法医学研究生培养模式探讨

徐 晨,乔晓孟

(郑州大学基础医学院法医学系, 郑州 450001; △通讯作者)

伴随着社会经济的迅猛发展和实际需求,我国的法医学教育也得到快速发展。作为一门实践性极强的应用学科,法医学已经成为影响国计民生和保障社会稳定秩序的重要组成部分,其教育体系涉及多个学科,包括临床医学、法学、生物学、化学、计算机等专业[1]。拥有完善、科学的教育体系是培养高水平法医学研究生的重要条件之一,人才培养模式的更新将有助于提高法医学教育质量、推动学科的进一步发展[2]。自1983年法医教育座谈会后,我国就逐步建立起本科-硕士-博士完整的法医学教育和人才培养体系[3]。然而,相比于社会发展和司法实践的需求,目前我国法医学教育依然存在一些问题:①法医学人才培养的数量和质量不平衡,目前缺乏高层次、高水平的法医学人才;②法医学教育内容单一,传统的法医学课程过于注重理论知识的传授,缺乏实践和应用培养;③法医学生缺乏实验操作技能,严重制约其专业水平的提高;④法医学实习环节的教学资源不足,导致实习效果不尽如人意[4]。目前国内法医学专业的教育水平还有提高的空间,需要进一步开展研究和探索,制定全面、科学的教育标准与规范,推进全球化办学,增强国际竞争力,发展高质量、有特色的法医学教育。本文以郑州大学法医学专业为例,探讨法医学研究生培养模式的改进与创新。

1 郑州大学法医学研究生的培养现状

郑州大学法医学专业成立于1984年,承担医学类学生(包括本科生和“5+3”一体化医学生)法医学课程的讲授以及法医学专业硕士和博士的培养,且依托郑州大学司法鉴定中心开展面向社会的法医学鉴定,集教学、科研、高层次人才培养以及社会服务于一体。特别是近二十年来,郑州大学法医学系依靠所在学院完备的科研平台,教师较高的科研水平和鉴定能力,致力于建设和改革高层次复合型法医学研究生培养模式。根据培养需求,本系建立了支持硕博贯通式人才培养模式的教育体系,强化研究生的人文思政教育,提高科研意识和探究法医学问题的能力,引导科学研究的方向,培养研究生的论文写作能力以及实验操作和技能培训,陆续为公检法系统等机构输送一批德才兼备的法医学人才。

郑州大学法医学研究生教育主要包括学术和实践能力培养。学术方面要求学生完成基础知识的学习,学会阅读科研论文,在导师指导下设计课题、开展实验、分析数据、撰写并发表论文,最终完成毕业答辩。法医学系目前有博士生导师1名,硕士生导师7名。研究方向包括法医物证:DNA遗传标记的群体遗传学、医学遗传学及法医学应用;法医病理:死亡时间的推断;法医毒理:乙醇中毒对动物行为的影响及其分子机制。研究内容服务于司法实践,可助力解决实际问题。本系依托郑州大学医学科学院基础研究中心和基础医学院公共科研平台,具备学生开展研究所需的各项工作条件,能够保证实验顺利完成。在实践能力培养上,研究生主要作为助理鉴定人参与尸体解剖、病理切片及诊断,亲子鉴定和法医临床鉴定,每周参加案例讨论会。同时,本系还发展了以下特色研究生培养方法。

1.1 模拟法庭

模拟法庭是指学校或教育机构在特定的学术背景下建立的环境,以模拟官方法院的场景,从而让参与者获得更加真实的体验[5]。本系通过设置模拟法庭,让学生在课堂上模拟法官、检察官、律师等角色,通过讨论案例、提出诉讼请求、提交证据等方式来提高学生的法律及法庭实践能力。模拟法庭方式还可以帮助学生开展案例研究,培养学生自主学习能力、分析能力、实践能力及创新能力,让学生在分析具体问题过程中尝试独立作出判断和决策,提高学生运用所学理论解决实际问题的能力。

1.2 在线课程

近年来,随着互联网的不断普及和发展,中国大学生MOOC平台成为教育领域中的一股新兴力量[6]。郑州大学法医学系教师制作了《法医学》省级精品在线课程,并上传至MOOC平台、学银在线等在线学习平台,利用互联网、程式化教学和交互式学习,将课程呈现在任何时间以及任何地点。学生可以在任何时间内进行学习,提高学习效率。该平台使用互动式教学、在线交流、讨论等方式,将学习重心由教师转到学生身上。学生在自己的学习过程中能够更加深入地理解和消化所学内容。同时该平台的线上课程时间灵活,可以让学生在空闲时间内进行学习,并且不受地域限制,提高了学习的自由度。MOOC平台线上课程为学生提供了一个更加灵活、全面的学习方式,不仅能够提高学生的学习效率,还可以让更多的人更深入地了解法医学[7]。

1.3 专家讲座

本系定期邀请河南省公安厅和检察院经验丰富的专家开展具有针对性和科学性的讲座。专家能够深入浅出地向学生讲授法医学的专业知识,并运用真实案例启发学生。这种方式不仅可以满足学生对专业知识的渴望,还为学生的学习和科研提供有益的参考和指导。此外,专业讲座也是一个交流思想的平台。学生可以通过听讲和交流来深入探究法医学的研究方向和方法以及法医学与其他学科的交叉应用。这种学习方式能够加速学生的专业学习和科研成果的提升,为将来的职业发展奠定坚实的基础。

目前,本系已经拥有一支高水平的研究生教师团队,同时还与国内外多所知名高校进行了学术交流与合作,推进了研究生培养质量的不断提高,然而尚存在不足之处。

2 郑州大学法医学研究生培养存在的不足

2.1 本科生教育缺失

郑州大学缺少法医学本科教育直接影响法医学硕士的招生。本科生的缺乏极大限制了本专业的发展,导致研究生生源减少。本系相当一部分研究生是跨专业考取,法医学知识薄弱,进入本专业后花费大量时间和精力补学专业知识,对之后的科学研究和实践学习产生一定影响。缺失本科专业也可能会影响研究生的就业选择,因为研究生的课程设置、师资力量等都是以本科专业为基础的,如果没有本科专业,则专业的基础教育较薄弱,很难囊括全面的法医学知识,可能导致研究生对该专业的兴趣不够强烈,对就业的选择产生影响。缺乏本科生教育还限制了学科的发展和应用,根基未打好,却以实验和发表论文为重心,这会导致研究生毕业工作时难以做到理论、实践与科研有机结合;同时缺乏本科专业也会限制不同学科间的交流和合作,阻碍学科发展。

2.2 师资力量不足

法医学系现有教学科研人员8名,而50岁以上达6人,师资匮乏、断层,严重影响研究生的培养质量。科学研究是推动法医学发展的重要动力,而研究生作为科研的主要人才储备,其科研能力水平直接关系到法医学科研的进展和发展[8]。然而,近年来本系研究生导师数量锐减,每年新招收的研究生数量非常有限,不能形成强有力的科研团队,课题完成的进度、项目申报和获批数量、科研成果的产出均已受到显著影响。年长教师检案能力丰富而科研水平较弱。青年教师经过完整的科研训练,具有科研热情和能力,但缺乏从事法医工作的经历。良性的法医学师资队伍应该年龄结构配备合理,取长补短,相得益彰。本系由于缺少青年教师,整体科研氛围不足,学生科技成果的转化率不高,整体技术能力和水平还不能满足公正司法的紧迫需求。研究生在科研过程中的指导和支持难以得到保障,其科研能力的提高也会受到一定限制。

2.3 科研内容与实践脱节

从专业分类来看,法医学被归类于基础医学或特种医学。其是建立在法医实践基础上,经过实践检验和严密逻辑论证的关于法医学理论和技术的综合学科。法医学研究生不仅需要扎实的基础理论知识,还必须具备强大的实际操作技能。因此,只有在解决了具有一定难度的实际案件之后,法医学研究生才能够真正熟练掌握与此相关的理论和技术知识[9,10]。目前,本系偏重于培养学术型研究生。学生多通过分子生物学实验进行基础研究,研究成果难以得到有效转化和应用。一方面,从事基础医学研究使得学生在法医学实践内容上缺乏直接经验,对法医学实践的理解和应用受到限制,过分追求科研的基础性而忽略专业性与应用性,将不利于研究生的培养和专业的发展。另一方面,从事基础医学研究的学生在职业选择时也可能出现偏差,他们对实践缺乏了解,可能更倾向于选择与学术研究相关的职业,造成法医学鉴定人才缺失。

3 改进郑州大学法医学研究生培养模式的建议

3.1 完善法医学专业师资队伍

法医学专业教学和科研工作的关键在于师资力量。因此,郑州大学应该加大对法医学专业师资队伍的招聘力度,争取吸引更多有才华、有经验、有影响力的教师加入。此外,学校还应实行灵活的岗位设置和薪酬激励机制,以激发教师的积极性和创造性;对已有的教师力量,加强教师培训和学术交流,鼓励教师参加学术会议和科研项目申报,在学术实践中积累经验和成果,逐步提升教师职业素养和综合能力。一个高水平的师资队伍需要有良好的教学管理和教育质量保障机制支持。本系可建立科学合理的教学管理制度,加强教师队伍管理和考核,严格执行教学质量标准,加强学生评价和教学反馈,持续提升教育教学质量。法医学作为一门重要的交叉学科,需要具备前沿的科研和创新能力。学校可以通过加强科研团队建设,鼓励教师科研创新和成果转化,提高学术影响力和学科声誉,吸引更多优秀人才加入专业队伍。

3.2 科研选题与实践相结合,促进成果转化

作为一门交叉学科,法医学需要与其他领域进行深入的交流与合作,才能在科研中不断取得新的成果[11]。在选题时,导师和研究生需要注重法医学实践,找准研究难点和现实问题。法医学在犯罪侦查、司法鉴定、医学证据、法医毒理学等方面具有广泛应用,但同时也面临着许多技术和方法难题。因此,本系有必要通过对实际问题的深入研究,选择具有研究难度、前沿性和实际应用价值的课题,在研究过程中还要注意跨学科合作。由于研究范围广泛,法医学常需与其他学科进行协作,如法学、医学、生物学、化学、心理学等[12]。研究生需要扎实掌握基本理论和实验技能,同时积极参与实际案例和鉴定工作,以加深对实践的理解和应用能力,为后续研究奠定基础。实践探究的过程中,研究生应及时关注新的技术和方法,捕捉领域内前沿课题,并尝试在该领域展开深入研究。研究成果的最终目标是实现价值。本系需要考虑资金投入、技术知识、行业需求,推动成果从实验室走向市场等。法医学研究生可以积极参加学术会议、挖掘“学院-司法部门”合作机会,将研究成果实现对各行业的服务,促进研究成果在实践中的广泛应用。

3.3 建立多元评价机制,推动培养质量提升

郑州大学法医学研究生培养建立以检案和创新能力为核心的人才评价机制是非常必要的。当前,很多高校的研究生评价机制过于注重论文数量和质量,而忽略了研究生的实际能力。因此,我校有必要建立一个全面的评价体系,以更好地评价研究生的实际能力和潜力。

一方面,以检案和创新能力为核心的评价机制,能够更加准确地反映研究生的个人水平。法医学的研究不只是理论上的研究,更需要通过案例分析来验证理论的正确性。因此,研究生的检案能力显得尤为重要。通过检验案例,研究生可以更加深入地理解课程内容,提高解决实际问题的能力。另一方面,创新能力也是法医学研究的重要一环。传统论文评价仅着眼于定量指标,而创新能力却难以被量化。研究生可以通过科研项目的策划、实验设计等方面展现出自己的创新能力,从而更加准确地评价他们的潜力。除此之外,导师还需要关注培养环境和培养方法的改进。针对法医学研究生的特点,导师指导、团队协作都是有必要的。导师鼓励学生在多样性的研究中学习与实践,同时提供一系列创新型课程和实践机会。在此背景下,学校破除唯论文论的传统评价,才能更好地培养出具备优秀专业素养的法医学研究生[13]。

通过对郑州大学法医学研究生培养模式的探讨,我们发现该校在教学体系、师资力量、科研方法、实践教学等方面做出了一系列的探索和改革,为提高法医学研究生的综合素质奠定了坚实的基础。作为法医学人才培养的重要基地之一,郑州大学在研究生教育方面致力于培养既具备法医学理论知识,又具备实践经验的高素质人才。通过建立多元化教学模式以及增加实践环节等手段,我校成功培养出一批优秀的法医学研究生,为法医学领域的发展做出重要贡献。然而,在当前外部环境的快速变化下,法医学研究生培养模式的优化和创新仍面临一些挑战。我们需要从多个维度上深化教学改革,拓展国内外交流,加强行业内人才培养体系建设,努力提高我国法医学人才的整体素质,为构建法治中国提供更加坚实的保障。