落实全员导师制，重塑班级管理格局

江淑燕

从2021年秋季学期起，上海市各中小学开始贯彻落实全员导师制，要求所有教师参与班级管理方式创新，关注学生成长与发展，努力实现立德树人的目标。上海市奉贤区邬桥学校在推进全员导师制的过程中，始终秉持“知识蕴育能力，文化塑造人格”的办学理念，将牡丹精神作为重要载体，积极推进班集体建设，真正做到了教书与育人相结合。

改进班级管理措施，创新育人模式

创建班级导师团。在班级管理中提倡“全员育人”，所有学科教师均作为导师投入班级管理，充分尊重学生的个性化特征。导师与学生之间严格遵循双向选择，形成良好的导学关系。导师应对班级学情进行全面调查，据此形成多样化结对模式，确保对所有学生的学习、成长、生活等发挥积极的指导作用：对于普通学生，可实施“一对一”结对或者“一对多”结对；对于特殊群体，则实施“一对一”结对或“多对一”结对。

构建导师工作新机制。一是建立成长档案袋，收集学生成长经历、学习资料、家庭状况等，并对学生的交流能力、进步情况、综合素养等进行公平公正的评估。二是加强学生心理疏导，每周与学生沟通交流，并定期开展家访活动，及时掌握学生的学习、成长状况，为学生答疑解惑，并指导家长调整教育方式。三是总结反思教学成效，对教学过程中遇到的典型案例及难题做好详细记录，并与导师团成员相互交流，集思广益，探索改进策略，创建科学、高效的个性化教育教学方案。四是创新特色评价机制，将导师评价、学生自评与家长评价有机结合，定期组织开展“牡丹之星”评选活动，积极发挥评价的激励作用。

多方协同积极探索，形成育人合力

品质文化育人，强化思想引导。除学习成绩之外，导师还应加强对学生的思想引领，帮助学生树立责任意识、诚信意识，养成感恩品质，成长为“心怀赤诚，爱满人间”的新时代牡丹少年。在班级管理中，导师应积极探索牡丹文化的深刻内涵，坚持将牡丹精神作为育人的重要载体，与班主任配合，创建特色班级文化。具体来说，可在班级中创建四景——牡丹文化角、牡丹诗词墙、牡丹格言栏、牡丹小书坊，在潜移默化中强化学生对于牡丹文化的理解，培养学生“高雅不俗、谦逊大气、自强不息、乐于奉献”的品格，使学生成长为具备牡丹之风的人。

开展小组学习，营造乐学氛围。根据新课改要求，在当前的教育教学中，可推广实施小组合作学习模式，鼓励学生自主探究學习。在班级导师制实施过程中，导师可创建牡丹学习小组，定期选择各类主题，组织开展合作学习活动，鼓励学生之间相互学习、相互帮助、共同成长。在合作学习中，导师应与学生共同制定近期目标、中期目标及长期目标，引导学生端正学习态度，掌握高效学习方法，提高学习能力。此外，在保障学生学习主体地位的同时，导师应积极发挥辅助引导作用，为学生提供鼓励与支持，并对学生合作学习成果进行总结，据此评选出优秀作业、“牡丹作业之星”等。

创新教学活动，凸显育人价值。一方面，导师要在课程方面进行创新，积极创设牡丹文化课程、特色化社团课程等，丰富学生的精神世界。另一方面，导师要引导学生积极参与特色化教育教学活动，如“牡丹诗词展”“牡丹舞林大会”等，获得丰富的体验和成就感。除此之外，为了培养学生的责任意识、服务意识，导师还可以鼓励学生以小组为单位，积极参与公益服务活动。

倡导家校联动，保证育人实效。在学生学习与成长的过程中，家庭教育发挥着重要作用。导师要定期组织开展线下家长会活动，向家长介绍学生的在校表现、学习与成长状况，同时，还可以依托互联网开展线上家访活动，为家长介绍新型教育教学理念与方式。在日常生活中，导师要鼓励家长多与孩子沟通交流，了解孩子成长状况，引导孩子热爱生命、享受生活，形成健康、健全的人格品质。

获得职业体验，感知美好生活。导师需鼓励学生参与各职业岗位实践活动，如“安全巡视员”“地板清洁员”“护绿小卫士”等，使学生能够更快、更好地适应班级生活，养成良好的生活习惯，提高生活品质。除此之外，导师还可以“学会生活”为主题，组织开展教育教学活动。

构建教育新型生态，共创育人格局

创建和谐导学关系，形成良好育人氛围。在班级教育与管理方面，导师必须坚持将立德树人作为核心目标，与学生之间形成和谐的导学关系，关注学生的学习、成长状况，了解学生的兴趣爱好、特长等，在学生成长道路上发挥引领者、陪伴者的重要作用，在班级中形成良好的育人氛围。

导师合力育人，保障班级管理。在班级管理中，联合应用班级导师制及班主任制，倡导所有教师积极参与学生教育，缓解班主任工作压力，提升班级管理水平。

（作者单位：上海市奉贤区邬桥学校）