同做一件事 共筑一个梦

周正娟

创办于2013 年的江苏省海安市城南实验小学（以下简称“城南实小”），其数学学科组最初仅有5 人，随着人数的逐年递增，目前已达160 多人。其中，有乡镇学校调进的老教师，也有刚毕业的年轻人。面对一群有着不同年龄、不同知识结构、不同学校文化背景的教师，城南实小坚持以核心人物加强引领、以关键事件修炼内功、以教育情怀强化担当，不断实现团队的跨越式发展。

树立标杆，凝聚人心

合唱团要有“主唱”，运动队要有“领跑者”。城南实小校长许卫兵就是学校数学学科团队的核心人物。从学科团队创建到成员个人发展，他都着力做好规划、示范和指导，用专业的眼光、拼搏的精神带领团队开拓创新。

2014 年，许卫兵校长的“简约化数学课堂教学研究”获得江苏省基础教育教学成果奖特等奖、教育部基础教育教学成果奖二等奖。这个喜讯让数学学科团队中的每个人都倍感自豪。2014 年、2015 年，许卫兵校长带领全校仅有的10 名数学教师主动承担南通市小学数学教师暑期培训一、二年级的课程研发任务。这一任务要求每个研发者都做培训讲座、上示范课，很有挑战性。集体亮相，使命光荣，他带领全体成员钻研教材，准备教案、课件；研讨报告主题，撰写报告讲稿；到幼儿园做学情分析，把幼儿接到小学录教学视频……数学团队克服了新学校硬件尚未配备齐全和团队成员软实力不均等难题，圆满完成了培训任务。

自那以后，城南实小多途径搭建数学教师专业发展平台，一次次的教学展示、交流支教、培训辅导把教师们凝聚在一起，让他们有了集体归属感。

团队成员以许卫兵校长为标杆，正视个人发展现状，从幸福生活、专业发展、成长进阶3个方面，按个人修养、家庭建设、社会参与、职业道德、教育管理、教学能力、课题研究、读书学习、教学主张、称号评选、个性特长、团队共生12 项内容制定并实施个人五年发展规划，每年定期进行自我评价，对标找差距，明确努力方向。

磨砺能力，实现生长

培养集体凝聚力一个极好的方式就是大家同做一件事。2016 到2017 年，城南实小数学学科团队已经取得了一些成绩，在本地也有了一定的影响。此时，大家开始思考如何紧跟课程改革的步伐，破解“核心素养如何落地”“教学碎片化如何根治”“优质课程资源短缺”等难题。经过深入思考、多次论证，团队申报了江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“着力思维素养的小学数学简约教学资源建设”。

行动从三个方面展开。首先，团队教师研读小学数学全套12册教材，梳理所有知识点之间的联系，创建了完整的小学数学知识结构全景图。其次，深入学习《结构主义》《新数学教育哲学》《结构化思维》等著作，积极探索课堂教学的结构化实施，以一节节展示课呈现结构化教学的基本策略和操作要领。最后，以思维素养培育为目标，总结提炼出思维发展的“三环节”（入心、生长、外化）“五要素”（看得见、说得清、理得顺、悟得透、用得好），走向思维“自能化”。许卫兵校长带头上示范课，提供资源包样板；骨干教师、学科带头人每学期至少提供一个优质教学资源包；各年级数学教研组教师做到了“人人都上资源建设课、个个都是资源研发人”。

2018 年，团队决定将该项目提档升级，申报了全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题——“指向整体建构的小学数学简约教学资源建设”，该课题2019年获批。当年全国520个立项课题中，仅有4 个是由小学教师申报的，这对团队成员来说，是莫大的肯定与鼓励。

滋养情怀，辐射发展

随着研究的展开，城南实小组建了一个跨省域的教师发展共同体“全国小学数学结构化教学实验联盟”，以数学教师为主力，带动全国各地联盟学校数学教师和名师团队共同研究、共建资源、共享成果、共同进步。

从2018 年开始，城南实小每年都组织一次全国性的联盟校教学研讨活动，不少教师万里奔赴，只为短暂相聚。2019年12月联盟举行活动时，新疆大雪封山，乌鲁木齐第一小学的教师代表收到了航班取消的短信通知后，依旧拖着行李箱，踩着积雪，试图去乌鲁木齐机场碰运气。经过反复沟通、协商、请求，在天空放晴的两三个小时后搭上了喀什经停乌鲁木齐的一趟航班，飞越3000 多千米到达上海，又连夜赶车来到江苏海安。人在“囧途”，几位教师感慨万千：“课改的路好难啊！”参加完活动，听取了报告、观摩了课堂、收到了资源后，他们又感叹：“这一趟，值！”

到目前为止，城南实小数学团队已经与28个省（自治区、直辖市）的233 所学校结盟，联盟校数学教师总数万余人。仅2016 年以来，城南实小就先后接待了68 批次教师跟岗学习，开展送培活动218 场。不少学校以联盟学校资源建设为契机，开展自身的数学学科建设，激活了教研，提升了质量，促进了发展。

数学学科团队建设的实践经验告诉我们：精准定位，目标明确，把团队成员凝聚在一起，同做一件事，共筑一个梦，教师在专业发展的道路上就不会感到迷茫与孤单，这样的团队也必将成为教师职业生涯的幸福之家。