人文素养：教师成长的必修课

李国辉 _ 北京市顺义区天竺第一小学

实践中发现，不少教师往往只注重专业知识的积累，而忽视自身人文素养提升。为此，北京市顺义区天竺第一小学开展了丰富的实践探索，以期提升教师的人文素养。

1.书香阅读——丰富教师文化素养

书籍是获取知识和提高个人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。调查结果显示，学校教师队伍中很少有人读过文史哲等方面的著作，80%的教师以网络阅读为主，可见教师的阅读偏于浅层、碎片化。为此，学校开展了青年教师读书与自主学习活动，提高教师专业素养和人文底蕴，帮助青年教师把读书活动融入自己的生活、工作当中，丰富自身文化涵养，强化自身修养，使自己的世界变得更为丰富多彩。

2.教育反思——提升教师哲学素养

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式，即成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程中反思能力的重要性。要想成为一名好教师，就应该在本职、本分、本事三方面多进行反思。第一层次主要反思课堂情境中各种技能与方法的有效性，找到症结，寻求药方，加以改进；第二层次主要针对课堂实践中的问题，把教育理论应用于教学实践，以便做出合理化的判断，不能因循守旧，而要与时偕行；第三层次主要反思是否把学生看作是“正在成长中的人”，承认学生有他们自己的兴趣和爱好，有自己独特的精神世界和独立的人格。第三层次的反思尤为重要，如果教师达不到一定的道德水准，不能真正地做到“心中有学生”，不能够认识和承认学生之间的差异性，那么教师在教育教学过程当中，就不能够以人为本，发展学生的潜能，从而做到因材施教。

学校定期开展教育教学研讨会、每月教师论坛、学期读书沙龙及教育反思录等活动。教师的分享，既会让教师个人获得成长，也会激发大家反思教育的真谛，引领回归教育的本真。

3.精心设计——提升教师语言素养

教育的效果很大程度上取决于教师在和学生及家长交往过程中的语言表达能力。

精心设计教学语言。教师在备课活动中应充分考虑学生的接受能力，精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。教师的语言要具有艺术性、激励性、情感性。在开头、过渡、结尾的每个环节要说什么、要怎样说，教师要了然于心，确保讲课时思路清晰，语言流畅，言之有序，条理清晰。

加强语言修养的训练。教师在教学实践中，要有意识地加强语言锻炼。教师利用相互听评课及学生评教的反馈意见调整自己的音量、节奏、表达方法，还可以将讲课过程录音，仔细聆听，进行反思并改进。通过扬长抑短，使教学语言日趋完善。

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如果教师能将自己设定为“一棵枝繁叶茂的树”或是“一朵飘忽快乐的云”，那么，我们相信，这位有着丰富知识与情趣的教师，一定会深受学生喜欢。