三招儿写好人物心理

金小正

我经常在同学们的习作中看到这样的语句——

开始发试卷了，我知道我没考好，好紧张啊！

今天出去玩，我好开心啊！

我养的小兔子死了，我很伤心。

弟弟弄坏了我的玩具，我很愤怒。

…………

通过以上描述，你能感受到人物紧张、开心、伤心或愤怒的心情吗？好像并不能！这是因为小作者写得不够具体，这就需要加入适当的心理描写。

心理描写是对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动的描写，它是刻画人物思想性格的重要手段之一。常见的心理描写包括直接描写和内心独白。

今天，跟着我一起学习如何在文章中加入心理描写吧！

第一招儿：加“心想”

直接描写是最常见、运用最广泛的一种人物心理描写的方法，句子中常含有“想”“心想”等关键字眼作为明显的标志。“想”字或出现在人物心理活动之前，或出现在心理活动之后。心里话一般不会很长，大多是一闪而过的念头。

穷人（节选）

（统编版《语文》六年级上册）

“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

节选片段中，直接的心理描写写出了桑娜的善良。需要强调的是，心理描写一定要符合人物的年龄、身份和性格特征。

以“考试没考好，我很紧张”为例，想想你紧张时的心理感受，加上“心想”，你会怎么写呢？

开始发试卷了，我知道我没考好，好紧张啊！我心想：这下可要挨批了。

如果加上“心想”，你还是觉得不够生动、具体，怎么办？来看第二招儿——

第二招儿：加内心独白

内心独白是指通过人物内心的表白揭示人物丰富多变的内心世界，有效地展示人物的思想和性格，让读者对人物的思想感情和精神面貌有较深刻的理解。

《穷人》中有大段的内心独白——

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桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。

《小抄写员》中也有很多内心独白。《小抄写员》是小学生推荐阅读作品《爱的教育》中一个感人的亲情故事。男孩叙利奥是个特别聪明的五年级学生。他看到父亲为了维持生计，白天在铁路工作，晚上抄签条，实在太辛苦了，于是提出帮父亲抄，父亲怕影响他的学习没有答应。叙利奥只好等父亲睡着了，才起来偷偷仿照父亲的笔迹抄写签条。因长期睡眠不足，他上课经常打盹儿，学习状态明显不如以前了。父亲见状，先是提醒，后来甚至动怒，最后竟不管他了。叙利奥很伤心——

叙利奥听了心如刀割。父亲竟不管他了！那个连他一咳嗽就忧虑得了不得的父亲！父亲确实不爱他了，眼中已没有他这个人了！啊！爸爸！我没有你的爱是不能生活的！无论如何，请你不要如此说，我一一说出来吧，不再欺瞒你了。只要你再爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊！这次真下决心了！

内心独白是用抒情的笔触展示人物的内心矛盾和思想斗争。读着这样的文字，我们会不自觉地进行角色替换，将自己代入故事情境中，与主人公同喜、同悲、同忧。

可是，内心独白怎么写呢？怎样才能写出内心的挣扎呢？我们可以加上“好像看到”“仿佛听到”，让人物的内心独白更有画面感。

比如考试没考好，你好像看到了什么？

试卷上满是红色的叉？老师失望的眼神？妈妈拿着衣架朝你走来？……

你又仿佛听到了什么？

同学们的嘲笑声？老师的叹息声？妈妈的唠叨声？……

把这些想象的画面写进你的文章里，你的内心独白自然呈现在读者眼前——

开始发试卷了，我知道我没考好，好紧张啊！我心想：这下又要挨批了。我仿佛看到试卷上满是鲜红的叉，仿佛看到老师失望的眼神，妈妈拿着衣架朝我走来……我吓得赶紧闭上眼睛，耳边仿佛听到了同学们的嘲笑声：“哈哈哈，你看他又考砸了……”

加上内心独白，心理描写就更具体了。读者自然能体会到你的紧张心情。

再以“我的小兔子死了，我很伤心”为例，小试身手——

我养的小兔子死了，我好伤心！我心想：小兔子，对不起，我没有照顾好你，请你原谅我！我好像看到它在我的脚边蹦来蹦去，在沙发边跳跃，在草地里觅食。泪水模糊了我的眼睛，我仿佛听到小兔子在说：“小主人，别难过，谢谢你这么爱我，谢谢你曾经陪伴过我。”

在这个片段中，我们充分感受到了小作者的伤心，也感受到了他对小兔子的爱。

写作时，深入刻画人物的心理，能使人物形象更加丰满、立体，进而表达人物的思想感情，使读者产生共鸣。

第三招儿：加幻觉

幻觉是一种虚幻的主观体验。在现实生活中，人们常因为某种情况无法达到某种目的，所以陷入自由想象的状态，这种状态常常通过幻觉或梦境的形式得以表现，如我们常说的“日有所思，夜有所梦”，又如安徒生笔下那个卖火柴的小女孩——

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

这道奇异的亮光，让小女孩“看到”了冒着热气的烤鹅。在这雪花漫天飞舞的又冷又黑的晚上，小女孩又冷又饿，她渴望温暖和食物的心理通过幻觉得到短暂的满足，让读者不由得同情起她悲惨的命运。

幻觉描写，也是心理描写的一种表现形式。

还是以“考试没考好，我很紧张”为例，你会产生什么样的幻觉呢？或者说，你害怕出现什么样的情况呢？像放电影一样，让它以文字的形式呈现出来。比如——

老师开始发试卷了，我知道我考得不好，我很紧张。突然，老师朝我走来，把卷子扔在我的课桌上，上面满是鲜红的叉。我还没来得及看分数，只听老师大声呵斥：“你看你，只考了五十几分，全班倒数。你上课到底在干什么？明天请家长！”我吓得直哆嗦，手心冒出了汗。

“你怎么了？怎么满头大汗的？不舒服吗？”同桌小美拉拉我的衣角。我抬起头，看到老师还站在讲台上发试卷。原来刚才是我的幻觉啊，真是虚惊一场！

再以“弟弟弄坏了我的玩具，我很愤怒”为例，小试身手——

弟弟弄坏了我的玩具，这可把我气坏了，我都快被他气晕了。我走到弟弟面前声嘶力竭地大喊：“这是我最心爱的玩具，你赔给我。你不赔我，我就把你的玩具也弄坏。”说完，我把他最喜欢的拨浪鼓扔在地上，还踢了一脚，嘿嘿地笑起来。

“你傻笑什么？”妈妈的大嗓门儿将我拉回现实。弟弟正拿着拨浪鼓朝我走来：“哥哥，给！”原来，我刚刚在做白日梦呢！

通过描写幻觉来刻画人物的心理，常给人意外之喜。需要注意的是，使用这种心理描写的方法，一定要注意区分现实和幻觉，比如《卖火柴的小女孩》中“火柴灭了”，例子中的“妈妈的大嗓门儿”，作者用来自现实的声音、动作等描写将读者拉回现实世界。

每个人都会有紧张、害怕、伤心、激动、喜悦的情绪变化，要把这些心情写清楚，就需要加上适当的心理描写，如加上“心想”“仿佛看到”“仿佛听到”，或者加入幻觉描写。大家学会了吗？是不是迫不及待地想试一试？赶快为你的习作加上引人入胜的心理描写吧！