在高中英语课堂教学中培养学生文化意识的几个方法

宰卿

在高中英语教学中，教师应注重培养学生的文化意识，以促进学生对不同文化的理解，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习和全面发展奠定基础。本文从以下几个方面探讨了如何在高中英语教学中培养学生的文化意识。

一、深挖教材，激发学生的学习兴趣

高中阶段的英语教学，不仅是对学生英语基本技能的训练，更重要的是要讓学生了解不同国家的风土人情，接受多元的文化，从而形成开放的世界观。教师要重视对教材的挖掘和整合，让教材内容充分发挥其文化价值。

以译林版高中英语必修第二册Unit3“Festivals and customs”为例，本单元围绕着节日习俗展开。Reading文本“Alex around the world”中，重点向读者介绍了印度的婚礼习俗和里约狂欢节的内容。在学生阅读的过程中，教师应引导学生挖掘教材中提及的习俗知识，以便积累应用。比如，学生通过精读文本，总结印度的婚礼习俗有以下特点：“1.Guests are dressed up in formal colorful clothes；bride wears a red silk sari.2.Bridegrooms entrance on a beautiful white horse.3.Brides walking through guests led by her father.”等。印度独特的婚礼习俗离不开它的文化传承。学生在挖掘教材中的文化素材的过程中，也能意识到文化的多样性，以更加包容的心态接受文化的差异性。

二、拓展相关课外知识，开阔学生的眼界

在高中英语课堂教学中补充多样化的文化资源，可以丰富学生的知识结构，提高学生对语言知识的运用能力，同时也能拓宽学生的视野。教师应积极拓展相关课外知识，为学生提供丰富的文化素材，拓展学生的知识领域，更好地激发学生的学习热情，帮助他们在英语学习过程中获得更好的体验。

以译林版高中英语选择性必修第三册Unit3“Back to the past”为例，本单元Reading的主题分别为“Sailing the oceans”和“Christopher Columbus”，介绍了郑和下西洋与哥伦布航海的历史故事。以郑和下西洋的历史为例，在讲解完有关郑和的历史内容后，教师可以通过播放网络上搜索到的相关纪录片，为学生提供更多关于郑和下西洋的资料，让他们可以更深入地了解郑和船队的足迹遍及了今天的东南亚、印度洋沿岸等三十多个国家和地区，为海上丝绸之路做出了杰出的贡献，从而增强学生的自豪感。借此，教师还可以为学生科普航海文化的内容，提问学生：“Do you have any understanding of maritime culture in your daily life？”，学生根据教材内容和自身经验进行回答。教师借助网络资源，可以向学生展示航海文化的定义：航海文化是航海者在漫长曲折和充满风险的航海实践过程中所获得的物质、精神的生产能力以及创造的物质、精神财富的总和。通过拓展，可以帮助学生了解更多的文化知识，拓宽视野。这样不仅可以增加学生的知识面，还能让他们更加深刻地认识到不同国家的文化，从而进一步增强他们的文化意识和爱国情怀。

三、注重文化对比，帮助学生形成正确的价值观

在高中英语教学过程中，教师要注重对学生文化意识的培养，让学生树立正确的价值观。通过不同文化的对比，可以让学生在学习语言的过程中了解不同国家的文化，帮助学生了解不同文化的差异，并帮助他们形成正确的价值观。

以译林版高中选择性必修第一册Unit3“The art of painting”为例，本单元围绕着绘画艺术的主题展开。在Welcome to the unit部分，书本给出了四幅不同风格的中西方画家的绘画作品。首先，教师提问：“What famous painters and paintings do you know about？”以提问的方式吸引学生的注意力。接着，教师带领学生观看不同国家画家的画作，对比画作的风格，总结中西方绘画艺术的不同。比如，中国艺术追求“天人合一”的和谐，重视传神和意境，而西方艺术更强调写实，客观的再现。最后，教师可以选取具有明显中国艺术特色和西方艺术特色的绘画作品展示给学生，让学生直观地感受到中西方绘画艺术的不同。借助多样的绘画作品，不仅帮助学生了解中外艺术文化的差异，还能够培养学生的鉴赏力。

总而言之，高中英语教学应充分体现以语言为载体、以文化为导向的教学原则。教师在传授语言知识的同时，要注重对学生价值观的培养和熏陶，引导学生树立正确的审美观念，帮助学生在学习的过程中树立正确的文化意识。