落实家校共育，培养阳光少年

文/王月月 山东省滨州市阳信县实验小学

对中小学生来说，他们对外部环境的判断能力较弱，思维不够成熟，容易受到一些不良风气的影响，进而给自己的身心健康带来危害。所以，在中小学阶段，教师要主动做好心理健康教育，而要想达到更好的教学效果，需要家长和学校一起努力，共同呵护学生的心理健康。

加强家校合作的意义

中小学生的思想、价值观尚未成熟，需要正确地引导。在学校教育的过程中，可以通过开展心理健康教育，对中小学生进行有效的心理辅导，从而帮助他们提升心理素质水平，进而能够健康地成长。

首先，在时间方面，学校的授课时间是有限的，心理健康教育课授课时间也相对较短，甚至有些学校对该课程不够重视，更是压缩了该课程的授课时间，所以心理健康教育课的教学效果很难得到最大程度的发挥。但是，在家校合作的基础上，教师可以提高家长对心理健康教育的认知，引导家长在中小学生的课余时间里，对心理健康教育内容进行渗透，充分发挥环境对人潜移默化的影响优势，提高教育效果。其次，在空间方面，通过家校合作，可以突破时空限制，在任何时间、任何地点都能进行心理健康教育，可以把生活和心理健康教育有机地结合起来，增加学生的情绪体验，进而提升心理健康教育的有效性。

学校是中小学生心理健康教育的主要承担者，而老师是心理健康的主要负责人，有着比较先进的教育教学观念，能够利用自己丰富的工作经验和专业的理论基础，为学生创造一个良好的学习氛围，推动学生心理健康成长。从某种意义上来讲，学校对家长进行心理教育指导能够更好地发挥出家校共育的作用，增强与家长的交流，与学生的联系，从而推动家校共育模式在中小学生心理健康教育上发挥作用。

具体地说，学校在对家长进行指导的过程中，要传达一个基本的观念——学生的心理健康重于学习成绩，改变他们的教育观念，使家长能够积极地加强与学校的联系。对于学生出现心理异常等情况，告知家长要及时与学校交流，一起解决问题，为学生创造一个良好的学习环境。

加强家校沟通的意义

父母在生活中的一言一行，会在不知不觉中影响到孩子的成长。当前，很多学生的心理问题，是因为家庭环境的影响所产生的。因此，必须要加强学校与家长的沟通，使家长更加关注学生的心理健康。

良好的交流，才是家校合作的根本，通过交流，家长和老师可以分别对孩子在学校和家庭中的表现有更深入的了解，一起找到学生问题的症结；学校可以利用许多交流途径，如家长信箱、家长热线、家访、家长会等，对学生们的问题进行及时的反馈和了解，并制订相应的解决方案。另外，增强家长的心理健康意识。许多父母因为知识水平有限，所以无法明了孩子在不同的阶段会碰到哪些问题。学校可以通过举办讲座等形式，让家长了解心理健康教育的相关内容。这样，家长就可以对中小学阶段学生的心理特征有一个全面的认识，并且可以针对孩子出现的问题，采取一些有效的解决方法。