课程思政理念融入大学生就业指导课程建设探讨*

李金霏

河南护理职业学院马克思主义学院 河南安阳 455000

0 引言

当前在校大学生都是“00”后，这批学生生活在21 世纪国家快速发展的年代，他们成长过程中所面临的家庭溺爱等问题导致其在价值观形成、心态调节、认知能力提升等方面有些偏差，这对形成良好的就业观念是不利的。很多大学生进入大学后无所事事，面对未来迷茫焦虑，无法正确认识自己，对自己的职业选择没有清晰方向，在这种情形下也就很难做出合理的职业生涯规划。正因为对自身认知把握不足，以致会产生就业期望理想化、社会责任意识不够强烈等一些亟待解决的问题。就业指导作为高职院校的一门通识课程，一方面旨在改变学生的就业观念，拓展学生的就业渠道，给大学生提供就业帮助；另一方面急需在课程中渗透思想政治教育，帮助大学生提升就业意识，培养职业素养，帮助大学生更好地汲取就业信息带来的正能量，培养全面发展的高素质人才。

1 课程思政理念融入大学生就业指导课程的意义

以往的就业指导课程教学，教师一般会针对授课内容本身进行相关理论讲授，很少将相关思政内容与课程进行有效融合，造成学生面对就业问题时容易忽视就业需要关注的核心要素。课程思政理念融入大学生就业指导课程，可有效地缓解原有课程的局限性，使学生对所在专业的就业前景有大致的了解，并能够根据就业实际情况找准自身定位，灵活应用课程所学内容增强自身的核心竞争力，把握职业发展的概念[1]。大学生就业指导课程作为一门引导学生从“学生”向“工作者”身份转换的课程，在该课程融入课程思政理念其意义不言而喻。“立业必先树德”，融入课程思政理念就是为了进一步突出就业指导课程的教育意义，把就业理论传授与学生未来走向社会应具备的个人价值观结合起来，将学生短期的目标与学生长远的发展结合起来，将学生个人理想与国家、社会发展结合起来，对大学生的思想和行为进行价值引导，遵循国家主流价值观，实现思想引领和知识传授相统一。

2 课程思政理念融入大学生就业指导课程的可行性

2.1 教育目标具有同一性

大学生就业指导一方面是教学，另一方面是教育，其终极目的在于指导大学生实现自己价值的同时，更好地为社会服务。高校思想政治教育的目标是锤炼学生的意志、培养优良品德、增强政治素质、促进全面发展、增强改造世界的能力[2]。因此，就业指导与课程思政的教育目标基本一致，具有同一性。

2.2 教育内容具有同一性

就业指导内容主要包括两个方面：一是对自己的了解；二是对自己职业的选择。具体来说，就是通过对自身兴趣、个性、能力、价值观的探究与认识，对自身的素质与社会需要进行剖析，从而对今后的事业和事业发展作出相应的正确选择，成为具有强烈的社会责任感和使命感的人。思想政治教育包含了人生价值观、爱情观、金钱观等多方面的内容，可以将其与学生的就业观念教育有机地融合在一起。

2.3 教育效能具有同一性

思想政治教育的本质是通过摆事实、讲道理，引导学生认识事物，分析矛盾，辨别真善美。高校思想政治教育工作可为大学生职业生涯和就业辅导工作指明方向，具有积极的激励作用。在高校毕业生的职业生涯和就业指导中融入课程思政理念，既可以增强其教学有效性，又可以充分发挥其育人功能。

3 课程思政理念融入大学生就业指导课程面临的问题

3.1 大学生就业指导课程普遍缺乏合理的课程思政教学设计

部分教师在开展就业指导课程教学时，对于课程思政理念的融入缺乏必要的系统化教学设计，导致课程思政的效果难以让人满意。高校是直接面向社会的最终教育场地，不同高校开展的就业指导课程所展现出的课程教学形式有所不同[3]。例如，有的高校将其列为大学期间的必修课程，有些将其列为选修课程，有些则是以公共课程的形式来进行教学。通过不同的授课形式可看出不同高校对待就业指导课程的态度，这在授课计划、考试积分设置、考试形式等各个环节都有所体现。近年来，将课程思政理念融入就业指导课程成为教学教研的主流方向。需要注意的是，不结合就业指导课程的实际开设情况而盲目将就业指导课程知识内容与思政元素相结合，反而会产生思政教学内容设计突兀的问题，导致就业指导课程的教学内容偏移，达不到预期的目的。

在传统的高校就业指导课程设计当中，相关教师忽视了教学内容安排是否符合学生的发展现状以及社会的市场所需，盲目制定相关理论细则，难以发挥对学生的积极作用，甚至会误导学生[4]。因此，需要转变就业指导教学的整体教学思路，合理融入课程思政理念，提升育人效果。

3.2 课程思政与就业指导课程融合缺乏实效性和创新性

高校就业指导课程实际教学将重点放在了解自我、制作职业生涯规划书、简历制作与撰写、就业技巧等应用性比较强的课程内容上，更多停留在就业的理论学习，对学生的思想层面了解相对匮乏，对学生思想道德素质的培养重视程度不够。学生在真正找工作的过程中，除了会面临实习单位的选择、工作的选择、工资待遇等就业的具体问题，更多的困惑来自自身思想道德修养方面，如沟通能力、心理问题、抗挫折能力、融会贯通能力、正视得与失等。两者之间缺乏合理整合，在一定程度上会影响就业指导工作的实效。另外，就业指导课程一般采取线下教学，教学内容侧重理论层面；线上教学部分虽然可选取部分视频素材作为补充，在知识拓展部分可采用网上慕课学习作补充，但教学质量不可控制。

3.3 缺乏专业教师

课程思政理念融入就业指导课程离不开教师的合理教学设计。从就业指导课程来看，任课教师大多是学校专职教师，任课前一般只学习、阅读过相关书籍，或是参加过相关网络培训，很少有机会参加更为专业具体的授课技巧培训，缺乏相关行业的实践经历，教学效果必然难以达到预期目标。从课程思政方面来看，大多数学校仍以就业指导课程的原班人马进行教学，思想政治教育背景的教师相对较少，在实际就业课程教学过程中课程思政理念的融入相对较少。

4 课程思政理念融入大学生就业指导课程的实施策略

4.1 创新教学模式，挖掘思政元素

教师团队多采用以理论教学为主的灌输式教学模式，很容易使学生失去对教学内容的热情与信心，很难有效吸引学生的注意力，因此，需要相关教师团队对教学模式进行创新。为了推动教学模式创新，学校可以在校内外开展丰富的实践活动，避免就业指导课程因停留于书面教学而不能对学生真正地产生影响。这种方式可以让就业指导教师明确在课堂外开展就业指导课程对学生的专业教育起到塑造情感方向的作用，明确该教育的情感主线[5]，可使学生在轻松愉悦的学习状态下进行相关理论的吸收与转化，保证上课效率，形成良性循环，使教师与学生都能在高校就业指导课程中获得成就感与满足感。

结合当前大学生就业指导课程建设实际，发现其课程内容缺失课程思政元素，导致实际的育人效果不理想，最终使就业效果大打折扣。因此，为了更好地引导大学生就业，大学生就业指导课程建设应从内容入手，整合多方面的课程思政资源，优化就业指导课程内容体系，激发学生学习动力。

一方面，编写特色的就业指导课程教材。高校应重点开发就业指导课程思政精品课，根据大学生的就业发展需求，整合多样化的课程思政素材。如大学生返乡创业、深入大西北基层就业等，丰富就业指导课程内容，贴近大学生生活，引起大学生学习的兴趣和情感共鸣。

另一方面，整合多样化的校外教育资源。针对当前国内就业市场供需脱节、大学生频繁跳槽不愿就业等现象，高校就业指导课程建设在融入课程思政元素时，应注意整合多样化的校外资源，如职业精神、工匠精神、劳模精神等，引导大学生将个人职业发展与国家发展关联，能够为社会、国家发展贡献自己的力量。

4.2 转变教学思路和理念，重视新型教育传播载体

4.2.1 转变就业指导教学思路和理念

转变就业指导教学的思路与理念。首先，将高校就业指导课程规划为学生的公共必修课，使每一个学生都能够在课程中得到一定的理论指导，了解目前就业的发展趋势。其次，提高就业指导课程的教学地位，只有学校重视就业指导课程，制定科学的细则，才能让学生了解清楚目前的就业形势，更好地分析研究市场的人才所需，使高校就业指导课程发挥应有的作用。最后，为促进课程思政理念有效融入就业指导课程，就业指导教学可以引入更多相关案例，互相学习、互相借鉴；学校相关任课教师应积极学习最新的教学理念、教学方式和教学手段，不断丰富教学方法，提升授课技能，使教学质量和教学效率进一步提升。

4.2.2 重视新型教育传播载体

2013 年前后，慕课作为线上课程的代表在中国各高校迅速发展。2018 年前后，一部分教师开始接触视频直播。到了2020 年初，因受新冠疫情防控影响，被迫采取全员线上网络教学，很多教师开始扮演“网络主播”角色，在挑战直播教学的同时，需要重新审视和梳理教学的发展空间。

随着“互联网+”时代的到来，高效利用网络平台，不断适应学生变化及特点，打造符合新时代大学生的授课方式成为教师的必修课。线上教学中教师可以通过镜头、智慧课堂等不同互动模式，与学生进行“线上互动”，各种“打公屏互动、扣1、打开你的麦克风”等青年一代轻松的交流方式也给教师带来学习新鲜事物的机会。

4.3 提升教师专业素养

想要从源头上进一步提升就业指导教学的作用，必须提升教学团队的专业素养。若高校本身对就业指导课程不够重视，没有招聘相应的专业人才，导致上课的教师缺乏为学生讲解有关就业方面的知识的理论知识功底，学生无法从教师的教学内容中获得有效信息，那么对于需要寻找就业岗位的学生而言，这就不利于其自我价值的实现。因此，需要对高校就业指导课程教师团队的专业素养进行提升，要扩充师资队伍，打破学科壁垒，培养复合型人才。高校在公开进行人才招聘时，可以放宽专业限制，吸纳更多不同专业背景的教师，比如思想政治教育、教育学、教育心理学、哲学、法学、管理学等专业的教师，以便从不同专业视角帮助大学生提升自身能力，扩展学生学习的知识面，进一步加强就业指导与思政教育融合的实效性。与之相应的是在就业指导课堂上，引入课程思政理念，强化就业指导课程与思政教育的有效融合，打破学科壁垒，实现协同育人。

5 结束语

综上所述，随着社会经济的不断发展，当前我国大学生就业形势变得非常严峻，许多大学生面临着极大的就业压力。这就要求高校大学生就业指导课程必须推进课程思政改革，创新教学模式，不断挖掘思政元素，加强师资队伍建设，转变教学思路和理念，创新授课方式，重视教育载体的传播。通过加强与大学生沟通交流，帮助他们准确认识自己，从而让他们形成正确的就业观念、择业观念，以较强的专业知识以及职业素养积极应对就业竞争，帮助大学生实现自我人生价值。