小学数学课堂中学生厌学的成因及其对策

赵忘军

小学数学是小学阶段的一门基础学科，主要学习数的认识、数的大小比较、加减乘除四则运算、分数、小数、几何图形、面积、体积等内容。小学数学课堂的主要任务是让学生掌握基本的数学概念和计算技巧，培养他们的数学兴趣和自信心，让他们在日常生活中能够运用数学知识解决问题，并为后续阶段的数学学习打下基础。

厌学是指学生对学习产生厌恶或抗拒的現象，包括对学习内容、学习方式以及与学习相关的环境等方面的不满和抗拒。小学生数学课堂厌学指学生对数学学习产生厌弃或不敢面对的心理状态，包括对数学知识、数学方法和解决数学问题的过程等方面的不满和抗拒。

通过课堂观察和学生调查，小学生数学课堂厌学原因主要有以下几个方面。第一，教学方法不当。教师的教学方法不够生动、有趣，或者讲解内容难以理解，导致学生对数学产生抵触情绪。第二，部分学生数学基础薄弱。小学阶段数学基础是非常重要的，如果之前的数学知识没有打好基础，那么后面的知识就会变得更加困难，导致小学生对数学学习失去信心。第三，学生数学课堂学习压力过大。家长和老师过分强调成绩，给小学生带来太大的压力，导致他们对数学产生畏惧感。第四，数学课堂没有及时解决学生的问题。小学生在数学上遇到了问题，但是没有得到及时的解决和帮助，导致问题越来越多，从而产生了厌学情绪。

针对以上原因，可以采取一些措施来帮助小学生克服数学厌恶情绪，如采用生动有趣的教学方法、加强基础训练、减少学习压力、培养学生对数学的兴趣等。同时，家长和教师要及时发现小学生数学学习中的问题，并及时给予帮助和支持。

一、优化教学方法，夯实数学学习基础

优化教学方法可以使教学更加活泼生动、增强学习效果、拓宽教学内容和维持新颖性。在教学过程中，教师应该采用多种方式，如图示、讲解、演示、动画演示等多种方式，以吸引学生的注意力，加深学生的理解。例如：教师通过一些数字和图表来解释和说明数学概念，用具体的例子来说明公式和计算方法。小学数学教师还可以采用个性化教学方式，针对学生的不同需求、能力和兴趣，给予不同的学习帮助和教学策略，让学生在学习过程中更协调、更生动。例如：有的学生数学基础较差，教师可以通过针对学生个性化教学，如分步细致的解释数学概念、逐步解析数学题目、重点突出教学再复习巩固等方式，帮助基础较差的学生理解数学知识，提高学习成绩。小学数学教师也可以将数学课堂所学知识联系到生活实践中，与现实生活、其他学科、自然环境等联系，让学生尝试运用知识解决问题，提高数学综合能力。

小学数学教师要运用多种教学方式，夯实数学学习基础，激发学生的兴趣，促进学生在数学学习过程中主动参与。

二、营造课堂氛围，提高学生的学习兴趣

小学数学教师营造趣味课堂在于让学生在愉悦的氛围中学习数学，从而提高学生的学习兴趣和积极性，使学生更加主动、主观地参与数学学习，从而提高学生数学素养和学习效果。

小学数学教师可以采取各种灵活的策略来让数学课堂变得生动有趣，从而达到提升学生学习效果的目的。小学数学教师可以通过利用互动性强的数学游戏来激发学生学习兴趣，或播放有趣的数学视频来丰富课堂内容。例如：小学数学脑筋急转弯、数学搞笑视频、数学物理动画等，让学生在轻松、有趣的氛围中学习数学。教师可以在课堂中讲解一些有趣的数学案例，如魔术、数学哲学、几何难题等，同时鼓励学生探索，设法寻找有趣的证明方法，实现不断探索，提高学生的学习兴趣和好奇心。

小学数学教师应该实现数学知识与学生实际生活的融合，营造出富有趣味性和创造性的数学课堂，使学生不仅有求知的欲望，而且愿意去探讨问题背后的数学精妙之处。

三、运用信息技术，提高学生学习数学的主动性

信息技术对小学数学教育的革新和转型非常重要，不仅可以改变教师的教学方式和思路，而且能够激发学生对于数学学科的兴趣，提高学生学习数学的主动性。

作为小学数学教师，利用信息技术吸引学生注意力显得尤为重要。小学数学教师可以利用多媒体制作生动有趣的课件来辅助教学。多媒体课件具有图文并茂、动画效果丰富、易于制作与修改等优势，可以增加课件的可读性，使学生在观看多媒体课件时能够更好地关注课堂内容。例如：可以通过科技手段制作炫酷的课件、名人语录、搞笑动画、趣味视频等方式，来呈现数学知识面，吸引学生视觉与听觉的注意力。

教师可以利用电子白板、投影仪等先进的教学设备，让桌面显示器映射在教学投影屏幕上，教师可用画笔手写、文字输入、图片插入等方式，让抽象的数学问题变得更加具体直观，让学生可以更清晰地看到教师在讲解时的每一个步骤，有利于理解教师所讲述的知识。教师可以利用互联网教育资源，如视频教学、网上课程等，让学生有更多的方式获取、吸收和使用数学知识。

此外，教师可以结合学生的实际情况，挑选相应的教育资源，让学生在学习中能够发现问题、解决问题。

四、及时给予鼓励，激发学生学习数学的信心

小学数学教师注重鼓励和激发学生学习信心是非常重要的，这有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在学生表现良好、完成作业出色时，教师要及时给予鼓励，让学生感受到成功的喜悦，激发他们学习的信心和动力。

教师应该鼓励学生多问问题，引导学生在学习中逐渐养成提问、探究的习惯，及时回应学生的问题，让学生感受到自己的思考被重视，从而激发学生学习的信心和积极性。教师也应该帮助学生树立正确的学习态度，让学生明白学习是一个积极主动、长期努力的过程，需要耐心和细致的坚持，帮助学生逐渐树立正确的学习态度和信心。

五、家校协作共育，减少数学学习的焦虑心理

家校协作是减少小学生数学厌学情绪的重要途径。家校协作可以帮助孩子建立正确的数学学习态度和方法。家校协作中，家长可以及时了解孩子在数学学习方面的情况，发现孩子存在的问题并及时纠正。教师可以通过与家长沟通，了解在家庭环境中的学习情况，更好地制定教学计划和教学方法。家校合作可以让学生在家庭和学校两个环境中都得到支持和鼓励，从而更好地激发学生对数学学习的兴趣和热情。

家长和教师之间保持密切的联系，能够及时交流孩子在数学学习方面的情况，了解孩子是否有过多的作业、是否有压力等问题。家校协作促进家长正确引导孩子，不过分强调成绩或者给孩子设置过高的目标，让学生以轻松愉悦的方式学习数学。家长可以给孩子购买一些数学教具或玩具，让孩子在游戏中潜移默化地掌握数学知识。家长和教师可以对小学生的数学成绩和进步给予肯定和鼓励，让学生感受到自己在数学方面有进步和成就感。

（徐德明）