的相互融合，将摄影和广告设计融为一体，真正的满足学生一体化的学习需求之后，教师要在班级教学中和学生进行良好的沟通和交流，共同的解决学生在学习时所遇到的问题，逐渐优化当前的教育方案，从而实现良好的信息互动。

在课程教育中，教师可以建立不同的学习渠道。例如，让学生自主性组建设计工作室等，全面提高动手操作能力之后，构建实用性较强的教学体系，优化课堂教学模式，使学生灵活地完成知识内容的学习，转变以往课堂教学中重理论和轻实践的教学弊端。教师在班级教学中需要根据学生当前的学习需求，构建模块化的教学模式，配合艺术文化的建设，引导学生自主性完成产品的设计。在装饰和图案设计的基础课程中，增加学生实践学习的比例。另外，也可以在教室中张贴一些海报和宣传画册等，美化教室环境，充分利用环境对学生的熏陶作用，提高学生当前的创新能力。

为了培养学生良好的职业精神，学校可以定期开展设计竞赛，将考核作业和竞赛结果相互融合，使学生能够有充足的动力完成学习任务，多方位培养学生的实践操作能力，学生也可以在竞赛中明确自身和他人所存在的不足，找到正确的学习方法，全面提高学习效率。在比赛中还可以为学生融入有关设计发展趋势的相关内容，使学生能够认真把握学习重点，明确努力方向，使整体教学效果能够得到全面提高，不仅可以实现集中实践能力的全面培育，还有助于延伸专业课堂的教学体系，为学生后续的学习提供多样化的支持。

（二）实践教学的创建

1．校外实训基地建设

在以往视觉设计专业教学课堂中，教师将重点放在了理论教学上，很少为学生开展多样化的实践学习，导致学生专业能力在逐渐降低，并且学生无法将课堂中所讲述的知识融入于实际中，影响学生专业水平的提高。因此，在班级教学中，教师要适当增加实践教学的比例，为学生提供广阔的发展空间，使学生专业水平能够得到全面提高［5］。为了积极融入现实非遗文化产业市场的发展思路，学校要根据视觉设计专业教学的要求，搭建多元化的教学机制。

首先，可以和校企合作企业方共同完成人才培养模式的制定，通过不同课程的安排，让学生能够在一定时间内在学校和企业中完成相对应的作业，以实习生的身份来进行学习，更加全面而零距离接触最前沿的科技创意文化，及时发现自身在学习时所存在的问题，树立正确的学习观念，为学生后续高效率学习提供重要的基础。相关学校要定期和企业进行良好的沟通和交流，了解学生在企业中的表现，根据最终的信息反馈优化当前的课程教育模式，使课堂教学规范性以及针对性能够得到全面的提高。在实际工作中，学校应建设多样化的实训基地，使学生的实践能力能够有所锻炼，在企业中能够接触到最前沿的知识，学校需要和不同的主体建立长期合作的关系，为学生的实践学习提供重要的帮助，使学生在实践学习中获得收获，增强学生的实践能力。相关学校也可以设置学生在校外实习中的相关工作任务，有针对性地提高学生的各项能力，为学生职业发展奠定坚实的基础，满足素质教育的理念。［4］

2．校内工作室的创建

在进行视觉设计教学改革工作中，除了要让学生到校外进行实训学习之外，学校还需要充分发挥自身的资源优势，建立校内工作室，为学生专业学习提供良好的锻炼平台以及空间。相关学校要转变以往的教学观念，将以往知识讲授转变为知识操作中，和非遗文化产业发展方向相互的融合，打破在以往课堂教学中所存在的不足，从而使学生专业水平能够得到全面的提高。在进行工作室建立方面，为学生搜集丰富的多样化学习信息，让学生以项目式的学习思路为主完成不同的课题研究。

与此同时，鼓励教师参与到工作室中去，和学生共同研发相对应的设计产品，以文化创业思路为主要的基础，使课程内容能够具备较强的实用性特征，帮助学生将理论知识融入到实践中来，提高自身的专业水平，为学生整体素质的发展提供重要的基础。鼓励学生在工作室中设计相对应的产品之后再参与到地区设计大赛中，让学生能够通过实践感受到文化创意产业的发展方向以及在自身学习时所存在的问题。根据工作室本身的资源逐渐提高自身的专业水平，为学生今后的发展提供重要支持。在工作室中也要进行信息化的建设，与最新研究成果进行相互的联动，使学生能够在学校内部接触到更加丰富的理论知识，为学生专业水平的提高奠定坚实的基础。通过多元化的实践活动为学生提供相对应的练习空间，保证学生学习效率的提高。

（三）提高第二课堂的利用效率

在非遗文化产业发展背景下，注重的是对人才实践能力和创意水平的有效培育。因此在课堂教学中，教师要实现课堂教学模式有效延伸以及扩展，让学生在第二课堂中有所收获，提高学生当前的发展水平。在第二课堂建设方面要构建多元化的资源模式，例如可以融入中华传统文化和民间艺术资源，使作品能够根据自身的学习思路和学习基础设置出多样化的产品，把握非遗文化产业的发展灵魂，从而促进学生专业水平能够得到全面的提高。学校须加强对人文课堂建设的重视程度，锻炼学生的人文素质，实现人文和艺术之间的有效连接，全面提高整体的教育效果。相关学校也要关注以人为本的教育思路，丰富当前的校园活动，例如可以开展有关视觉设计的人文讲座和知识竞赛等等，使学生能够反复验证自身在课堂中学习到的知识，提高学生专业水平。与此同时，还可以在学校内部定期开展学生广告及设计比赛，让学生能够充分发挥自身的想象能力，为学生提供更加多样化的展示平台，激发学生学习兴趣。［5］

四、结语

在非遗文化产业发展过程中，社会对人才的要求正逐渐提高。因此，在当前视觉设计专业教学课堂中，教师需要根据时代发展的方向加强对课程教育模式的有效更新以及优化，多方位锻炼学生的实践操作能力以及创意思维，引导学生灵活运用自身所学的知识来完成产品的设计，强化设计专业教学效果，完成课程改革任务。