发挥平台资源优势，构建青少年科学教育新赛道

赵军 李金锁 _ 中国宋庆龄青少年科技文化交流中心

中国宋庆龄青少年科技文化交流中心（以下简称“中心”）积极落实立德树人根本任务，将场馆资源、展项资源等转化为符合青少年特点、深受青少年喜爱的活动资源、课程资源，围绕科技创新人才培养需求，不断探索、总结具有示范引领效应的教育理念和实践路径。

中心按照人才成长的普遍规律与教育内容的涵养机制，逐步建立起“科学教育内容研发为主干道，科学教师培养和科学传播为两侧补给站”的“科学教育新赛道”。截至目前，围绕科技核心素养，中心共研发开设了科学实验、探客工坊、人工智能、航天模型、天文探索等15个门类的课程、活动和主题社团，带领青少年体悟科技魅力，共植科学梦想。

1.从内容设计上看，做好科学教育需要掌握好“速度”和“力度”

一是往“低”处走，从娃娃抓起，建设以“启蒙”为主线的科学育人场景。中心“蒙空间”是面向低龄儿童（3-8岁）的大型全感官沉浸式教育场馆，以“打好人生基础”为核心育人基点，经过长期观察和教研打磨，研发出系列“趣味为先，体验为主”的“泡泡实验室”。其中，“一滴水的旅行”“放大镜里的世界”“厨房里的奇思妙想”等童趣十足的科学实验最受少年儿童喜爱。这类课程将物质科学、生命科学、地球与空间科学、技术与工程等高阶知识与儿童眼中的生活世界紧密结合，通过“是什么”“为什么”“学着做”“亲自做”四个逐级进阶的学习过程，传递讲解生活现象背后的科学原理，帮助少年儿童打开科学世界的大门，真正实现种下科学种子的育人构想。

二是向“高”处看，搭建“直接经验”和“间接经验”的科学桥梁，为青少年插上科技的翅膀。中心“创空间”是面向大龄儿童（8-12岁）的“创·玩”教育场馆，也是承接“启蒙”的进阶场馆，主要以高阶科学知识学习和实践试验为核心教育内容，注重通过科学实验和亲身参与探索未知的科学世界。在这里，青少年可以通过五彩缤纷的化学秀、物理秀直观感知元素之间的催化反应；在“电石火花”之间，争做答案不唯一的小勇士；在“人机交互”的映像中，思考人工智能的多面性……这类课程一般采用项目式教学方式，以问题驱动任务，引导学生像科学家一样思考，像工程师一样创造，像探险家一样探索，面向未来挑战，培养“π”型小小科学家，实现智慧成长。

三是在“宽”处做，通过“眼看手动”，培养具有社会情感的未来科技人才。中心联合多方资源，持续发起多项“学”和“做”相结合的以社会议题为主要内容的科学实验活动，开展了包括“厨余垃圾，变废为宝”“可持续发展 青少年在行动——加油小河长”等系列品牌活动。青少年以社会小主人的身份，走进家庭厨房、社区花园、湖泊水系等“社会实验室”，独立开展数据收集工作，自行组织科研讨论会议，沉浸式体验科学探究的乐趣。此外，延续“我做未来社会小主人”的育人思路，中心在节假日发起系列多主题的科考类研学活动，因地制宜制订科学方案，在知识迁移的个性化历程中，感受科学存在的真实性、必要性和未来性。

2.从教学主体上看，做好青少年科学教育需要一批懂科学、爱科学、用科学的专业化教师队伍

中心依托自身实践经验，逐步积累和形成了一些较为成熟的科学教师技能图谱。在2022年“加油小河长”项目基础上，从发挥平台职能视角出发，中心走出科学教师培训的第一步，面向全国招募，为来自福建、陕西等五省市19所中小学的40余名骨干教师提供了包括科学类课程教学设计、设计思维、教学互动、教学评价在内的专业培训，通过“伙伴协同”的培训模式，打破传统科学教学照本宣科、教学和实验分离、趣味不足等普遍性困境，拓宽和提升科学教育工作者的职业技能，积极探索培育智慧型科学教师，持续积累和凝练价值经验。

中心以“传承宋庆龄教育思想 共育时代新人”为引领，号召和凝聚一批热爱青少年教育事业的科学家资源，共同为青少年科学教育出谋划策。包括中国科学院院士、国家智库成员等在内的一批科学家，开展讲述航天精神、认识北斗等科普讲座，并以“我的科学人生”为支点，向青少年展现科学家的成长过程，为青少年将来从事科研工作打牢思想基础。同时，将科学家讲座的教育内容，通过图片、文字、视频、音频等形式转化为线上科普内容，获得人民日报、光明网等中央媒体及自媒体等平台的宣传推广，构筑全媒体生态矩阵。

科学教育是“五育”并举、全面发展教育观的重要组成部分，需要全盘谋划、统筹思考。2023年伊始，中心联合多方资源共同发起首届青少年可持续发展国际论坛，并在会上与北京师范大学科学教育研究院共同发布具有业界首创意义的“可持续发展素养框架”，从“命运与共”的价值观、“开拓创新”的复合能力、“素养导向”的领域认知和“永续发展”的自觉行动四个维度重新解构和定义更适宜青少年成长发展的教育内容和教育方法，以期通过新的教育理念唤醒包括科学教育在内的核心素养教育的内生动力。

中心将继续发挥自身平台资源优势，做好“科学教育新赛道”的建设者、维护者和贡献者，以“高起点”谋划“高水平”，用“高标准”引领“高质量”，为培养时代新人作出积极贡献。