吸引学生参与学习

杨小军

在学校视导，观摩课堂教学时，经常会看到这样的情形：教师精心备课，教学环节紧凑有序，内容呈现也重点分明，但是学生状态慵懒，回应冷淡。在这样的课堂中，教师教得辛苦，学生学得无趣。其实，形成这种教学局面的影响因素有很多。其中一个重要的原因是：学生没有参与学习。

那么，怎样才能吸引学生参与学习呢？

一是教师要后退几步，不能霸占课堂“中央”。佐藤学认为，学习是相遇与对话。在学习中，学生不仅要与客观世界对话，更需要与教师对话、与自己对话。教师不仅着眼于给学生教益，更要留有空间让学生给同伴甚至教师教益。为此，教师要主动后退几步，将课堂还给学生，支持学生在师生、生生对话中成长；鼓励学生前进几步，走到课堂“中央”，让学生在民主对话中，发展学习能力，培育核心素养。

二是教师要设计有挑战性的结构化学习任务。教师在实施教学时，要注意学习内容的结构化呈现，设计有挑战性的学习任务。以学习任务来驱动学生主动参与，专注学习，让大脑处在紧张亢奋、高速运转的状态，进而深化体验，在反思得失中获得经验与智慧，增强内在的自我效能感，形成持久学习的品质与意志。

三是教师要让学生在做中学。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”教师要多开展学科实践活动，建立学科与生活之间的联系，让学科教学回归生活，让学生在做中学，动手又动脑，从而激发学生的学习兴趣，在真实情境中运用学科知识来解释生活现象，解决生活问题，经历完整的学习过程，学会思考，养成探究的习惯，发展实践能力和创新精神。

四是教师要学会科学评价。教师应改变结果导向的评价方式，主动学习先进的评价方法，从多维度科学评价学生的认知、情感、意向等表现，促进学生保持愉悦的情感体验，持续增强学习的热情，从而吸引学生更主动地参与学习，提升学科素养与综合能力。同时，学习是一个试错的过程。教师要能在学生试错的过程中，给予其外在的正向评价，增强其持续试错的信心和动力。

当然，吸引学生参与学习的路径远不止于这些。伴随新课标的出台、新课程的实施，教师更要聚焦“教育是为了更好地发展学生”这一基点，深入研究“教”与“学”的关系，积极探索、优化教与学的方式，让学习真正发生。

（作者单位：江苏省南京市玄武區教师发展中心）