重视课程体系架构 提升保育教育质量

蔡彩萍｜福建省晋江市艺术实验幼儿园

幼儿的发展是整体的、全面的。福建省晋江市艺术实验幼儿园以“艺术浸润”为基点，挖掘家、园、社资源开展课程，探索对幼儿、教师、园所均具有发展适宜性的多元课程，促进幼儿的全面和谐发展。

课程内容多元化

立足幼儿生活。我们树立一日活动皆课程的意识，关注幼儿生活和已有经验，将幼儿的需求与课程资源及相应的活动结合起来，从幼儿生活中生发新的生长点。在班级创设自然角和生活区，在园内设立生活坊、种植乐园等。幼儿在生活体验区享受劳动乐趣，培养动手能力。

挖掘地方资源。我们把幼儿感兴趣的民俗文化等作为学习载体，对其进行充分挖掘，丰富课程建设。例如，以“带你游晋江”为线索，开发“鞋文化”“五店市”等主题课程，让幼儿从小接受本土文化的熏陶，萌发对家乡的热爱之情。

紧扣时代脉搏。开展主题活动时，抓住生活中的热点问题，立足幼儿的需求和爱好，充分调动幼儿的生活经验。例如，以申办世中运为契机，开展“我爱运动”“助力世中运”等主题活动，幼儿与同伴分享自己掌握的讯息和收集的图片，并在一系列丰富多彩的活动中提升幼儿对运动会图标、比赛项目的了解度，丰富幼儿的经验。

课程形式多样化

最大化利用空间、时间和材料，支持幼儿自主学习。首先，我们合理划分户外空间，开放10余个户外游戏区，开展“翻山越岭”“攀岩”等混班户外游戏，让幼儿在自由的空间和时间里运动、游戏，在促进幼儿动作发展的同时，培养了幼儿的自主学习能力。其次，我们以幼儿兴趣为主导、艺术熏陶为目的，每年开展艺术周、戏剧主题月、歌咏活动、美术创作活动等艺趣课程，让幼儿在身临其境中用心感受艺术。

重视区域活动的开展，支持幼儿自主发挥。例如，主题活动“带你游晋江”，设置少儿图书馆（即语言区）、戏剧中心（即幼儿小剧场）等。此外，还有戏剧活动“龙宫借宝”等特色区域。

课程实施特色化

多年来，我园努力尝试“不为了艺术而艺术、基于艺术而超越艺术”，通过艺术真正促成儿童全面和谐发展。我们借助课题，探索幼儿创意戏剧课程，积累了班本剧等丰厚的课程资源。目前，创意戏剧已成为本园特色课程。戏剧课程以集体教学、区域活动、游戏活动为组织形式。其中，主题性活动包含表演筹备类与非表演筹备类。以大班戏剧主题“国王的新衣”为例，我们以集体教学形式开展专门的筹备性活动，如韵律活动“裁剪舞”；以区域活动的形式开展专门的筹备性活动，如美工区服装制作“有趣的新装”；以游戏的形式开展专门的筹备性活动，如表演游戏“裁缝师献衣”。除此之外，由于主题缺乏科学领域内容，我们还补充了一些科学活动，体现出我们实施课程的两大坚持：一是坚持自然性，即“课程随行于幼儿发展”，基于幼儿在戏剧主题活动中的实际情况，灵活确定课程的形式或内容；二是坚持全面性，即时刻以支持幼儿全面发展作为实施戏剧课程的基本立场，对课程进行丰富和调整。

课程资源丰富化

家长资源。除了晋江传统文化资源的开发与利用外，我们还重视家长资源的引进。例如，通过开展亲子阅读、亲子环保时装秀等活动，邀请家长入课堂，让幼儿感受陪伴带来的幸福。

社区资源。我园充分挖掘社区中具有教育意义的课程内容，开展系列支持幼儿发展的活动。例如，根据幼儿园周边广场开展的“我最喜欢的……”幼儿投票活动，选出了“利郎童装店”“放牛斑饮品店”等符合幼儿社区生活经验及兴趣的游戏场景。又如，组织幼儿在重阳节走进社区表演节目等，萌发幼儿爱社区、敬长辈的情感。