短视频文化对大学生的思想影响及对策研究

谢费斯 邓飞

摘要：短视频文化是一把双刃剑，在让大学生获得信息的同时，也会干扰他们的信息判断，消解他们的正确价值判断，对他们的思想产生负面影响。这些问题的产生，不仅与短视频作品创作的监管有关，更与大学生自身的网络素养以及高校思政工作者的主动发力不足密切相关。利用短视频文化加强对大学生思想的正确引领，需要高校思政工作者树立正确的互联网思维，借力打力，利用短视频的传播优势，以贴近学生生活实际的作品创作，创新网络思想政治教育方式。

关键词：短视频文化；大学生；思想影响；对策

引言

近年来，网络短视频因“短、快、新”等特点，日渐被大学生青睐。作为短视频软件使用和作品发布的重要群体之一，短视频文化正在影响着大学生的认知、表达、心理以及行为。短视频文化的兴起对大学生思想政治教育工作来说既是挑战，也是机遇，如何借助短视频，用大学生易于接受的方式，讲好道理、讲清事实、讲出情感，做好正面引导，是当今高校思想政治工作者面临的一项紧迫课题。

1. 短视频的概念及其特点

短视频文化是伴随着短视频平台的出现以及作品的创作、传播而产生的一种新的文化形态，属于网络文化中的一种，既具有网络文化的一般特征，同时也具有独特的表现形式。一是短视频作品的时间较短，通常为1～2分钟左右，最长不会超过5分钟；二是由于受到短视频作品时间的“短”的限制，因此在呈现形式上多碎片化、片段化；三是短视频作品的生产更新非常快，可以做到即拍即发布，对技术、设备等要求相对不高，免去了很多后期制作的过程。智能手机、5G网络技术、融媒体技术的发展以及移动流量成本降低，使得记录和表达的门槛大大降低，大幅提升了短视频传播的时效性、到达率及趣味性，让更多的人能够走到哪里拍到哪里，让每个人都能通过他人所拍摄的视频作品观世界、看社会，参与短视频社区活动的每个人也都在用户生成内容的过程中（UGC user generated content）。

短视频平台已经具有了社会连带意义，比传统的文章、图片等更具有影响力，改变了人们的生活和交流方式。短视频内容生产门槛低、传播速度快，同时以其工具性、社交性、碎片化征服了许多用户，如网民们通过短视频感受北京冬奥会与中国女足亚洲杯的励志，众多创作者与用户在抖音热点中留下2022年的时光锚点。热点视频播放量每月高达4000亿，而每月被创作出来的热点视频数量突破百万。“其中，社会、娱乐类最为聚焦，而在如此庞大的内容数量背后，是抖音热点正在与用户生活形成紧密连接”[1]。短视频比传统的营销模式更具有黏性，能够吸引用户，让用户变为粉丝，继而创造出粉丝经济。

2. 短视频文化对大学生思想政治教学工作的挑战

短视频用户群体涉及各个年龄层次，其中大学生是主力军。2022年中青网校开展的一项全国大学生短视频使用情况调研显示，超80%的大学生观看短视频作品每天超过2小时[2]。大学生对短视频的青睐程度较高。但是，短视频创作过于自主以及片段化等因素，给大学生思想政治教学工作也带来了新的挑战。

首先，短视频创作的自主无序导致作品良莠不齐。因社交平台的用户体量大、交流更便捷、传播互动强等特点，各种意见、态度和情绪表达在社交平台中会呈现出特有的方式，在分享方式和结果上是呈现几何级扩散的。学生对信息掌握不充分、不完整，很容易出现信息传播的非理性行为，这些正中网络谣言炮制者的下怀。一方面，学生由于缺乏足够的信息素养和批判性思维，容易被虚假信息、不实言论所误导，从而形成非理性的信念和行为；另一方面，学生处于青春期，情绪波动较大，容易受到群体心理的影响，从而表现出非理性的行为。例如，在群体讨论中，个别人可能会因为情绪激动而发表过激的言论，从而引发群体情绪的波动和行为的极端化。

其次，“网络短视频社区的空间生产是短暂的、无意识的、松散的、稍纵即逝的，这样的空间生产很难形成稳定的社会关系”[3]。比如很多短视频都是片段拼接式的，1分钟可以教会一种制作美食的方法，3分钟带你看一部电影，5分钟给你解读一本书，无不体现结果立見的效果，满足你在短时间内获取最大的信息量，当你看了几个短视频之后就会越看越想看，在不知不觉中两个小时就过去了，而一味求“快”的现实影响是不利于大学生深度思考和学习能力的培养，在很大程度上增加了教育者和学生之间的思想引导的难度。因此，作为高校思政工作者必须要正视这个事实，在掌握主动权和主导权的同时，还要紧跟时代步伐，加强“有底气”“接地气”“聚人气”“有朝气”的网络内容建设，提高网络阵地的亲和力、吸引力、传播力、影响力。

最后，短视频的娱乐化、商业化对社会主义核心价值观的培养有一定的冲击。网络文化必须有正确的价值引导，因此，利用“线下+线上”相结合的方法，开展网络安全教育、网络信息素养讲座等主题活动，提高学生“懂网”“知网”“用网”“辨网”的基本知识和能力十分重要。同时，组建学生网络安全教育队伍，开展日常网络安全巡查和监督，对敏感信息、不良信息、虚假信息等及时登记、反馈、处置，也非常必要。

3. 短视频对大学生思想产生影响的原因

所看能影响所思，环境能感染情感，短视频时代，人人都可成为传播中心，无数短视频作品所形成的文化环境是影响大学生思想的环境源头。除此之外，大学生自身知识的不系统、价值观的不稳定以及高校思政工作者的不主动等，也是不可忽视的因素。

首先，短视频平台缺少有效的把关。一般来说，任何短视频平台的审核都有人工和软件两种方式，由于短视频用户非常多，每天创作或转发的作品成千上万，如果仅靠人工审核，很难满足用户的需要，因此，大部分短视频平台的审核都是依靠程序实现的。通常是提前设置好的需要识别的画面和关键词，如果发现问题存在，就会即刻启动程序拦截，并向后台工作人员发起警示或直接由系统进行删除。但是，当短视频的发布者采用画中画嵌入式发布短视频时，即一个负能量的视频被嵌入另一个正能量的视频之中，这时仅靠软件就很难识别了，只能依靠人工进行把关，但是往往当人工介入时，这类事件可能已经在网络上传播一段时间了。

其次，大学生网络信息素养不强。信息素养是信息时代人们所需要具备的基本素养，也就是运用信息工具开展信息搜集与使用的能力，包括人们对网络中的各种信息认识、理解、把握以及判断等。当代大学生在步入大学之前，大多数没有接受过系统的信息素养教育，对信息的分析、加工和利用能力还较为薄弱，尤其是面对短视频时，他们多是以“刷”为主，在如何利用短视频平台和相关作品服务自身成长方面能力不足。因此，提升大学生对网络谣言的辨识能力和打击能力，提升大学生在网络交往过程中对信息的归纳、分类、鉴别的能力，才能帮助他们自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀。

最后，思政工作者缺乏互联网思维。网络思想政治工作需要建立互联网思维，所面临的目标、内容、形式、方法等均与传统思想政治工作发生了变化，如果还是将网络思想政治教育片面地理解为上网聊天谈心、发布文章、开设讲座，那么网络思想政治工作的交互性、亲和力、传播力、影响力等容易被削弱，所开展的育人活动也很难被大学生所接受。此外，思想政治教育与信息技术融合不深，目前多数网络思想政治工作室或者平台仍以文字、图片或视频等形式推送，VR、AR、可穿戴设备等技术运用不足，缺少沉浸式、体验式、虚实互联的数字化呈现方式。

4. 利用短视频加强大学生思想政治教育的有效策略

作为高校思想政治工作者，要积极适应短视频文化的发展要求，借力打力，利用短视频平台及其优势，做好“望闻问切”四步工作，创新网络思政工作方法。

首先，要“守望”，引导学生遵守网络文明。学校思想政治工作者要经常性地深入学生使用的短视频平台、新媒体平台、贴吧等，时刻关注学生拍摄的各类短视频作品、发表的观点，将信息予以收集，做好分析与研判。特别要关注涉及高等教育领域的重大事件，要关注负面事件中片面的情绪化的看法、观点甚至是谣言，这类话题最具天然吸引力，容易博人眼球，成为话题焦点，当话题过度聚焦负面的时候，可能会进一步引起消极情绪。对学生日常网络活动平台全覆盖，在大学生比较活跃的小红书、抖音等网络平台建立网络宣传阵地，主动发声，及时转发已经被官方辟谣的信息，向学生提供及时准确、权威专业的真实信息。因势利导做好自媒体发展的文化引导，通过塑造一批榜样人物、主动设置主题、创造微视频作品等方式，强化社会主义核心价值观与自媒体融合，提升青年学生的社会责任感，增强其明辨是非的能力。此外，还要推进数字化赋能思想政治教育，打破传统思政受场地限制的藩篱，利用短视频增强与学生的高频次互动，以社交为纽带提升思想政治教育育人效果。

其次，要“善闻”，积极开展价值对话与探讨。学校思想政治工作者必须要紧密结合当代学生成长特点和内在需求，在线上和线下都要积极倾听学生的合理诉求，遵循网络信息传播规律，在网络里回应学生关切，创造性开展工作，采用“网络意见领袖”“议程设置”等方式积极营造优势，将解决学生实际问题和思想问题结合起来，用大量有理有据的事实作为信息传播素材，开展价值对话与探讨，应对网络危机。从贴近大学生现实生活中入手，更多地关注学生生活，多采用体现学生生活、展现学生正能量的素材来制作网络短视频。开展大学生网络安全教育进课堂活动，丰富网络安全法治教育形式，以“短、快、新”的视觉性作品创新表达，转换话语体系，以轻量化、表现力强、直观性好的动漫、短视频等作品为载体，制作并传播一些传播网络正能量的短视频作品，开发与公共事件基本知识相关的网络课程，丰富学生自身的知识积累，提高学生辨识信息的能力，提高网络安全法治教育的实效性。

再次，要“自问”，具有对网络热点的敏锐性。很多时候，学生在网络中的发言是不具有理性的，学校思想政治工作者必须要经常思考什么类型的网络信息值得关注、学生多发布的短视频背后有何含义、学生对各类热点事件关注的周期性是多久等问题。总而言之，就是要具有对网络事件的敏锐性、洞察力，早关注、早发现、早行动、早引导是树立正确网络“三观你”的最好良方，为此，学校思想政治工作者应努力学习网络法律法规，提升自身网络素养，提升网络表达能力。根据当代学生网络生活的心理特点、认知特征和接受规律，把热点事件转化为理论宣讲内容和思政课内容，融入党团课教育、读书沙龙、主题班会讨论的各个方面，发挥党员干部“关键少数”的引领作用，思政课教师、辅导员的骨干作用以及专业课教师“课程思政”主阵地的作用，通过加强马克思主义理论教育、理想信念教育等，巩固学生已经形成的科学思想体系，帮助学生自觉地进行思想认识上的深化提高。

最后，要“关切”，推进理性的声音占据主流。由于网络的“去中心化”特征，加速了网络主体在接收与传播信息方面的自主性，当学生在网络中进行信息选择的时候，他们必然会考虑个人的兴趣、愛好、生活等，并将个人对信息的需求作为接收或不接收信息的判断依据。因此，在进行学生网络安全教育引导过程中，学校思想政治工作者需要了解学生喜好，建立线下网络文明志愿者队伍，在学生中组建网络安全社团、网络安全信息反馈员，引导青年大学生在网络中主动发声，让学生成为网络自律主体、网络文明建设主体、网络安全守护主体。同时，鼓励学生在线上和线下开展网络安全教育志愿服务活动，以学生青春之我，为网络安全筑起“防火墙”。同时，要善于挖掘网络短视频中正能量的红色题材资源，将这些素材转化为开展网络思想政治教育的重要资源，促进优质内容广泛传播。

结语

面对当前短视频文化带来的挑战与机遇，高校思想政治教育工作者一方面要直面短视频文化所带来的学生信息认知偏差、价值认同淡化等挑战，另一方面也要牢牢把握机遇，充分利用短视频，创新话语体系，从学生的日常学习、生活入手，回答学生感兴趣、真疑惑的问题。同时，挖掘学生身边的正能量，传播优质内容，提升高校学生对主流文化的价值认同。

参考文献：

[1]金融界.呈现数据背后的温情《2022抖音热点数据报告》出炉[EB/OL].（2022-12-23）[2023-8-20].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1752969974953213311&wfr=spider&for=pc.

[2]中国青年网.大学生短视频使用调查：超六成喜欢刷搞笑段子，超七成担心成瘾[EB/OL].（2022-4-11）[2023-8-20].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1729795910497032518&wfr=spider&for=pc.

[3]王长潇，王丹敏，张冰君.网络短视频社区的空间生产与身份认同[J].教育传媒研究，2022，（1）：20-25.

作者简介：谢费斯，硕士，讲师，研究方向：高校思想政治教育创新实践与发展；邓飞，硕士，副教授，研究方向：高校思想政治教育创新实践与发展。

基金项目：2022年湖南省教育厅科学研究项目——短视频视域下高校网络意识形态安全研究（编号：22C1079）。