大国良师：在教育强国战略中淬炼升华

李方

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调“要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”，进一步激发广大教师“树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负”，深思为师使命，肩负育人职责，重塑大国良师新风范，奉献立德树人新业绩。

建成教育强国，大国良师既是核心资源、第一动力，又是应有内涵、重要标志与有机整体；既承担立德树人、教书育人重任，又经历自我更新、提质升级的考验；既发挥基础性、全局性支撑作用，又将在优先发展战略中涵育成长、淬炼升华。

身为育人之师，身处高质量发展新阶段，要站在“全面建成社会主义现代化强国的战略先导”的制高点，结合教育强国的指标体系，系统审视大国良师“筑基提质”的高质量建设；要把握“实现高水平科技自强的重要支撑”的关键处，主动应对高新科技挑战，有效回应高素质人才需求，强化大国良师的素质能力；要立足“促进全体人民共同富裕的有效途径”的基本点，适应人口结构变化、社会多样化需求，提供优质均衡公共服务，构建教师教育新体系，营造大国良师“专业发展共同体”；要胸怀“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程”的“国之大者”，凝聚“躬耕教坛、强国有我”的磅礴力量。

将大国良师的整体建设、涵养淬炼，放在世界教育强国崛起的历程与背景中，科学研判，把握其内在的历史逻辑、中国特色、实践规律、世界动态与未来趋势，无疑离不开对基层学校教师整体现状的精准分析，既看到优势又诊断不足：一是社會各界对教师的要求高，而教师“忙、盲、茫”的疲惫倦怠尚未缓解；二是自上而下围绕教师的政策多，而教师内化、转化的内生动力与成就感、获得感不足；三是实施新课标、新教法、新评价，教师的教学行为转变正处在“爬坡过坎儿”的攻坚期，而教育数字化转型冲击的叠加，加剧了教师的焦虑。

面对规模最大、结构繁复的教师群体，“优化增量、提质存量、释放能量”为当务之急；聚天下英才“热心从教、精心从教、长期从教、终身从教”是首要之务。

2014年教师节前夕，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时倡导广大教师“做党和人民满意的‘四有’好老师”。回望近年来教师专业发展的历程，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时再次谆谆勉励教师“坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心”，令人振奋。我们要砥砺前行，在建成教育强国的新征程中实现大国良师的淬炼与升华。

（作者系北京教育学院教授、原院长，“国培计划”全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员）