浅谈高中语文教学中学生作文兴趣的培养

石亚丽

写作能力是学生综合能力的重要体现，学生在写作时会感觉难度较大，较为吃力。这是由于写作对于学生的综合能力，包括阅读能力、写作能力、语文知识应用能力等以及日常语文知识储备都要求较高，学生如果基础不扎实或者未能掌握写作方法，都会影响作文质量，也不能保证作文水平。教师需要以激发学生写作兴趣为前提，在教学中让学生认识到写作的趣味性、有效性，并获得写作成就感，进而全身心地投入写作学习中，在写作中发挥自身主观能动性，发挥想象力和创造力，从而提高作文水平。

本文主要针对当下高中写作教学中普遍存在的一些问题进行分析，通过分析得知问题产生的原因，之后根据问题研究激发学生作文兴趣的有效措施。教师在教学中应辅助学生掌握写作的方法和技巧，帮助学生养成良好的写作习惯，逐渐提高学生的写作能力，这样有助于学生更好地学习和发展。

一、高中写作教学中存在的问题

1.教学形式单一

在高中写作教学中，教师往往希望在较短时间内提高学生的作文水平，因而盲目运用灌输式教学法让学生掌握作文方法和技巧，没有重视培养学生的写作能力。教学形式机械单一，只让学生模仿一些优秀的作文，缺乏创新和创意。学生不能在作文中表达想法和观点，也没有形成作文风格，使得学生失去了作文学习兴趣，影响了学生写作能力的提高。

2.作文兴趣不浓

学生将作文视为一种任务，应付态度明显，是当前常见的学习态度不端正、兴趣不浓问题。这是教师在教学中没有重视培养学生的写作兴趣，没有给予学生积极的指导导致的。

3.欠缺作文技巧

作文可以锻炼学生的语言组织能力、语言表达能力等，是体现学生语文综合能力的重要方式。写作时虽然有明确的作文题目、作文方向，但是如果没有掌握作文方法和作文技巧，就不能将内心所想很好地表达出来。通过分析，很多学生没有掌握作文技巧，导致写作时不知如何入手，所写内容没有技巧，影响了作文质量。

4.没有真情实感

高中生在写作时往往不能融入真情实感，具体表现为只能简单地叙述、议论，而不能生动描述或表达观点、认识以及想法，导致作文内容枯燥乏味，质量不高。在写作教学中，如果教师没有科学地指导学生，也没有针对学生的特点加强作文练习，更没有引导学生在作文中融入思想情感，不能让学生认识到融入思想情感对提高作文质量的作用，都会影响写作能力的提高。

二、培养高中学生作文兴趣的策略

1.营造轻松愉快的學习氛围

良好的学习氛围有助于学生主动学习，教师应优化传统教学方式，了解学生学习的实际情况，科学安排教学流程，加强与学生的沟通和交流。在写作教学中，教师应注重教师与学生、学生与学生之间的沟通和交流。还应关注学生的良好表现，并且给予认可和赞扬，与学生建立良好的师生关系，为写作教学打下基础。

在传统教学中，教师往往不会让学生阅读自己喜欢的文章，而是运用统一阅读方式，这会影响学习气氛，也会影响思维能力的培养。为了改变这一现状，教师要以培养学生的作文兴趣为目标营造轻松愉悦的学习氛围，准备不同类型的作文让学生根据爱好阅读。学生阅读后，应积极与教师、同学分享阅读感受，这样能接触更多类型的文章，也能提升阅读能力和写作能力。

2.应用多媒体设备

为了培养学生的作文兴趣，提高写作教学的效率和质量，教师应有效应用多媒体开展教学。

多媒体设备呈现的内容往往更加生动、形象、直观，这有助于激发学生的学习兴趣。比如，教师在教授描写景物的作文时，通过多媒体呈现与文章内容相关的图片，让学生可以感受到图片和文章内容结合产生的意境，这有助于学生产生丰富的感受，并且可以将自身的感受融入作文中，提升作文质量。

为了调动学生作文学习的积极性，教师需要优化作文练习方式，让学生将看过的电视节目内容与对人物、景色的描写相结合，这样不但可以丰富作文内容，也能让学生掌握描写人物、景色的写作手法。

3.打造开放自由的作文课堂

打造开放自由的课堂可以激发学生的学习兴趣。教师需要给予学生积极的引导和正确的指导，鼓励学生根据自己的想法写作。进行命题写作之前，教师可以先让学生讨论和分析题目，并且提供写作素材。交流以后，学生可以在教师的帮助下明确写作方向。

此外，学生的作文水平存在差异，教师应关注基础差、学习能力弱的学生，并为其提供帮助，与其建立良好的师生关系，明确其学习需要和兴趣爱好，以此打造开放自由的作文课堂。

4.培养学生的审美鉴赏能力

为了激发学生的作文兴趣，提高学生的写作能力，教师应积极培养学生的审美鉴赏能力。

在传统教学观念的影响下，作文模式较为固定，难以在作文中融入想法和感受。为了改变这一现状，教师在写作教学中可以从多个层面分析写作素材，引导学生根据自己的感受写作。此外，教师在评价学生的作文时应从整体构思、作文方法等方面分析，让学生认识到作文中的不足，在以后写作时能有针对性地纠正和改进。

教师培养学生审美鉴赏能力有助于发展学生思维，让学生突破传统作文模式的局限。为了取得良好的效果，教师在作文练习以后应让学生相互评价，学习其他同学良好的写作手法、写作习惯等。

5.观察生活，表达自我

当下学生的主观意识较为强烈，喜欢积极地表达和展现自我，因此不同学生有不同的个性，教师应充分认识这一点并引导学生将日常所看所想记录下来。这种方式有助于培养学生的写作习惯，也能提升学生的写作能力。教师可以有针对性地开展写作教学，对于不同情况的学生，运用不同的写作教学方法。

6.培养学生的写作信心

不同的学生往往存在个体化差异，但是每一名学生都从内心愿意掌握作文方法，并且愿意通过作文表达自己的所看所想。所以，作文是学生表达自身想法的重要方式，学生需要对于作文学习产生兴趣，而这有助于提高学生的作文质量和写作能力。

培养学生的信心，首先要让学生根据自己的想法写作。其次，在阅读作文中教师需要让学生体会到阅读和作文之间的关系，教师应有针对性、有目的地营造良好的阅读和作文环境，对于表现能力较强的学生，给予认可和赞扬；对于高质量的作文，让同学评价作文中的一些亮点，并给予认可。

另外，为了让学生保持作文兴趣，需要降低学习负担，并让学生将写作视为爱好或者习惯。

7.组织作文交流活动

为了更好地激发学生的作文兴趣，除了要对学生作文给予专业的指导，还可以组织学生开展写作交流活动，让学生积极表达观点、想法，分享写作经验、方法或者感受等。活动中不同的想法能进行碰撞，可以为缺乏作文灵感、没有作文思路、不能掌握作文方法与技巧的同学提供帮助，也能让教师了解学生的作文水平。

8.开展开放式写作教学

高中教师需要培养学生开放的写作态度，让学生不受傳统写作教学思想或者考试要求的限制，自由写作，写心中所想。可以开展开放式写作教学，比如让学生自主命题，不过多限制作文体裁，可以写说明文、议论文、记叙文等。学生在不受限制的情况下可以自由发挥，也能将日常所学知识应用到作文中。采取开放式写作教学方式不但可以让学生释放学习压力，而且能在作文中更加淋漓尽致地表达想法。

9.加强学生互评

学生在作文学习中较为被动，这是由于教师采用灌输式教学模式导致的。在高中写作教学中，教师要激发学生的作文学习兴趣，注重培养学生的评价能力，这里主要指学生对作文的纠正能力。

比如，可以让学生评价同学的作文，根据作文评价标准和自己对文章的感受、认识、想法，指出同学作文中的问题，这样在评价的同时还能学习同学较好的作文方法，摘抄一些优美语句，有助于激发学生的写作兴趣，培养学生的综合能力。

10.肯定学生的表现

能得到教师的关注对于学生而言极其重要，教师要对于学生作文中良好的表现给予认可、肯定，这样可以让学生保持良好的作文学习兴趣。对于写作能力较强的学生，教师在点评后可以让学生进一步延伸作文学习。对于作文水平较低的学生，教师要指导学生掌握基础的写作知识，让学生形成良好的写作态度，积极地对待作文学习。

对于学生在作文学习中的表现，教师要指出不足，帮助学生改正错误，有助于学生养成正确的作文学习习惯，从而提高作文质量。

综上所述，写作能力是学生综合能力的重要体现，但写作并不容易，很多学生写作时感觉难度较大，不知道应该如何写好。写作活动比较复杂，对于学生的综合能力，包括阅读能力、写作能力、语文知识应用能力等以及日常语文知识储备都有较高的要求，学生如果基础不扎实或者未能掌握正确的写作方法，都会影响作文质量，也不能保证作文水平。教师要以激发学生写作兴趣为前提，让学生了解写作的有趣，并获得写作成就感，进而全身心地投入写作学习中。良好的学习氛围有助于学生主动学习，教师应了解学生学习的实际情况，科学安排教学流程，加强与学生的沟通和交流。还应关注学生的良好表现，与学生建立良好的师生关系，为写作教学打下基础。教师还要以培养学生的作文兴趣为目标，营造轻松愉悦的学习氛围，准备不同类型的作文让学生根据爱好阅读。分析写作教学中普遍存在的问题，通过分析得知问题产生的原因，之后根据问题研究让学生产生作文兴趣的方法。教师应指导学生掌握写作方法，帮助学生养成良好的写作习惯，逐渐提高学生的写作能力，这样有助于学生更好地写作。对于学生作文兴趣的培养极其关键和重要，教师应运用科学的方法，包括营造轻松愉快学习氛围、应用多媒体设备、打造开放自由的作文课堂、培养学生的审美鉴赏能力等，从而提高学生的写作能力。