高中英语教学中的文化品格培养策略

李萍

摘   要：在素质教育背景下，国家对高中阶段的教学提出了新的要求。高中英语教学内容不仅要符合时代发展的潮流，还要充分发挥广大教师的引导作用。根据高中英语新课程标准的要求，高中英语教学既要培养学生的英语学习能力，又要注重增强学生的文化品格、文化自信，提升学生的英语学科核心素养。

关键词：高中英语   文化品格    文化自信

英语作为全球第一大通用语言，是语言体系中的重要组成部分，在长期发展过程中势必会受到文化的影响。在语言教学中，不同文化背景下的语言形式及内容是不尽相同的。因此，教师在教学语言类课程时，不仅要让学生学习基本的语言知识，还要让学生了解语言知识背后的文化内涵。在高中英语教学中，教师应依据学生的实际发展情况，培养学生的英语文化品格，增强学生的文化自信。

一、文化品格与文化自信概述

（一）文化品格

通常来讲，文化品格是指一个人在学习某个国家或民族的文化后，呈现出的多元化、包容性的认知。英语教学的目的除了让学生学好英语基础知识，还有让学生通过了解英语背后的文化背景、文化内涵、文化观点，来建构自己对于文化的多元化认知，坚定自己的文化立场，进而增强对优秀传统文化的认同感及归属感，树立文化自信。

（二）文化自信

文化自信指的是对民族文化的自我认同感与归属感。对于高中生而言，了解了西方文化之后，他们不应该出现文化“自卑”或“自大”的观念，而应以理性、科学、客观的态度正确对待不同文化，“取其精华，去其糟粕”。高中生通过系统的英语学习，能够进一步夯实英语文化知識，更加深入地感受各国的文化差异，从而进一步形成文化自信，养成积极乐观、健康向上的人生态度。

二、高中英语教学中文化品格、文化自信的培养问题

（一）缺少对文化品格、文化自信的正确认知

由于传统教育理念根深蒂固，大部分教师在实际英语教学中，对学生的文化品格、文化意识、文化自信等方面的培养和认知不足。例如，在一些经济稍落后地区的高中，教师的讲解只停留在英语重点单词、重点语法、重点句型的讲解上，而并未深入挖掘和介绍文本背后的文化逻辑。实际上，教师如果充分讲解文本背后的文化内涵，就能够有效提高学生学习英语的效率，也有利于激发学生学习英语的兴趣。然而，部分教师对英语文化的认知不足，认为学生只要考试成绩优秀就可以，导致学生在文化意识上有所欠缺。

（二）教学功利化

教师在英语教学活动中肩负着重任，教师的英语教学水平直接影响着学生的学习体验。在教学实践中，很多教师照本宣科，自身的文化素养不高，对英语文本的理解只停留在单词与语法的解读上，并没有把其中的文化内涵讲出来，更不必说更高层次的审美意识、人文精神等。这种没有深度的英语教学是不值得提倡的。

（三）学生学习的短视性

目前，高中英语教学陷入了功利主义和实用主义的误区，学生往往更重视眼前的短期收益，而忽略长远收益。新一代的年轻人成长在科技飞速发展、多元文化杂陈的现代社会，他们的文化吸收更多地呈现出“快餐化”“简单化”的趋势。实际上，无论是对待自身民族的文化，还是其他民族的文化，我们都要保持一颗谦虚的心，注重学习上的长远收益。因此，教师更应该遵循教育的客观规律，培养全面发展的人。

（四）教学方式单一化

在目前的高中英语教学中，教学方式单一化的问题比较突出。高中生面临着升学的压力，教师面临着升学率的压力，在“唯分数论”的环境下，我们容易忽略英语文化的重要性，也容易忽略新旧知识的生长点与逻辑点，导致学生的新旧知识转换与应用能力消退，学习能力停滞不前。

例如，在某些县城高中，教师会抓住所谓的重点单词和句型进行延伸，甚至偏离教学方向，一味让学生从枯燥乏味的知识点中抽象出一般规律，这显然没有结合学情。还有的教师拘泥于教材内容，教学进入“瓶颈”期，很难更新教学方法。

三、高中英语教学中文化品格、文化自信的培养策略

（一）提升学生对文化品格、文化自信的认知

在高中英语课堂教学中，教师应遵循语言类学科的一般教学规律，合理、科学地培养学生的文化品格、文化自信。在实际教学过程中，教师不仅要传授语言知识，还要注重对学生的言传身教，从各个方面提升学生对于文化品格及文化自信的认知。

例如，在讲解人教版高中英语必修一Unit 1 Festivals and celebrations 的相关知识时，教师可以让学生在教学开始之前，利用网络搜集有关节日的图片、视频、文章等素材。同时，教师可以重点讲解本国的节日文化，如春节、中秋节、元宵节等。在这个过程中，学生不仅可以了解各个国家的传统节日，还能对节日文化进行分析、对比，有利于培养学生的文化自信。为了营造浓郁的学习氛围，教师还可以定期为学生普及英语文化背景知识，让学生从多方面了解英语文化，不断提高学生的文化品格与学习能力。

（二）加大教师培训力度

教师的专业发展，是教师适应时代发展的需要，而教师培训就是教师专业发展的主要途径之一。从终身教育的视域来看，学习必须贯穿教师职业生涯的各个阶段，教师必须不断提高专业素质与个人综合素养。在高中英语教学中，教师有必要带领学生学习各国的文化背景知识，而这就需要教师具备丰富的文化知识和相应的专业能力。在高中阶段，英语教学要承担起人文素质培养、文化品格培养、文化自信培养的重任，进一步提高学生的英语文化素养，使学生具有较强的英语语言应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德品质和科学文化素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。因此，教师应该坚持终身学习的理念，不断学习英语文化知识，提高自身的教学专业水平。

（三）创新教育方式，注重实践应用

英语课堂知识走进生活，就会让学生感到亲切与有趣，使学生在潜移默化中接受文化熏陶，培养文化自信。例如，教师可以在课后组织学生参加英语演讲比赛活动或口语角活动，让学生感受英语的魅力，锻炼学生的英语学习能力，促使学生获得全面发展。

总之，文化品格的塑造与文化自信的培养非常重要，这些都需要长期的积淀。高中英语教师应当持续更新教学理念，重视文化内涵，真正将文化育人落到实处。

参考文献：

[1]李占辉.高中英语阅读教学中跨文化意识培养的策略探究[J].中学生英语，2023（4）：83-84.

[2]袁雅楠.高中英语课堂教学中培养文化意识的策略研究[J].考试周刊，2023（1）：90-94.

[3]王美.高中英语教学中培养文化意识的策略探究[J].中学生英语，2022（42）：45-46.◆（作者单位：南昌大学附属中学）