服务国家战略，突出航海特色——“船舶电气设备”开展课程思政经验谈

程真启 季本山 胥 青 高 峰

江苏航运职业技术学院（以下简称“学院”）深入贯彻落实习近平总书记关于教育特别是职业教育的重要论述和全国职业教育大会精神，深入实施《高等学校课程思政建设指导纲要》，成立了“课程思政教学研究中心”，实施了课程思政“点亮工程”，形成了党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门协同联动、校院统筹推进的课程思政建设工作格局和立体网络，营造了全员、全程、全方位的良好育人氛围。在此背景下，“船舶电气设备”教学团队在学校和轮机工程学院的二级指导下开展了课程思政教学改革的实践探索工作。通过多年的探索与实践，本门课程于2021 年5 月被教育部认定为国家级课程思政示范课程，教学团队被认定为国家级课程思政教学名师和教学团队。

“船舶电气设备”课程是轮机工程技术专业的核心课程，为船舶二/三管轮适任证书考试和国际履约课程。课程强化“海洋强国”“交通强国”等背景下航海行业高素质技术技能型人才的价值观塑造，将理想信念教育、创新思维教育和工匠精神培育作为与课程专业知识和技能教学并重的培养环节。通过本门课程的学习，学生能进一步理解和践行社会主义核心价值观，增强对“海洋强国”“交通强国”战略和“一带一路”倡议的认同感和使命感，树立民族复兴的责任感，养成精益求精的工匠精神与较强的集体意识；具有一定的专业创新能力，掌握船舶电气设备的工作原理和运行管理方面的基本知识、基本理论和基本技能，能够独立操作和管理船舶电气设备，能够分析实际问题和应对解决突发问题。

一、专兼结合，打造卓越教学团队

高水平的教学队伍是课程思政建设的关键，学院在综合考虑主讲教师的教学水平、教学队伍结构合理性及整体素质、成员的教学改革与技术技能水平等因素的基础上，组建了一支“专思结合、专兼结合”的高水平课程团队。团队由技能大师领衔，成员绝大多数为“双师型”教师，其中有4 人具有长期的航海经历。团队不断追求卓越，以加强师德师风建设、提高课程思政教学能力、推进“四史”教育进课堂等为抓手，通过“广共享、强培训、重合作、树表率、深研究”等方式，持续加强和改进教师的思想政治工作，提升师资队伍思政教育水平，引导团队教师努力成为先进思想文化的传播者、坚定共产党执政的支持者、民族精神的传承者，更好地担负起学生健康成长的指导者和引路人责任，提升课程思政的温度。以不定期举办的“思政课程与课程思政协同育人沙龙”活动为平台，与思政课教师联动，推动“课程思政”与“思政课程”同向同行，实现协同育人。

二、专思融合，聚焦航海人才培养

课程团队积极响应“交通强国”“海洋强国”战略和“一带一路”倡议，精心设计课程，落实“立德树人”根本任务。首先，对接国家战略需求，科学设计课程思政教育目标，构建服务“海洋强国”战略的思政元素体系，实现价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”，做到“专业不减量，育人提质量”，解决了“培养什么样的人”的问题；其次，结合课程特点，围绕爱国主义、民族自豪感、航海工匠精神、法治意识、环保意识、责任意识、创新意识、优秀传统文化等重点挖掘、精准融入课程思政元素，拓展专业知识体系的广度和深度，促进学生对航海职业的理解和热爱，加深其振兴祖国航运事业的使命感，解决了“怎样培养人”的问题；最后，立足国际航海人才培养目标，准确把握课程思政方向，针对工作性质的国际化特点，重点培养学生家国情怀、民族情感、团队意识、安全和环保责任感等，解决了“为谁培养人”的问题。

三、创新途径，拓展思政育人场域

依托全国航海职教集团、金牌船长工作室、金牌轮机长工作室、技能大师工作室、公休船员校企联合党支部工作站等校企融合平台，开展课程思政的探索与实践，创新课程思政研究路径，形成了线上线下、船上船下、课内课外、校内校外相结合的跨时空混合式课程思政教学模式，拓展了时间、空间，实现了全方位育人。同时，以创新创业大赛、大学生创新创业训练计划项目、科研课题等为抓手，营造传承工匠精神的思政教育氛围，在理论与实践结合过程中实现育人“知行合一”，使课程思政不局限于课堂教学，丰富了课程思政的教学途径。

四、课题引导，深化课程思政研究

针对课程思政建设过程中不断出现的新问题，团队教师深入思考、强化研究，加强课程思政的内涵建设。2021 年，课程团队成员主持立项江苏高校哲学社会科学研究项目“海洋强国背景下高职航海类专业课程思政研究与实践”，深入探索课程思政建设的理论与教学改革实践。随着课程思政研究的推进，缺乏实操性的效果评价体系已成为制约课程思政持续评价、诊断和改进的重要因素，课程团队为了增强课程思政的实效，开展了建设成效评价研究，并于2021 年主持立项了江苏省“十四五”规划重点课题“高职院校课程思政建设成效评价研究与实践——以‘船舶电气设备’课程为例”，探索高职院校课程思政建设成效评价体系建设，以监测课程思政的教育教学效果，对课程思政教育教学活动进行反馈、总结与诊改，使整个教学过程形成“决策—实施—评价—诊改”闭环系统。

五、成果提炼，推动课程思政教学改革

教学团队在课程思政教学改革过程中，深入思考，及时总结教学成果，提炼出多个优秀课程思政教学案例，并反哺于教学改革实践中。团队成员提炼的教学案例于2021 年获江苏省交通运输职业教育课程思政优秀案例一等奖1项，2022 年获全国交通运输职业教育课程思政教学优秀案例1 项并正式出版，获全国交通运输职业教育课程思政教案二等奖1 项，获2021年南通市职业教育课程思政优秀成果一等奖和二等奖各1 项。通过课程思政教学改革，学院育人质量明显提升，学生在企业顶岗实习期间，在船舶电气的职业技能、职业素养和责任意识等方面的表现都非常突出，展现了新时代中国船员的精神风貌，体现了海洋强国的使命担当，受到航运企业的高度评价。

六、示范引领，彰显辐射带动效应

课程团队充分发挥示范引领作用，带动学院建成“轮机自动化”课程等一批省级、院级课程思政示范课程。课程教学案例连续3 年（2019—2021 年）成为学校承办的国家级师资培训项目中的思政专题教学内容。2022 年，课程团队在学校承办的国家级职业教育教师教学创新团队培训项目和“职教国培”示范项目中分别做了课程思政建设的专题讲座和互动交流，团队主持人和成员在南通市其他职业院校做课程思政建设讲座2次，辐射带动效果明显。

课程思政从根本上回应了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”等重大理论与实践问题，是实现“三全育人”的有益探索和创新实践。“船舶电气设备”课程教学团队通过潜心研究课程思政建设，全面推进课程思政教学改革，充分发挥了“课程思政”育人功能，让所有教师、所有课程、所有课堂都承担起育人责任，做到了“各自守好一段渠、种好责任田”，成效显著。“船舶电气设备”课程也成为船舶电气设备相关专业技能培养的主阵地和学生专业学习兴趣的激发器，成为家国情怀、海洋强国、航海工匠精神、法治意识、责任意识等价值塑造的主渠道。