金沟湾小学：家校社协同育人的新探索

魏文琦

育人是一项系统工程，需要学校、家庭和社会多方参与，同心协作，才能形成最大的教育合力。基于这样的认识，源城区金沟湾小学从2021年起，推进了两个省级试点项目《家校社协同教育改革》及《探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式》，贯通了校门、家门、社会大门的育人渠道，撬动了家校社协同育人的杠杆，构建了学生综合评价多元化、多主体模式。

“学校位于城乡结合部，据我们调查，家长普遍工作忙碌，没有时间、精力陪伴孩子，文化水平不高，家庭文化氛围不浓，加上学校周边环境比较复杂，因此我们以加强家校沟通、提高家教水平、开展社区联动为突破口，全面推动学校整体工作。”金沟湾小学校长潘君英说。

每月一次交心谈话，每学期一次家访、一份成长寄语，常态化跟踪，是导师每学期必须完成的四项基本任务。“全员导师制”于2022年9月起实施，校领导、级长、班主任和科任教师都有一定数量的带教学生，确保每个学生的成长都有导师跟踪。对于需要重点关注的、个别品行不够好的学生，则实行“双导师制”，由校领导和班主任紧密、长期跟踪，每周2～3次与学生柔性谈话，必要时约谈家长，当涉及与校外人员的不良交往时还请派出所民警配合劝导。

在每学期组织家访月活动的基础上，为提高家长家教水平，规范家校管理，学校建立完善了家庭教育指导服务体系。2022年5月，选派29名教师参加广东省家庭教育指导师培训，并取得相应资格，从而启动家庭教育指导师走进学生家门工作。同时，利用公众号每周推送一次家庭教育指导微视频，开展“双减政策下的家庭教育指导”“家校共育、双向奔赴”家长课堂活动，组织家长观看家庭教育视频，宣传建设“家文化”的重要性，促进良好家风的形成。

与社区积极联动，开展了家长学校与社区联合的爱心义卖活动；学校与派出所、居委会联合发起“拒绝欺凌 健康成长”的“护苗”活动；组织学生到居委会参加迎中秋猜灯谜活动、毒品预防教育活动；发挥文化场馆育人作用，组织学生参观河源市工人文化宫、河源市博物馆、河源市烈士陵园；寒暑假提倡家长带孩子到公益场所打卡体验，鼓励学生参加社区志愿服务活动，等等。

学校改变了過去期中期末耗时费力开展全面测评与考评的模式，借助“悦评越好”平台，建立了“朝阳少年”评价指标体系。内容涵括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五大内容。

教师与家长可常态化、实时对学生进行多元化的过程性评价，特别是每次德育活动结束后，教师、社区参与人员、家长通过现场扫描问卷二维码进行即时评价，学校当天对家校社的评价数据进行汇总、分析、归类，期末再将本学期的全部数据形成综合报告，发送给全校教师、社区工作人员及全体家长，并收集反馈意见，供学校决策使用。这种评价模式转变了学生、家长、教师及社区的传统的重分数轻素质的观念，提升了学生内驱力。

截至2023年7月，教师参与学生评价高达94%，覆盖100%的学生；家长评价人次超16万，覆盖70%以上的学生；累计学生互评数据超16000条，覆盖率达74.6%；累计社区评价数据3569条，覆盖76.41%的学生。平台数据量化积分，学生以获得的奖励积分参加每月开展的积分兑换活动，取得实物奖品。学校通过校园智慧屏滚动播放文明班评比数据、积分前50名排行榜、被科任教师推荐上榜的学生名单，根据积分及表现评出校园之星进行表彰和展示。期末可一键自动生成导出学生综合素质报告，实现评价个性化。

（本栏图片由受访单位提供）

本栏责任编辑    韦英哲