班里的“灰姑娘”

石家庄市井陉矿区贾庄学校 赵红霞

童话里，灰姑娘也能得到属于自己的幸福，甚至远超出她自己及读者的预期。在现实生活中，那些其貌不扬、资质平平的孩子，是否能给我们惊喜？

记忆回到十八年前，我接手了我的第一届学生，他们已进入到二年级下学期。观察了一个星期，我对那些才能突出的、活跃的学生心里就有了数，对其他学生并不留心。

一次语文课上，由于课程需要，有一篇课文需要分角色朗读，为了照顾更多学生，我指定了一竖排学生。分配到角色的学生兴致勃勃地读起来。几个角色亮了嗓之后，一个清脆的声音吸引了我：她的口齿是那么清晰，吐字是那么圆润，发音是那么准确，断句是那么合理。只是，语气不太生动，声音中透出一丝匆忙、一丝淡漠，有点想快些完成的感觉。

我循音望去，一张白白瘦瘦的瓜子脸映入眼帘。她的头发很随便地分开，在两耳边各扎一个小辫，有些蓬乱，一看梳头的人就不太会梳。原来是那个不起眼的孩子——小雪（化名），她不爱笑、不爱说、不爱表现，朋友不多。她的穿戴、打扮有点落伍，甚至有点土，真不敢相信那样出色的朗读竟出自这个孩子。我对诵读十分看重，也十分喜欢，于是如获至宝。

从此，我开始关注这个不起眼的孩子。我了解到，她的冷淡少言、对班级事务不感兴趣有复杂的家庭原因（不便详述）。我不免心生怜惜。在以后的语文课上，即使她不爱举手，我也经常叫她起来朗读，并时常予以表扬、鼓励。偶尔，我还会让她到最前面给大家示范朗读。又过了一段时间，我委任她做我班的领读员。再几个月后，我进一步鼓励她，让她进入了班干部队伍。她没有辜负我的信任，无论承担什么工作都完成得很出色。渐渐地，她变得开朗、自信了，朋友也多了，成了很有威信的班委成员。直到毕业，她一直都是我最得力的助手，成绩也名列前茅。后来，她以优异的成绩考入一所师范类院校。

大学放假她回来看我，谈及自己的高考志愿，她说：小时候，她厌烦家里的吵吵闹闹，紧张邻居的指指点点，害怕同学们异样的眼光。（那个时代，如果大人行为出格，他们的孩子也抬不起头。）就在她认为所有人都歧视她的时候，老师却不那样做，还赏识她、点化她，挖掘她的才能。所以，她要做老师。

这是我从教十几年来最引以为荣的案例。

每一位教师的教室里，都可能有一位“灰姑娘”在等待着她的幸运“仙女”。我庆幸在初为人师的时候就有幸成为“仙女”。后来的执教生涯中，每新接一届学生，我都会留意那些等待“仙女”降临的“灰姑娘”，尽可能地给她（他）们以帮助。哪怕她（他）们没有特别的潜质，不一定能“出落”得令人刮目相看，但能让他（她）们的生活多一些光亮，我就多了一丝成就感。