以读写教育促进“弘正”文化建设

陈建标

学校文化是学校发展的灵魂，是激励师生自觉积极向上成长的精神动力，一个好的文化氛围能驱动学校高质量发展。汉字从古至今是人們进行沟通的重要手段，也是学校育人的重要载体。书写教育的实施过程就是书写文化的传递过程，书写文化中的“正心正行”思想具有立德树人的教育功能。我校以书写教育为切入点，不断做好书写传承，以阅读教育为基点，弘扬优秀传统文化，促进学生正志、正礼、正行、正学，拓展深化以“弘正”为核心的学校文化。

一、师造化，得心源，弘正以志

汉字是中华文化的精髓，在演变发展中体现了古代人民的创造精神与劳动智慧。我校在实施书写教育中，注重让学生寻其根、传其脉；在教学中注重培养学生随文识字的能力，鼓励他们在“读万卷书”的同时要“行万里路”，开展学生讲“字源”故事，教授他们对照现代文字与古文字来了解造字原理及文字的深刻含义，体会象形文字的奇妙之处，感悟文字的丰厚内涵。

如“道”和“德”字，具有典型的弘正意义，在书写教育过程中，教师出示和，引导学生分别观察这两个古文字，看看有什么相同点与不同点。学生在观察中就发现两个字都有形为的部件。于是，教师提问：古人在造字中，它代表着什么含义？通过引导，学生明白原来该相同笔画表示“用头脑思考的、智慧的，一条四通八达的大道”。道的本义是道路，从“辵”，从“首”，一个“首”放在道路中间，有人行走在道路中间之意；德的本义是升、登，甲骨文的德字是目上一竖，表示眼中有直道，直着向前走，用力于始终如一的目标。从了解古人造字出发，激发学生向上的心态，感悟人生道理，既丰富有趣，又饱含哲理。

再如，“力”字有“抚育焕发万物之灵”之意，《周礼·夏官·司勋》中有“治功曰力”之说。罗联乡地处山区，这里山灵水秀、乡风淳朴，但学校教育相对薄弱。于是笔者以学校振兴为契机，结合学校特点组织开展了以“力”为主题的教育活动。首先，通过查阅资料、课堂教学、手抄报等形式来展示学生对“力”的理解。然后，从学校层面以“奋发活力，致知力行”为指导，围绕“提神振气，寻找动力；丰富活动，焕发活力；联动教研，修炼内力；家校协作，形成合力；习惯养成，恒持定力；倡导读写，滋生能力”这“六力”开展工作，赋予校园丰富的生命力，师生们的精气神更足了，理想信念也更坚定了。

心之本源，力之所动。有志者当以自强不息，师生们在认识力、书写力、展示力的过程中用行动诠释“力”的含义，弘扬勤恳奋进的教育图谱，让“一群人的努力与坚持”的基因融进罗联人的血脉，用刚劲、凝练的线条谱写校园发展的一片天地。

二、感清韵，汇古今，弘正以行

书写教育的推进不可能一蹴而就，而书写本身又“枯燥无味”，怎么解决学生书写兴趣问题？以读激情是解决的办法。书法博大精深，学无止境。每每读赏，都会获得美的享受；次次习书，都能激励对美的探求，进而培养优美的心灵心境。在开展书写活动的过程中，学校组织学生结合诗词美文进行诵读与书写，由文入情，由情入境，在美文情境中提高书写的兴趣。

如笔者在推动书法进校园的初期，就组织全校师生一起诵读改编的《中国人，中国字》。“……家有家的故事，国有国的历史，中国字，把家国春秋在宣纸上筑成书，做成诗。汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不仅承载了我们几千年的历史，而且也是从古至今人们进行沟通的重要手段，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝……”这朗朗上口的篇章，一簪清韵赋古今，读着读着，不由得境从心生。这个节目后来又经过精心编排，有幸登上了长乐区读书节、长乐区乡村振兴惠民演出、长乐区文化三下乡活动舞台。在2022年春节登上了长乐区全球春晚直播的舞台，让学生有了“扬眉吐气”的感觉，在读、写、歌、舞中提高了学生对中华文化的认同感，提升了书写的兴趣。

读写结合，让阅读硕其根，让书写彰其韵，于“云蒸霞蔚”中出“万千气象”。中国的汉字意蕴丰富、极富姿态，粗细、长短、迎让、向背、开合、逆顺、藏露、刚柔间皆是为人处世之理。书法具有修心练人的功能，书法让人识美求善，书法让人腹有诗书，书法让人安下心来，使人变得文雅、沉稳，书法还能提高各项能力。教师携手学生沉浸其中、乐在其中，他们书写着执着与坚毅。

三、抒毫端，至神采，弘正以学

书写教育还需解决书法师资短缺及如何利用学校现有资源有效开展教育等问题。教师的书写习惯对于学生来说就是无声的引导，对学生书写能起到潜移默化的教育作用。笔者学校在逐步推进书写教育的过程中，遵循“全面开展，重点培养”的原则，按照“书写倡议—感悟其中—以点带面—全面评估”四大步骤，弘扬贵在坚持的精神，从培养书法师资开始，鼓励师生“正心书写”，积极开展线上线下教学，带动更多师生加入“正心书写”队伍。

1.书写倡议，静待收获。学校向全体师生发出正心书写的倡议，组织学生录制并推送书写倡议视频，组织体验书法的博大精深，组织观看书法故事视频等，激发全体师生的书写兴趣。

2.读写结合，感悟其中。将阅读与书写相结合，品经典诗文，抒毫端真情，讲书法故事，正修养品行。除了常规的书法教学，学校还将“家风家训”“二十大精神”等主题与“弘正”学校文化结合开展书写比赛，利用寒暑假和节假日时间，分层次推送笔画书写、偏旁部首、结体篇章、古诗书写等系列视频，让更多学生从中受益。

3.以点带面，培养特长。学校利用社团开展书法教学，为学生提供成长空间，积极培养书法特长生，形成优秀模范，带动全体师生共同书写成长。如在市、区级举办的书法比赛中，我校部分师生脱颖而出，既为群众展示了书法才华，自己也感受到努力以后的价值感和成就感。学校以他们的事迹在全体学生中宣扬勤学苦练、持之以恒、体察入微、会学善思等观念，激励全体师生正心书写。

4.全面评估，持续提升。学校开设展示栏，每周每班进行书写展示；师生每人每学期进行一次书写评测，促使人人写一手方正字；学校将师生每学期、每个寒暑假的书写情况进行汇总，并通过微信公众号展示成果。通过上述三个举措，学校营造了良好的书写教育环境，师生在书写成果展示中相互学习、相互了解、相互促进，在评估督促中养成认真书写、自觉练字的习惯，增强了习字的内动力。

综上所述，弘正书写，以笔育人，推进了书香校园的打造；弘正文化，润泽心灵，培养了学生读懂文章内涵、习得书写品格的能力；弘正教育，笃行赋能，培养了学生树理想、讲道德、勇实践、勤学习的品质。学校将继续阐释书法精神，传承文化精髓，带领学生写好中国字，做好中国人。

（作者单位：福建省福州市长乐区罗联学校 责任编辑：王振辉）