就地取材 著成精彩

于慧萍

考场作文时，很多考生因平时没有积累写作素材而只能胡乱地拼凑素材。这种文章，分数自然不会很高。

从近几年的高考作文题目来看，无论是全国卷，还是地方卷，材料作文都占主导地位。其实，这种类型的作文题能无形之中给予部分考生很大的帮助，尤其是不善于积累写作素材的考生。当然，这需要考生运用脑髓，放出眼光，巧妙去拿。下面介绍几种“就地取材”的方法。

一、合理稀释法

稀释的意思是在溶液中再加入溶剂，使溶液的浓度降低。这种稀释方法完全可以运用于材料作文的写作中，即考生可将题目所给材料进行分门别类地稀释。不过这种方法必须要合情合理、合规合矩，切忌天马行空、不着边际，或者牛头不对马嘴，胡乱稀释。

如2022年高考天津卷作文题：

烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民丰，岁月安好；烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。

你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。

考生完全可以通过“合理稀释法”来安排行文之结构。如一名考生的高分作文《人间烟火气》，其中一个片段这样写道：

人间烟火气是家人团坐，灯火可亲。是的，希望不是只在节假日，家人才能围坐在桌前说说笑笑，推杯换盏。希望每一次寻常的放学回家、工作归家，都有父母的推心置腹，都有祖孙的畅言欢笑。不过，希望的成真，需要我们彼此珍惜和守护，也需要我们用心奉献和尽力担当。

读了这一文段，是不是有一种似曾相识之感？没错，我们完全可以在题目所给材料中找到相应的语句，但我们不能说这名考生是在抄袭或者复制作文材料。俗话说：“千古文章一大套，看你套得妙不妙。”此话用在这里，恰如其分。

二、归纳概括法

毫不夸张地说，写作材料作文时，“归纳概括法”是被运用得最多的写作方法。“归纳概括法”就是归纳概括作文材料的共同点或者主旨，然后为“我”所用。这种方法既可以避免抄袭作文材料，又不会留下脱离作文材料的口实。

如2021年高考全国乙卷作文题：

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

我们不妨采用“归纳概括法”来谋篇布局。

通过归纳概括，本则材料的主旨为：实现理想=修身+矫思+立义。接着就米下锅，以扬雄这个人物为例，拟写出三个分论点。一、实现人生理想，不妨像汉代扬雄一样修好己身：修身以为弓——蜀郡少年，潜心求学；二、实现人生理想，不妨像汉代扬雄一样矫好己思：矫思以为矢——隐于朝中，远避政治；三、实现人生理想，不妨像汉代扬雄一样立好己义：立义以为的——悬诸日月，不刊之书。如此一来，考生自然就能根据拟写出的分论点去挖掘有关扬雄本人的事迹，或者去挖掘类似扬雄的人物的事迹，从而佐证相关论点。

如2021年河南一考生的高分作文《實现理想，固本夯基》，其中一个片段这样写道：

实现理想，不妨以汉代扬雄为标杆。“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，为练好基本功，扬雄潜心求学，最后成为“西道之孔子”“世纪之鸿儒”。试想，假如他只是异想天开，做着“蛤蟆样”，或者整天不学无术、游手好闲，那么，“百科全书式的学者”怎可冠名与他？是的，只有固守应有的本分，打好个人根基，方能实现理想。

此文段便是运用“归纳概括法”的典范。文段中的素材从作文材料中来，但又不拘泥于作文材料，并能够佐证自己的观点。

三、拓展延伸法

这里的“拓展延伸法”，是针对写作材料作文时的素材运用而言的，即拓展延伸写作素材。从题目所给材料的一点或者一面出发，引出与主旨相关的其他素材，以便让论证说理更充分，更有说服力。当然，这需要考生有较强的语言表达力和思维想象力。

如2022年高考北京卷第一道作文题：

古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。

请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。

这道材料作文题虽然是命题作文，但在写作时，考生也可采用“拓展延伸法”来谋篇布局。如北京一考生的高分作文这样安排内容层次：“一、学习我说，提升知识和文化；二、学习我说，增强本领和技能；三、学习我说，厚植修养和气质。”

这名考生从学习的目的入手，结合自身从三个方面延伸拓展阐述了“学习之我说”，主旨清楚明白的同时有话可说。

四、就事说理法

这里的“就事说理法”，是对材料作文所给的具体事实材料（或现象）进行深入分析，揭示其所蕴藏的普遍意义和道理，进而加以论证、引申的一种方法。这种方法其实也是议论文常用的一种论证方法，即提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么办）。

如2023年某地高三语文30天冲刺试卷作文题：

朗读是学习语文和英语的一种重要形式，它对掌握课文内容、理解作者思想感情、激发学习兴趣、陶冶审美情趣、扩大肺部呼吸量等起到重要作用。

朗读的作用，无疑是举足轻重的。然而，随着学习任务的逐渐加重，加上中高考不直接考朗读，于是越是高年级的学生，朗读的机会就越少。如今的高中校园里，很少听到琅琅的读书声了，取而代之的是无边的“题海”战术……

读了上述材料，你有什么感悟和思考？请联系个人经历或社会现实，写一篇不少于800字的文章。

要想写好本次作文，考生就必须先将作文材料中所给的事情——“朗读重要与否”或“要不要朗读”搞清楚，然后再根据“朗读的利与弊”说开去。考生完全可以采用“就事说理法”来谋篇布局。如一名考生的高分作文《此时无“声”胜有“声”》，其中两个片段这样写道：

书声琅琅，悦耳清爽，积极“发声”可提高理解能力。宋代朱熹有言：“余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。”所谓“口到”，就是朗读。元代学者程瑞礼也说：“若读得熟而又思得深，自然心与理一，永远不忘。”朗读，不仅有利于强化记忆，也有利于提高理解能力，从而感知文本中那充盈的情感和磅礴的精神力量。不朗读，如何体会汉字的音韵之美？不朗读，如何体味李杜诗篇的情感之切？由此可见，朗读十分重要。

调整状态，敢于开口，积极“发声”可助成长。很多学生在日复一日的刷题中习惯了沉默，变得不敢朗读，甚至已经忘了怎样朗读。现在，我们要做的就是积极改变，让朗读成为学习中的常态。在朗读中，读出“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的气概，读出“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。朗读，可以让我们自信；朗读，可以让我们成长。是的，朗读，应该成为我们进步的助推器、全面发展的好帮手。

读后，不由得为考生的就事说理拍手叫好！考生不仅看到了“朗读”的好处，还谈到了“不朗读”的弊端，并且能够辩证地将二者有机结合起来，可谓思辨性满满，说服力极强！