打造高品质教育发展共同体——石家庄市西苑小学一体化办学运行机制的创新与实践

■石家庄市西苑小学 刘君英 杨青坦

一体化办学作为一种教育组织管理的创新模式，对促进区域教育公平、优化教育资源配置发挥着重要作用。作为石家庄市的一所优质学校，西苑小学实施“名校＋”一体化办学，先后于2014 年、2022 年接收田家庄学校、新开路小学成为西苑小学分校，持续发挥名校的示范、辐射与孵化功能，缩小城乡教育差距，带动薄弱学校，实现共同发展。

在教育一体化办学的运作中，西苑人深度思考一体化办学的机制内涵，以顶层设计作保障，以文化与课程建设为灵魂，以教研、科研、培训一体联动引领教师专业成长，通过“一体两翼三联动”，为分校区生根、铸魂、赋能，实现了校际间的文化、管理、课程、师资队伍深度融合与均衡发展。

一体统筹，让顶层设计落地生根

西苑小学本部历经27 年发展，已经形成丰厚的文化底蕴，即“创生文化”——创而唤醒内驱生而自主成长。“创生文化”已根植于全体师生心中，激励师生“做一粒有梦的种子”。西苑小学以“创生文化”为抓手，凝聚各校区力量，让学校的各项设计在各校区生根。

一是一体统筹，厘清关系。西苑小学利用统一法人、统一管理、统一调配师资的机制优势，确立了“管与理并举，总与分互联，督与评一体”的一体化办学管理思路，在三个校区实施“五统一”管理措施，即统一活动规划、统一课程管理、统一师资调配、统一教育教研、统一质量监控。西苑小学通过本部一体统筹、统一管理，厘清本部与分校互联互动关系，理顺校区间的文化与情感脉络。

二是三层轮岗，保障引领。学校探索出“校级、中层、名师”三个层面的轮岗机制，助力校区间近距离、高频次、大密度的以老带新、品牌迁移。在一体化办学过程中，西苑小学本部共有8位校级领导、9 位中层主任、30 余位骨干教师助力田家庄校区。虽然新开路校区纳入西苑小学一体化管理仅仅半年，但是本部就已经有1 名校级领导，4 名骨干教师加盟支持。他们以任务引领为原则，以解决问题为导向，在分校区建立导师制团队，开放常态课，同时每个人的交流时间均在两年以上，有力地保障了顶层设计与西苑品牌在分校区的生根生脉。

两翼齐飞，为分校区发展铸魂

学校的灵魂在于文化与课程，西苑小学将多年形成的“创生文化”体系和“创生课程”建设两条主线作为促进分校区腾飞的两翼，数年来紧紧围绕文化与课程深耕细作。

文化互联。针对田家庄校区位于城郊接合部、家庭背景参差不齐的现实状况，我们将西苑小学“创生文化”中的核心“做一粒有梦的种子”升华为“不一样的种子，不一样的精彩”，挖掘种子“根求向深、叶求向荣”的关键品质，精心打造田家庄校区的校园环境，让每一处细节都能传达西苑小学的“种子文化”，用“西苑种子文化体系”浸润全体师生。西苑小学一方面将本部的“精神图谱”移植分校区，经过多种形式的宣传，让教师获得名校优质资源的“精神营养”；另一方面借助本部多年实践的“三礼五节”平台，家长学校互助分享模式，丰富多彩的校园活动、社会实践活动和家长公益活动，以“修德育能，追梦致远”为引领，在分校间共同实施德育，使学生精神面貌焕然一新，逐渐帮助学生成长为自信自强、彬彬有礼的好少年。

课程互联。西苑小学领导班子牢固树立“学校文化关照下的校本课程体系”观念，在课程顶层架构上深研精耕，结合学校教学资源实际和文化积淀，建设了西苑小学“创生课程”体系：基础课程（国家课程的校本化实施）、践行课程（“劳动+”课程、德育主题综合实践活动）、梦想课程（我的工匠梦、我的农耕梦、我的航天梦），通过西苑小学三个校区教学校长互联会、本部课程发布会、三个校区教师课程实施共同体、课程实施经验交流等形式，促进“创生课程”在三个校区的融通。课程互联是校际间深度融合的关键，成为分校发展铸魂的核心要素。

三校联动，为教师团队赋能

西苑小学站在一体化角度，在承袭本部多年的教科研底蕴的基础上，形成了教研、科研、培训三个校区联动，学段、学科、学情三个校区互通的良性循环。

日常教研联动。一方面，分校区坚持与本校区同步开展“青蓝工程”“人人一节优秀课”等系列活动；另一方面，校区间日常教研的深度互动融合：一是组建校区间教师结对互助组，随时交流备课心得；二是每学期本部日常教研向分校区开放。近年来，依托教科所专家培训、一年级教材培训、学科组教学培训、聚焦微班会、教师才艺展、农科院参观考察、巴蜀培训等活动，三个校区建立了教师“成长共同体”，进行团队熔炼。此外，西苑小学还鼓励“成长共同体”内的教师组建小团队，成为“成长共同体群落”，发挥群体力量，助力教师专业成长。

科研课题联动。学校以课题研究为抓手，实现教师教育理念协同发力。西苑小学本部和田家庄校区共同完成了“基于互联网+智慧教育背景下小学语文个性化学习的微课资源开发应用研究”“小学生行为习惯培养的实践与研究”等课题。在本部老教师的指导下，分校17 位研究生学历的年轻教师独立进行“关于职初教师‘临床诊断式’培养研究”课题的研究。新开路校区同样加快课题研究脚步，开展“任务驱动的大单元教学实践”研究。

业务培训联动。一体化办学实现了三个校区业务培训的资源集约和效果优化。无论是“请进来”的专家培训，还是“走出去”扩展视野的外出学习，抑或是“学科接力”“班主任工作坊”等校本培训，学校都安排同学科、同学段的教师结组学习，以“成长共同体”的共振共鸣，达成高效研训模式。2022 年8 月24 日，西苑小学暑期成果展示交流会上，西苑小学本部《用工具撬动习惯养成——一年级习惯养成手册》的成果发布成为三个校区教师讨论交流的焦点，会后三个校区同时启动《一年级学习习惯养成册》的推广试用。因为手册强化探究性、体验性的学习设计，又融合智慧型评价方式，收到良好的社会反响。

目前，西苑小学的文化品牌、课程建设、师资队伍，正在三个校区间共生共融，“1+1+1>3”的一体化效应正在日益突显。西苑小学将继续沿着“学有所教—学有良教—学有优教”的路径，打造高品质教育发展共同体。