巧用情景创设，优化高中数学课堂

李东平

情境教学是一种基于情境模拟的教学活动，目的是使学生在模拟的环境中接触真实的情境，并通过自主探索和交互式学习来获得知识和技能。情境教学通常包括场境重现、角色扮演、案例学习、模拟实验等教学活动，旨在帮助学生获得在现实情况下运用知识和技能的经验，以提高学生的应用能力、解决问题能力和团队协作能力。在高中数学情境教学中，关键是建立有趣、具有可行性的教学情境，帮助学生从实际问题出发，在情境中发现问题、解决问题，并最终将解题思路归纳总结，提高学生的数学应用能力和解决问题能力。

高中数学是学生数学学习的重要阶段之一，而情境教学则是一种行之有效的数学教学方式。首先，高中数学情境教学将数学知识与实际应用场境相结合，使学生对数学知识有更深入的理解，并能在实际生活中应用。其次，高中数学情境教学可以拓宽学生的思维视野。情境教学可以通过有趣的场境或真实的数学问题来激发学生的思维，训练学生对问题的敏锐度和解决问题的技能。在学生未来学习、工作中，这种敏锐和技能能够帮助学生更好地处理各种复杂问题。再次，高中数学情境教学可以培养学生的创新精神。情境教学可以调动学生的创新和创造性，拓展数学应用范围，让学生对数学知识有了新的认知，激发学生成为更多领域的发明家、创造家。接着，高中数学情境教学可以提高学生的数学应用能力。情境教学可以让学生在实际解题中掌握数学知识，通过实际操作和体验，让学生对数学知识深入理解并产生相应的联想，帮助学生更好地掌握应用能力。最后，高中数学情境教学可以增强学生的团队协作能力。情境教学可以通过小组合作方式，团队合作、沟通和协商可以有效推动学生之间相互学习的意识，使学生能够在团队协作中形成有效的互动关系。情境教学有助于提高教学质量，增强学生的综合素质，为学生将来的学习和发展打下坚实的基础。高中数学教师该如何巧用情境教学进行教学呢？具体措施如下：

一、架设数学学科知识与情境间的桥梁

建立学科知识与情境间的联系在高中数学教学中非常重要，因为它可以帮助教师更好地将抽象的学科知识与实际应用相结合，提高学生学习数学的主动性，增强学生解决实际问题的能力。

情境教学能够让学生更好地了解数学知识在现实中的实际应用，提高学生对问题解决的好奇心和探究欲，从而更深入地理解学科知识。高中数学教师可以根据课程目标和课程要求，建立学科知识与情境之间的联系，从而使情境教学更加符合实际应用。针对特定的课程目标和要求，教师可以设计各种情境教学活动，让学生能够在情境中将学科知识应用于实际问题中。如在讲解三角函数时，可以设计登山的情境，让学生在登山中体验函数的变化、导数等的实际应用。教师还可以准备情境教学素材，可以从生活、实践、经验等方面寻找与所教授的知识点相匹配的实际案例，防止教学中过于虚无缥缈。例如：在统计中介绍什么是样本时，可以利用汽车生产、医学检测等真实案例。教师也可以利用多样化的教学手段，如视频、实地考察、模拟等，将学科知识与情境相结合，让学生体验不同的情境，进而更好地理解和掌握学科知识。教师应该根据不同的教学情境和需求，建立学科知识的框架，让学生能够建立全面的知识体系，更好地理解和掌握学科知识，并将其应用于各种情境的解决问题中。

高中数学教师可以通过情境教学的探索，将数学学科知识与实际情境相结合，让学生更好地理解和掌握数学学科知识，并将其应用于实际问题中，提高学生数学学习兴趣和主动性。

二、创设游戏情境，提升高中数学学习趣味

游戏情境教学可以让学生更积极地参与数学学习，在有趣的情境中掌握数学知识和技能，并从中获得成就感和自信心。高中部分学生认为数学是难以理解的枯燥学科，常常会因为失去兴趣而表现出消极的态度。教师在数学课堂中创造情境化学习环境，设计有趣的数学游戏，可以帮助学生提高对高中数学的学习兴趣。

在创设游戏情境前，教师需要明确教学目标，即想要学生通过游戏情境学习什么知识和技能。然后教师需要根据教学目标和学生的年龄、兴趣等因素，选择适合的游戏类型，如角色扮演游戏、益智游戏、模拟经营游戏等。教师需要根据选择的游戏类型，设计一个与教学内容相关的游戏情境，让学生在游戏中体验到所学知识的应用和实际意义。例如：教师在教授必修一第一章《集合与函数概念》时，数学教师可以创设在医院中，医生和病人之间存在医疗服务关系的情境。教师可以组织学生进行医生病人的扮演游戏，并表明每位医生可以为多位病人提供医疗服务，每位病人也可以接受多位医生的医疗服务。在这样的游戏情景下，教师可以讲解集合的知识点，同时提出集合的相关问题并讓学生进行解答，如问该医院的医疗服务关系可以表示为什么样的集合等问题。

游戏情境教学可以帮助教师提高学生的兴趣和参与度，同时也可以使学生深入了解数学知识，并在互动中加强合作与竞争的意识。

三、创设生活化情境，提升学生应用能力

生活化情境教学将数学知识与实际生活联系起来，可以让学生更加深入地理解和掌握数学知识，从而提高他们的学习效果。

生活化情境教学可以让学生更容易理解数学知识的实际意义，从而激发他们对数学学习的兴趣。高中数学教师可以将数学知识与实际生活联系起来。教师可以通过观察日常生活、媒体报道、社会现象等途径，寻找与所教授知识相关的生活化情境。教师可以根据所选的生活化情境，设计能够引导学生探究、发现知识点的问题。问题应该具有启发性、开放性，能够引导学生思考和探索。例如：教师在教授《两个变量线性关系和直线回归方程》时，教师可以创设一家超市的销售额与促销活动的投入之间存在线性关系的情境。如教师可以设计该超市在投入1000元的促销活动后实现了5000元的销售额，在投入2000元的促销活动后实现了10000元的销售额的情境，并提出问题：“该超市每投入1元的促销活动能带来多少元的销售额增长？”通过解答该情境问题讲解知识点同时引导学生对该知识点进行思考。在课堂上，教师需要提供必要的指导，引导学生通过实验、观察、调查等方式去探究问题，并搜集数据和信息。学生通过实验和调查搜集到了一些数据和信息，需要在教师的指导下进行分析和归纳，从而得出结论。在分析数据和信息后，教师需要引导学生总结所学的知识点，并将其与日常生活联系起来，让学生理解知识的实际应用。最后，教师可以引导学生将所学的知识点应用到其他生活化情境中，让学生更好地理解和掌握知识点。

生活化情境教学可以让学生在实际场景中应用数学知识，从而培养他们的创新能力和实践能力。

四、创设数学问题情境，培养学生数学能力

数学问题情境是指将数学知识应用于实际生活或现实场景中的问题。这些问题通常涉及数值、量度、比较、分析和解决问题的能力。数学问题情境可以帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来，提高学生的数学理解和解决问题的能力，培养学生探究精神和思维能力。

高中数学教师该如何创设问题情境呢？数学教师需要选择与学生生活密切相关的问题，既激发学生的兴趣，又涉及数学知识的应用。在确定了问题后，教师需要设计一个与问题相关的情境或场景，让学生能够更好地理解问题，并激发他们思考和探究的欲望。例如：教学《算法初步》时，教师可以设计情境，一家餐厅每天需要制作200个汉堡包和300包薯条。在情境或场景中，教师需要提出一个具有挑战性和启发性的问题，让学生通过探究和思考来寻找答案，并从中发现数学知识的规律和应用。在学生开始探究问题时，教师需要给予必要的引导，帮助他们理清思路、确定方法，并及时纠正错误。在学生完成探究后，教师需要对探究过程进行总结和归纳，让学生从中发现数学知识的规律和应用，并加深对数学知识的理解和记忆。

高中数学情境教学对于学生的核心素养培养具有重要作用。它能够提高学生的理解能力、思维能力、应用知识的能力、团队合作能力和创新能力。在学生的核心素养培养道路上起到了重要的推动作用。因此，建议教师在日常的数学教学中，可以采用情景教学的方法，让学生在实际问题场景中深入学习。这将有助于提高教学质量，增强学生的综合素质，为学生将来的学习和发展打下坚实的基础。

（徐德明）