行动淬励品格：基于本土文化传承的实践研究

江苏省无锡沁园实验小学 李 健

一座城市的文化往往会深藏于那些蜿蜒曲折的老街、老巷之中。沁园实验小学是无锡市梁溪区百巷之中的学校，是在“梁溪百巷”厚重文化的熏陶、浸润中成长起来的，一代代沁园学子无不是在梁溪百巷精神的沐浴中奠定了坚实的人生品格基础。近几年来，学校为了有效探索学生喜欢、知行合一的符合儿童身心发展规律的学生品格教育新范式，立足本土文化发掘，走进梁溪百巷，开展了“梁溪百巷精神淬励少年品格”的行动研究。学校立足“三励”，即通过经典发掘来“励志”，通过优秀吸引来“励情”，通过力行致远来“励为”，从而使学生在梁溪百巷精神中习得优秀传统，汲取力量源泉。

一、经典发掘行动——励志

人杰地灵的梁溪区有数不清的大大小小的巷子。有人说，你只有藏身于无锡的闹市或安静的角落，才能扎根于无锡这座江南小城的嶙峋根脉，才会沉淀一段关于无锡的“独家记忆”。北京大学中文系教授金开诚先生中学毕业于无锡辅仁中学，金先生说：“我们家乡是个小城市，但过去和现在却出了那么多学术文化名人，所以‘人杰’二字并非虚誉，而这又与‘地灵’分不开。”用“人杰地灵”来形容梁溪百巷中的经典人物、经典故事、传统美食、传统工艺等，毫不夸张。因此，这才是当下学校文化建设博大、深厚的土地，文化宝藏就在这里。所以，学校组织了“探寻梁溪百巷精神”的经典发掘三大行动。

（一）寻根梁溪百巷遗迹，培塑时代美好形象

据寻根探迹，梁溪区已有13处被相关部门认定的全国重点文物保护单位。它们是寄畅园、薛福成故居近代建筑群、惠山镇祠堂、东林书院、天下第二泉庭院及石刻、阿炳故居、大窑路窑群遗址、惠山寺经幢、小娄巷建筑群、无锡县商会旧址、秦邦宪故居、茂新面粉厂等。这些已受到保护和修复的遗迹、工商文明遗址，承载着这座城市的历史文化，也见证了它如今的热闹繁华，正是学校寻根探源建设学校文化、立德树人淬励时代精神意志的绝佳之处。学校组织了“小脚丫”导游团、“江南晚报”小记者团、“梁溪印象”摄影社团等课程社团，开启了全方位、更深入的探访调查行动。学生们用文字和摄影作品记录下他们的探查之旅，并进行筛选、提炼，做成了文化展板进行公开展示，既展示了精神意志淬炼的收获，又尽到了弘扬梁溪百巷精神宣传员的责任。“小脚丫”导游团的成员们在节假日还为来往的游客讲解小巷的历史和故事，为大家答疑解惑，努力培塑起新时代少年高雅大方、聪慧能干的美好形象。

（二）品尝梁溪百巷美食，激发浓浓家国情怀

对于梁溪人来说，美食的味道分散在每一条见证着时间变迁的街巷之中。大大小小的街头，数以万计的美食，是品味文化、抚慰精神的心灵鸡汤。久负盛名的王兴记小吃、酥软香甜的无锡酱排骨、富有特色的穆桂英美食、琳琅满目的皇亭小吃、金灿灿的清水油面筋、浓中带甜的锡帮菜、百年不衰的惠山油酥……这种味道，甜咸合一，鲜香浓郁。这滋味让你不管走到哪里，总会被唤醒记忆的碎片；这滋味让你无论多么疲惫，心底也会漾开幸福的涟漪。 这里街道两旁的夜晚，红灯高挂，美食飘香。品美食、养文化是淬励行动中学生、家长的最爱。所以，学校利用节假日，组织或要求家长和学生有目的地开展亲子活动，游一游热闹非凡的小巷，既能一饱口福，又能亲身感受家乡的日新月异，从而激发学生浓浓的家国情怀，同时也为其树立长大建设家乡的远大志向奠基。

（三）叙写梁溪百巷变迁，构筑少年美好梦想

梁溪区是无锡市的主城区，随便说出几条小路、几个巷子，那都是“老无锡”忘不了的记忆。老街巷有老街巷的味道，可老街巷也有它自身的短处，如老化破旧。从2013年起，在砥砺奋进的五年中，梁溪百巷改造计划得到了老百姓的一致好评，南市桥巷、大成巷、小娄巷、沙巷、百岁坊巷等113条背街小巷得到了改造提升。综合整治串起了40多处文物保护单位和旅游景点，梳理了文脉，疏通了空间秩序，输入了文化创意，树立了品牌形象，起到了改善居民生活环境、聚集商圈人气和弘扬梁溪精神的多重效果。学校“小脚丫”导游团开展了丰富多彩的寻访活动，如采访了解“梁溪百巷”的具体规划和措施，走访了解小巷百姓的亲身感受，等等。少先队大队部还组织开展了“我是梁溪小主人”小提案征集活动，引导学生从小关心家乡建设，为百巷工程建言献策，用实际行动为家乡建设做贡献。

二、优秀吸引行动——励情

梁溪百巷是无锡文化的孕育之地，不仅有优美的江南水乡街巷美景，还有优秀地方名人文化。教师可以通过对这些资源的发掘和利用，引导学生感知真实的事和真挚的情，感受名人风采和魅力，传承时代精神和信念。

（一）红色专题，以优秀孕育优秀

优秀地方名人文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，传承地方名人文化是丰富学校德育内涵、淬励和提升学生品格的重要手段。梁溪区这块土地孕育了大量民族工商企业，可以说是我国民族工商业的摇篮，同时也诞生了大批积极奋发的爱国知识分子。梁溪名人心系着天下事：清末外交官薛福成、近代教育家顾毓琇、博学鸿儒钱锺书、民间音乐家阿炳、信息科技精英王选……了解这些名人，就是阅读无锡梁溪的历史；走近这些名人，我们就能从中获得前进的力量。因此，“以优秀吸引少年，以优秀孕育优秀”正是“行动淬励品格”教育行动的核心价值取向。学校坚持科学把握“找寻梁溪名人文化”与“淬励德育”的契合点，在传承地方名人文化的教育过程中，不断提升德育活动的内涵价值。在此基础上，学校还组织开展了寻访名人、阅读名人、介绍名人、感悟名人系列活动，取得了非常好的教育效果。梁溪百巷丰富的名人资源中所凝聚的文化精神，既是本地历史遗产的重要结晶，又是学校文化的生长之根。学生通过活动去感受名人对家乡、对国家、对事业的炙热情感，并从中汲取丰富的营养和力量。

（二）绿色专题，以历史涵养情感

行走在百巷之中，就是走进历史。江南水乡那石板路、雕花窗、白墙黑檐、小桥流水、绿树花圃……记录的是一条条巷子的历史变迁，展现的是江南水乡的建筑特色和文化，这是对学生最好的美学感染和熏陶，让他们用发现的眼光去感受美、欣赏美，以增强对美的理解和对家乡的热爱。学校通过开展“童眼看梁溪 寻变迁印记”专题活动，以童眼看梁溪，童心写梁溪、话梁溪、画梁溪等形式，带领学生了解梁溪发展的速度，感受百巷改造后的历史风味和文化魅力，引导少先队员将个人成长与家乡发展联系起来，激励少先队员们逐步养成“学名人、励自己、树梦想、爱家乡”的精神和情怀。

那些蜿蜒曲折的老街巷，正是这座江南小城的千丝根脉。从道长巷、留芳声巷、南市桥巷，到阳春巷、小娄巷、大成巷，每一条巷子里，关于名字的故事必定能让学生了解一段历史和传闻，感悟一份精神与情感。

（三）金色专题，以品质淬励品质

学校通过引导学生追寻名人先贤的金色足迹，感受梁溪文化，感悟和体味先辈的精神品质和理想信念，做到以“品质淬励品质”。

研学路上寻名人，慎思笃行学名人。学校将名人文化与学校德育课程、社团活动课程相融合，科学搭建学习梁溪精神的“脚手架”。以“品质淬励品质”，以不同名人的优秀品质为主线，设计符合学生特点的实践活动，通过活动体验让学生将优秀品质内化于心，外化于行，不断思考如何将“优秀”融入自己的实践生活，并在每一阶段的活动中能正确地认识自己，不断淬励自己去实现更高的目标。

走近社会学名人，实践活动炼品行。学校通过开展结对互助、参赛展示、发明创造等多种专题实践活动，将梁溪名人中部分人物有计划地引入学生视野，并通过多种教育方式，引发学生崇拜名人、学习名人的思想和情感，并逐步将名人的优秀品质融入学生自我成长的路径之中，努力培养学生成为挺立豪迈的梁溪人、中国人。

三、力行致远行动——励为

“勤谨”是梁溪人的地方语、口头禅，梁溪人世世代代赞美“勤谨”之人，颂扬“勤谨”之品，即勤谨不怠、勤谨和缓、勤谨务实等。为了实现道德内化，同时淬励行为，学校十分重视在各类教育活动中追求身体力行、心灵体悟和习惯养成，努力培养沁园“勤谨”好少年。

（一）勤谨不怠，在管理中自己管理自己

“勤谨不怠”强调自我约束、自我管理。学校根据小学生的年龄特征和学科特点，引导学生进行自我管理，力促学生从小养成“勤谨不怠”的好习惯，主要包括五个基本点：

一是建目标，要帮助每个学生建立适当的学习目标；二是定时间，要让学生知道自己在某段时间内应该做些什么；三是不拖拉，教育学生懂得“今日事今日毕”，学习任务按时完成不拖拉；四是养成习惯，引导学生养成良好的学习习惯；五是不断改进，帮助学生知道自己在哪些方面还需要改进和努力；等等。

（二）勤谨和缓，在平等中创设教学氛围

养成“勤谨和缓”的品德，我们要从良好的师生关系做起，只有突破传统的道德教育模式，建立起以民主、平等、宽容为核心的师生关系，才能让学生在这种氛围的熏陶下逐渐形成“勤谨和缓”的品格。这种氛围主要包括四个方面：一是平等和民主，创造民主和平等的氛围，让学生对教师和学习产生一种期待和渴望，实现精神上的放松；二是欣赏与悦纳，创造条件促进师生之间、同学之间彼此欣赏、相互悦纳；三是鼓励与激励，鼓励学生自主回答问题，激励学生自主提问和主动参与；四是开放与发散，提倡问题的开放与发散，希望看到学生提出多样性和创造性的问题，开发学生潜能，保护学生自信心，培养学生的思维力。

（三）勤谨睿智，在增慧中学会知识迁移

《孔子家语·三恕》曰：“聪明睿智，守之以愚。”“睿智”主要指聪慧、明智、有远见。学校所开展的“梁溪百巷精神的发掘与传承”行动，意在淬励学生，提升其品格。教师要充分关注学生好习惯的养成教育，不断促进学生“勤谨睿智”品格的养成，其中，要“勤”字当头，坚信“聪明来自勤奋”，这样来打牢“睿智”品格形成的基础。在智慧学习中，教师要特别关注六点：一是关注理解迁移，因为没有深刻理解，便难以产生知识迁移，所以，我们强调学生对学科知识的学习要力求真正地理解和掌握；二是明晰迁移意义，知识迁移是创造性学习的基本方法，对学生的学习成长意义非常重大，因此，我们要努力帮助学生明晰知识迁移的重要意义；三是分析知识联系，学生只有掌握知识的系统性、关联度，才能系统地学好知识，只是学会某一学科的知识还是不够的，学习的关键就在于掌握知识之间的联系；四是掌握意义理解，知识的意义具有普遍性，我们要向学生示范如何从具体事例中抽象出带有普遍意义的知识，特别是原则、规则等；五是学会反思、控制，反思是一种高层次的学习，我们的教学就是要努力帮助学生学会控制自身学习，学会反馈学习进度和方法，即“学会反思”；六是深化理解记忆，一般情况下，知识是需要记忆的，但是，真正的掌握知识，不仅需要记忆，还需要理解，我们的教学就应该在培养学生的理解性记忆上下功夫。

品格决定人生，淬励品格需要教师的正确引导。我们以“励志、励情、励为”为价值指向，组织学生参与了“梁溪百巷精神”的探究行动，在研究深藏于梁溪百巷的内涵文化中，激发和唤醒学生的民族意识，从而有效实现学生民族精神的升华与传承。