为“自能教育”鼓而呼

范 桢

邢奇志老师是把能力安放在“使命和责任”里的人。像叶圣陶那样做教师是每个“草桥人”的职业梦想，邢老师也不例外。学习、实践、宣传叶圣陶教育思想，找到一辈子做教师的职业感和满足感，这是她专业、专注、真诚的能力所在、责任所指。

一、做专业的教育者

9 届高三毕业班教学、8 届初三毕业班教学、14 个班级的班主任工作，为她的成长铺就了厚实、真实、牢靠的专业之路。30 多年的校园生活，从初一到高三的多轮教学经历，使她教过万余名学生，上过万余节政治课、思想品德课、道德与法治课，写过3 本教育专著，发表过百余篇教育教学文章，至今担任了8 年江苏省叶圣陶教育思想研究所研究室主任，主持苏州市邢奇志班主任工作室，兼任8 年《苏州德育》杂志编辑，兼任11 年校报校刊主编，主持或参与省级与市级课题、项目、课程10 余项……可以说，她的荣誉源自专业追求、专业人格、专业素养的教学实践中。

作为一线教师，她在做好分内工作的基础上，还完成了很多兼职工作，通过承担更多更广的责任来例证自己的专业价值和专业成绩。她说，教育帮助她实现了人生理想，实现了自我价值。

她既能在教育教学上出成绩，又能在教科研上出成果。让一位教师成为教师的，首先是课堂教学实践，连着17 届毕业班教学经历，不断磨炼她的教学功底。让一位教师成为名师的，必须要有对教育教学实践的不断省察和反思。我发现，她写案例、写故事、写论文、做课题，实质都是在做不同形式的反思和总结。

二、做专注的研究者

邢老师专注研究、实践、宣传叶圣陶教育思想20 余年，体现在教书、读书、写作、做课程、做课题、做项目等方方面面。无论是课堂教学还是班级管理，抑或是科研探索，她均围绕叶圣陶教育思想这条主线展开，一以贯之。她认为，学习叶圣陶教育思想，要求慢而非求快。只有慢，才能真正领悟“教为不教”的哲学高度，以锻造日常教学思维深度，才能在与学生交往中铸造深度的师生关系。实践叶圣陶教育思想，要求难而非求易，只有挑战“养成习惯”的繁与难，才能真正激发学生“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自辨”的“自能教育”动力。研究叶圣陶教育思想，要求少而非求多，只有聚焦一点，才能领悟其思想的深刻、通达，才能在实践中运用、转化和阐扬。

叶圣陶教育思想，是江苏省苏州市草桥中学校（以下简称“学校”）的精神符号。邢老师收藏了《叶圣陶文集》5 卷本，她通读过26 卷本的《叶圣陶集》、刘增人的《叶圣陶传》、叶至善的《父亲长长的一生》等。说到这里，我想起一件趣事。王晓春老师在《班主任之友》写过一篇文章，对叶圣陶“习惯说”的某些想法存疑。邢老师立即回复了一篇文章，与王晓春老师在《班主任之友》上展开探讨。她写道：“最近在《班主任之友》杂志上，连看了3 篇王晓春老师的《教育与习惯》，其中对叶圣陶教育思想的‘辩证’分析，某些观点踩着了我的情感神经，怅怅然，如鲠在喉。”且不论文章内容如何，邢老师的写作动机就踩着我的情感神经——她对叶圣陶教育研究的执着与专注。一年内，她连续发表了3篇“养成习惯”方面的文章，表明自己的叶圣陶教育思想阐扬者身份。之后，在学校的支持下，她专门开办了“寻根先生”栏目。“叶圣陶‘自能教育’思想的时代内涵与实践路径研究”课题成功申报为2022 年度江苏省教育科学规划重点课题。她说，身为草桥人，实践、阐扬叶圣陶教育思想，是她义不容辞的使命和责任。

在专注和努力下，一个人究竟能够走多远、飞多高，在她的身上表现得淋漓尽致。

三、做真诚的阐扬者

所谓阐扬，即阐明发扬。阐扬者是她喜欢且胜任的角色。无论做教师，还是做研究者，她始终围绕一个主题：学习、实践、宣传叶圣陶教育思想。读书、教书和写书的过程，增强了她的脚力、眼力、脑力、笔力，使她的实践与研发工作始终顺应时代要求、体现时代进程。例如，构建双减背景与“自能教育”相融合的实践体系，被列为学校“十四五”规划重大任务。这是她付出精力与心血最多的一件“大事”。她主持省级课题，作为核心成员参与“自能教育”市级课题、市级前瞻性项目。其中，搭框架、理文献、写申报、写总结，她心无旁骛，承担着“自能教育”课题、项目的基础构建工作。同事们称赞她为“自能教育”擂鼓人。

“自能教育”体系构建是学校近两年在叶圣陶教育思想研究方面的一件“大事”，也是学校近十年重点研究叶圣陶教育思想的新成果。多年来，学校一直把学习、实践、研究、阐扬叶圣陶教育思想作为学校发展的定向标。根深方能叶茂，源远才能流长。学校以新时代、新课程、新课标、新中考为切点，聚焦叶圣陶“自能教育”思想时代内涵和实践转化，以期发展好每一位教师，培养好每一位学生，实现“为人生而教育”的鹄的。

可喜的是，如今，学校拥有了一批在“自能教育”实践中作出引领的“三范”教师，他们以春风化雨般的感召力，在潜移默化的实践过程中尽力传递叶圣陶先生的教育理想，努力践行叶圣陶先生的教育情怀，向着师德师风典范、教书育人示范、教育科研模范目标靠近。