新时代高校网络思想政治教育的价值意蕴、现实困境及实践路径

魏文刚 何昌龙 李洋

［摘  要］大数据、人工智能等网络信息技术的日渐普及和深度应用，为高校思想政治教育工作提供了新思路、开辟了新路径，有利于推动高校思想政治教育精准施教、创新教育教学方式方法、实现教育资源共建共享。实现好网络思想政治教育的创新发展不仅是我国高等教育的重要使命，也是推进中国特色社会主义事业建设的基本要求。然而，新时代高校网络思想政治教育工作面临着专业人才队伍建设水平较低、网络空间的复杂性冲击学生思想价值观念、网络思想政治教育平台建设有待完善等困境，亟须通过强化高水平专业人才供给、加强对学生思想价值观念的引领以及建设优质网络平台等途径推动新时代高校网络思想政治教育的高质量建设。

［关键词］新时代；高校；网络思想政治教育；价值

［中图分类号］G641  ［文献标识码］A  ［文章编号］1672-2426（2023）08-0030-06

［收稿日期］2023-06-20

［基金项目］辽宁省社会科学规划基金“精准扶贫战略下辽宁省农村基层党组织建设研究”（L19BDS004），主持人               魏文刚。

［作者简介］魏文刚（1982— ），男，辽宁营口人，沈阳农业大学副教授、硕士生导师，法学博士，主要从事思想政治               教育研究。

何昌龙（1997— ），男，四川成都人，沈阳农业大学思想政治教育硕士研究生，主要从事思想政治教育               研究。

李   洋（1996— ），男，河北承德人，沈阳农业大学助教，法学硕士，主要从事思想政治教育研究。

高校网络思想政治教育是在传统思想政治教育基础上的模式变革、手段创新，是应对时代快速发展变化的必然趋势，是现阶段高校思想政治教育中的一个重要的组成部分。［1］网络信息技术的高速发展推动思想政治教育模式产生更为广泛而深刻的革新，赋予高校思想政治教育工作崭新的发展动能。马克思指出：“社会关系和生产力密切相联。随着新生产力的获得，人们改变自己的生产方式，随着生产方式即谋生的方式的改变，人们也就会改变自己的一切社会关系。”［2］602对于高校思想政治教育而言，日渐成熟的网络信息技术及应用场景，为开展网络思想政治教育教学活动提供了新动力、创造了新工具、开辟了新路径，使教育者能够精准把握教学对象的主体需求，科学制订教学培养计划，持续改进教学方法，推进高校人才培养质量的全面提升。面向新时代，高校要深入分析网络思想政治教育存在的现实难题，把握网络信息技术发展的新机遇，理性面对网络技术难题，持续探索适合高校发展需求的新模式、新路径，开拓网络思想政治教育新局面。

一、新时代高校网络思想政治教育的价值意蕴

党的二十大报告指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”［3］34当今时代网络信息技术飞速发展，数字化、智能化的浪潮正在加速演变，网络信息技术日益融入人类生产生活的全过程。网络信息技术的融入，拓宽了传统思想政治教育的领域，为高校思想政治教育工作的开展提供了新动能，有助于推动高校进一步提升思政育人成效，促进高等教育内涵式发展。

（一）助力高校思想政治教育精准施教

高校网络思想政治教育是在传统思想政治教育基础上的模式变革、手段创新，是应对时代快速发展变化的必然趋势，是现阶段高校思想政治教育中的重要组成部分。［4］于传统思想政治教育而言，教师在整个教学活动过程中处于主导地位，掌握更多主动权，在面对面教学实践中能够把握正确的政治方向和价值导向。传统教学模式中教师采用最多的是灌输式教学手段，以灌输式教学对学生进行思想引导与知识传授，教学场景和手段单一枯燥，缺乏个性化教学设计，教学育人成效不显著。网络凭借其海量信息资源和丰富应用场景的优势，能够创新思想政治教育教学模式，精准把握不同学生主体的发展需要，推动高校思想政治教育育人质量的提升。一方面，教师可以应用网络信息技术准确了解学生学习动态。教师可利用网络信息技术对学生的学习数据、网络使用偏好等进行数字化统计，生成数据图表，进行数据可视化分析。通过数据资源整合，建立动态数据库，帮助教师把握学生的思想动态、情感价值、发展需求、行为习惯等动態指标，准确把握学生个体的差异，选择恰当的教学内容，制定个性化教学方案。另一方面，网络信息技术便捷高效、开放易获取的特点迎合了当代学生群体的心理需求，能够满足学生群体多样化的学习需求和丰富的情感价值追求。高校思想政治教育通过引入数字化教学场景，应用数字化网络教学设施，能够变灌输式教学模式为启发式教学模式，学生可以灵活自主地选择学习内容，阐发个人思想观点，表达个人情感，让学生更加愿意参与到教学过程中来，提升学生学习的体验感、获得感、满意度。［5］

（二）推动思想政治教育方式多元创新

习近平总书记指出：“人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿，网络空间已经成为人们生产生活的新空间，那就也应该成为我们党凝聚共识的新空间。”［6］318网络信息技术的应用极大地丰富了思想政治教育资源，更新了思想政治教育工作的观念和手段。面对网络信息技术时代高效、智能、便捷的特点，传统思想政治教育模式单一的教学场景和手段在增强育人成效方面的局限性更加凸显。高校思想政治教育工作可以有效利用数据资源，打造数字化校园、课堂等应用场景，创新教学方式方法，塑造思想政治教育方法新样态，实现线上教学与线下教学的良性互动。教师可以借助网络信息平台获取和分析学生的认知结构、学习特征、学习问题和个性化特点等数据，对学生开展定制化教育，提高教学设计、内容讲授、课堂互动的精准化水平，增强教师教学与学生学习的匹配度，实现教学目标和教学内容的精准化。VR技术、虚拟仿真实验室和智慧教室等数字化技术的使用，为学生群体的多感官参与创造了有利条件，使学生能够沉浸式参与到思想政治教育教学活动中来，增强课程教学的吸引力，调动学生学习的积极性，提升课堂教学的实效性。教师可以借助网络平台中所记录和保存的学习数据，进一步把握学生对于课程内容的学习情况，根据学生的特征和反馈的信息调整教学方案，满足学生群体个性化学习需求，提高思想政治教育的科学化水平。

（三）实现思想政治教育资源共建共享

网络信息技术作为一种崭新业态，能够加快知识和信息传递的效率，降低知识获取的成本。网络思想政治教育能够充分发挥平台优势，实现优质教育资源共建共享。一方面，网络信息技术能够进一步扩充思想政治教育资源，推动资源持续积累。网络信息技术的不断变革，推动教学案例、思政育人元素（包括典型人物事跡、党史故事、中华优秀传统文化、名家名作、正向网络舆论）等教学资源的数字化，实现思想政治教育教学资源的广泛汇集，丰富教学内容，增强课堂教学的政治性、思想性、感染力，使思想政治教育内容更加鲜活，教学效果更加显著。网络信息技术的应用，使思想政治教育资源获得渠道更加广泛，实现资源共享与拓展积累。另一方面，网络信息技术能够为高校思想政治教育资源提供共建共享的平台。通过网络信息技术创建合作交流空间，可以加强高校之间的合作与交流，推动高校之间在人才培养方案、教学规划设计、教师群体建设等层面的信息流通共享，推动优质教育资源向办学层次较低、思想政治教育工作开展能力较弱的高校流动，尽可能使每一所高校的学生都能享有利用优质教育资源进行在线学习的机会，推动实现网络思想政治教育的均衡发展。

二、新时代高校网络思想政治教育的现实困境

网络信息技术在推动高校思想政治教育模式创新、增强思政育人实效等方面起到了推动作用，但也面临着思想政治教育专业人才队伍建设水平低、网络空间的复杂性冲击学生思想价值观念、网络思想政治教育平台建设有待完善等现实困境。

（一）网络思想政治教育专业人才队伍建设水平较低

专业的人才队伍是进行网络思想政治教育的前提。一支专业化、水平高、素质好的人才队伍，应当既拥有扎实的理论功底，掌握思想政治教育理论和方法，又谙熟网络信息技术的应用。首先，就当前我国高校网络思想政治教育建设的实际而言，高校网络思政教育专业人才数量与高校自身发展的现实需要相比，仍显不足。与此同时，专业队伍中既擅长思想政治教育工作业务，又能够熟练应用网络信息技术的人才更为匮乏。其次，网络信息技术的高速发展要求教师要具备更高水平的网络素养。部分教师由于缺乏网络信息技术相关知识，不具备应用网络信息技术开展教育工作的能力，网络思维观念相对落后，教育教学方法略显陈旧，影响教育效果。部分教师依然采用灌输式教育方式，学生仍旧处于被动接受的地位。此外，部分教师对网络信息平台的应用能力不强，网络技能水平较低，更多关注课程学习内容，缺乏对学生个体素质培育和能力开发的关注，难以调动学生学习的兴趣和热情，导致网络信息技术与课程教学和人才培养渐行渐远。最后，部分高校对于开展网络思想政治教育的投入力度不够，专业化人才队伍建设不强，尚未配置专业化、技术性的网络思想政治教育队伍。另外，部分高校网络思想政治教育资金投入及配套设施不足，给予教师在网络信息技术应用方面的支持力度不够，出现了教学理念模式更新与网络教学设施建设滞后的矛盾局面，教师无法在教学实践中提升网络信息技术应用能力，影响网络思想政治教育工作的高效开展。

（二）网络空间的复杂性冲击学生思想价值观念

网络信息技术在便利人们日常生产生活的同时，也使网络空间变得更加复杂，网络思想政治教育内容参差不齐，给教育教学带来一些潜在的风险隐患。网络空间的复杂性带来多元价值观的碰撞，教师对于网络思想政治教育内容的选择不当会侵蚀学生的思想价值观念，影响网络思想政治教育的育人成效。首先，正处在大学阶段的学生思想意志不够坚定，对网络内容的辨别能力不强，容易受到不良网络舆论和思潮的影响，形成不良思想和行为。网络空间内容来源广泛，各种西方意识形态、网络思潮和非主流价值观念层出不穷，难辨真伪，学生较容易被错误信息影响从而形成错误的思想观念。其次，各种标新立异的网络标题和极富诱导性的网络内容极易分散学生的注意力，挤占网络思想政治教育的空间，使学生为了猎奇而将更多的精力转向网络娱乐消遣，导致网络思想政治教育关注度降低，话语权被侵占，教育主体的主导地位被大大削弱，网络思想政治教育育人成效大打折扣。最后，网络信息传播速度快，传播范围广，受众群体多，容易导致各种情感化、意见性的非客观网络观点、话语蔓延扩散。而目前对于有效预防和治理突发性网络舆情的体制机制不够完善，对相关负面舆论的治理存在滞后性。学生由于阅历浅、社会经验不足，较难区别负面舆论，造成误信误传，误入歧途。

（三）网络思想政治教育平台建设有待完善

网络思想政治教育平台是思想政治教育的重要载体，拥有高水平的网络思想政治教育平台能够极大地增强高校思政育人成效。就目前来看，我国部分高校网络思想政治教育平台建设质量还有待提升，不利于网络思想政治教育工作的进一步开展。首先，网络平台软硬件基础设施不健全。部分高校由于经费来源有限以及对开展相关网络思想政治教育工作不够重视，对网络平台基础设施投入较少，且部分网络硬件设施缺乏专人维护，存在老化故障、卡顿闪退、安全漏洞等问题，难以应用于教学实践。同时，部分高校思想政治教育资源库、数字图书馆等建设水平不高，学生获取丰富多样学习资源的途径较少。其次，网络平台内容建设质量不高。网络平台涉及范围广泛，但部分高校在内容选择上，多集中于教学课件、案例探讨、时事热点等，内容单调，缺乏特色。对于教学与实践资源的开发和建设力度不足，表现形式单一，内容多为图文制作，视频资料欠缺且呈现效果不佳。平台内容更新速率较慢，存在滞后性，难以满足教育主客体即时学习的需要。最后，网络平台功能应用程度不足。网络平台功能较为齐全，为提升教学效果和质量提供了有力支持。但部分教师对于网络平台的应用局限于课程内容学习和课程通知、测验，平台的交流互动、沉浸式体验以及娱乐休闲等功能利用率不高，导致平台缺乏吸引力。

三、新时代高校网络思想政治教育的实践路径

解决高校网络思想政治教育存在的现实难题，要重点强化人才队伍建设，把握和利用好网络空间引导学生群体形成正确的思想价值观念，打造高水平网络教育教学平台，进而推动高校人才培养的全面提升。

（一）强化高校网络思想政治教育人才队伍建设

习近平总书记指出：“要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。”［7］32高校网络思想政治教育离不开一支高水平、专业化的工作队伍，高校教师要提高网络平台的应用能力和水平，完善教学内容，创新教学形式和方法。首先，与时俱进推进教育教学理念、方法的更新。深入了解学生学习和生活的实际情况，鼓励学生表达看法，構建有针对性、个性化的思想政治教育育人模式，通过针对性、个性化教学增强教学的有效性、教学内容的系统完整性，实现教学共性与个性的平衡发展。［8］思想政治教育工作者要坚持正确的价值取向，创新教育教学方法手段，将有价值的网络育人元素融入思想政治教育教学工作中，丰富教学内容，增强思政课程教学的吸引力。其次，加强对网络思想政治教育工作队伍的培养和管理。强化对网络思想政治教育工作队伍的人才管理和组织引领，建立健全人才培养培训和激励保障机制，充分挖掘和整合教育人力资源，调动高校在职教师，特别是学术大家、教学名师、学校优秀辅导员参与网络思想政治教育的积极性。不定期组织开展相关学习培训，提高思想政治教育工作者运用新媒体新技术和网络思想政治教育资源开发建设的能力。最后，建立专业化的网络思想政治教育教师队伍。改变以往专兼职的情况，选取具备大数据运用能力、比较了解学生情况、并能将网络的技术与思政教育有机结合起来的教师，组成一支专业化的网络思想政治教育教师队伍。此外，对教育工作者要制定相应的考核标准和激励机制，鼓励相关人员主动学习网络知识，自觉提升运用网络技术开展思想政治教育活动的能力。

（二）加强对学生思想价值观念的科学引导

高校网络思想政治教育工作的开展，要更加注重对网络资源的合理利用，要让网络资源最大限度地在学生思想政治教育过程中起到正向促进作用。首先，教师要对网络内容进行严格的筛选。科学判断相关网络信息是否适用于教育教学，剔除各种干扰学生思想价值观念的负面信息，确保网络资源内容积极向上，符合学生成长发展实际，防止负面网络信息对学生的思想认知产生误导。其次，强化学生社会主义核心价值观教育。培育和践行社会主义核心价值观说到底是人的思想建设、灵魂建设，聚焦的是造就具有正确世界观、人生观、价值观的社会主义建设者。［9］298要将社会主义核心价值观教育融入到网络思想政治教育工作的全过程，在开发利用网络资源中，要更加强调对学生社会主义核心价值观的教育。深入阐释和传播中华优秀传统文化的精华，弘扬主旋律、传递正能量，引导学生在参与网络思想政治教育过程中，树立正确的价值观念，抵制各种侵蚀人的思想观念、动摇人的理想信念的不健康因素，更好地发挥网络资源在开展铸魂育人工作中的推动作用。最后，充分发挥好高校、社会、家庭的合力，协同推动网络时代学生正确思想价值观念的养成。习近平总书记强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程……思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”［7］28思政课教师要讲好思政课，发挥好思政课铸魂育人主渠道主战场的关键作用，教育引导学生树立正确的价值理念，培养形成良好的品德规范。要为学生健康成长营造良好的社会氛围，加强个人品德、职业道德、社会公德的宣传教育，清理和规范不利于学生正确价值观养成的负面舆论和不文明网络行为，为学生健康成长创设良好的网络社会环境。

（三）加快建设高水平网络思想政治教育平台

网络思想政治教育平台是高校开展思想政治教育的重要载体，具备高水平的网络思想政治教育平台，能够有效达成育人目标，提高育人效果。首先，打造良好的软硬件基础设施，推进线上教学与线下教学融合发展。建立思想政治教育网络虚拟仿真教学平台，以教学对象为主体，立足其主体需求，利用网络信息技术为其多样化发展需求选择和创造不同的教学实践场景，培养教学对象的主体意识和能力，打造三维立体的思政课教学实践场域，真正实现通过网络教育，解决课堂课时有限、资源分享不及时等问题。［10］同时，积极开展线下教学实践活动，将虚拟实践与现实实践有机结合起来，加强高校间的合作交流，实现数据共享，协同发展。构建多样化网络教学平台，提高网络思政育人的整体实效。其次，加强网络思想政治教育平台内容建设。立足于学生成长发展实际，深入了解学生的心理、性格、情感等特征，聚焦学生个性化成长发展要求，选取适当的教学内容并及时更新拓展，以满足学生思想政治教育需求。利用网络平台加强与学生的交流互动，把握学生思想动态和价值追求，注重启发学生养成独立思考、理性分析、科学辨别的能力，引导学生坚定政治立场，树立正确的价值取向，形成良好的人格品行，强化教学效果，增强网络平台的吸引力和影响力。最后，开发拓展网络平台功能。在利用网络平台进行基本教学、管理的基础上，强化平台交流互动、开放教学、情景案例、课程评价反馈等功能。利用网络平台推动教师与学生沟通交流，通过视频会议、语音群聊等形式，活化教学过程，通过网络平台提高思想政治教育教学的效率。同时，拓展网络平台云端存储、视频课件浏览点播功能，让教师能够借助网络平台，将教学计划中未能直接在课堂讲授的教学内容，包括课件、学习资料等上传至云端，使学生可自由获取学习资源，实现优质教学资源共享。

四、结语

习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”［11］378高校网络思想政治教育的开展要与时俱进，主动顺应当前网络信息技术飞速发展的趋势，着眼于网络思想政治教育在铸魂育人方面的重要作用，充分利用网络信息技术推动思想政治教育教学的改革创新。立足新时代高校网络思想政治教育育人工作的目标要求，站稳政治立场，聚焦学生群体的成长发展需要，科学制订网络教育教学计划，加强网络思想政治教育人才队伍建设，科学防范网络技术风险。在推动网络思想政治教育向纵深发展的过程中，满足学生发展需求，涵养学生精神世界，形塑学生道德品行，实现高校教学质量和育人成效的全面提升。

参考文献：

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［5］徐稳，葛世林.数字化技术赋能思想政治教育的三维探析［J］.思想教育研究，2023（3）：45-51.

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［9］中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答［M］.北京：人民出版社，2021.

［10］魏文刚，顾涵钰，何昌龙，等.高校大学生劳模精神的培育路径研究［J］.辽宁经济管理干部学院学报，2023（1）：67-70.

［11］习近平谈治国理政（第二卷）［M］.北京：外文出版社，2017.

责任编辑  王  雨