家庭教育参与幼小衔接教育的现状分析与改进研究

■江苏省江阴市澄江路幼儿园 周 燕

随着时代的进步与社会的发展，学前教育作为基础教育的主要组成部分，受到了家庭与社会的高度重视。幼小衔接教育作为幼儿园教学活动的重要内容，对幼儿的成长与发展具有深远的影响。幼小衔接是幼儿人生中的首次“升学经历”，也是幼儿成长之路上的一个转折点，标志着幼儿身心的发展与进步。想要让幼儿顺利度过幼小衔接期，家长应当树立正确的教育理念，采用科学的教育措施，加强家园合作的意识，给幼儿提供支持与指导，与幼儿园“联手”推动幼小衔接教育成果的提高。本文围绕着“家长参与幼小衔接”这一主题展开，详细分析了教育现状与改进措施。

一、家庭教育参与幼小衔接教育的现状分析

当前，家长对幼小衔接教育的参与程度显著提升。在教学实践中，我们不难发现，越来越多的家长愿意配合幼儿园的教学工作，致力于构建“家园合作”的教育模式，共同引导幼儿平稳度过幼小衔接的关键时期，这一现象是值得欣慰的。然而，部分家长在参与幼小衔接教育的过程中，容易在错误教育理念的影响下，采取不当的教育措施，致使幼儿幼小衔接的教育成果不佳，甚至对幼儿的身心发展造成不良影响。

（一）过度重视智育

幼儿园的学习模式与小学的学习模式大有不同，在幼儿园时期，幼儿更多的是从实践中获取新知，在探究中提高认识。而在小学阶段，幼儿需要掌握系统化理论化的学科知识，通过聆听教师的讲解并结合自己对教材的解读学习新知，这无疑对幼儿的学习能力提出了新的挑战。因此，在实际生活中，大部分家长都会因为担心幼儿无法跟上学校的学习进度而产生焦虑心理。在这一不良心理的影响下，家长容易在幼小衔接教育中过度重视智育的提升，而忽略了幼儿的全面发展。

有的家长会在幼小衔接的重要时期开始给幼儿报名各种各样的补习班，期望幼儿“领跑于起跑线”，并且解决幼升小后的知识断层问题。然而，这种教育模式缺少让幼儿适应与过渡的阶段，导致幼儿过早地失去学习的兴趣，甚至产生学习压力。等到小学时期，部分幼儿会因为提前学过课上所讲的知识，而难以集中注意力听讲，长此以往容易形成不良的学习习惯。

面对幼小衔接期，家长不需要紧张，用正确的教育策略做好全面的准备，培养幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的人际交往能力，引导幼儿进行情绪管理，给幼儿提供充足的心理与情感支持。

（二）轻视规则意识与行为习惯

当前，有的幼儿在成长过程中受到过分的溺爱。有的幼儿在家里衣来伸手、饭来张口，在幼儿园教学活动中不遵守班规、园规，父母也会一味纵容。这种过度的溺爱会导致幼儿难以适应小学的学习与生活，一些幼儿在上小学后连基本的安静听课都无法做到，不是在课堂上交头接耳，就是在座位上上蹿下跳；还有些幼儿在上小学后难以照顾好自己，不会自己吃饭上厕所，事事都要教师的帮助。小学与幼儿园最大的区别在于，小学更强调规则意识与幼儿的自理能力，小学教师无法做到像幼儿教师一样时时刻刻关注每个幼儿的衣食住行。因此，在幼小衔接这一关键时期，家长一定不能过度溺爱幼儿，而应当在生活上适当放手，在行为上严加规范，和幼儿园一同帮助幼儿养成规则意识，提高自理能力，为适应新的校园生活打下基础。

（三）给幼儿施加的压力过大

幼小衔接期是幼儿成长中的关键期，部分家长容易产生焦虑的情绪，害怕幼儿在学校表现不好、课程跟不上、难以适应学校生活……幼儿的身心虽然还处于发展阶段，但是他们也十分敏感，很容易受到家长情绪的影响，将家长的压力内化成为自己的压力。有些家长在生活中经常会和幼儿讲述自己的担忧：“如果上学之后有别的小朋友欺负你，你要告诉老师。”“小学和幼儿园不一样，你一定要好好学习，避免掉队。”“你一定要让学校老师喜欢你，不能让老师讨厌你”……当幼儿听到这些“嘱托”时，他们并不能感受到家长对自己的关心，而是会感到恐惧和忧虑，对未来的校园生活产生负面的情绪，甚至早早就产生了厌学的心理。

事实上，幼小衔接很重要，这是每个幼儿的必经阶段。作为家长，首先要相信幼儿有能力应对这一转折期。其次，家长要与幼儿园积极配合，做好充足的准备，为幼儿的成长与发展保驾护航。

二、家庭教育参与幼小衔接教育的改进策略

（一）激发幼儿的学习兴趣，消除幼儿的恐惧心理

小学生活对于幼儿而言充满了神秘性与未知性，与幼儿园不同的系统化教学活动可能会引发幼儿的恐惧心理，在幼小衔接中给幼儿带来心理压力，不利于幼儿的未来发展。基于此，家长应当在幼小衔接过程中激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够用积极的眼光看待学习这件事，帮助幼儿消除对校园生活的恐惧心理，引导幼儿积极、迅速地接受新的校园生活。学习兴趣的培养不在一朝一夕，也不能通过“照本宣科”的方式强行灌输，家长应当将学习兴趣的培养融入到生活的方方面面，在潜移默化中让幼儿对知识产生好奇心与求知欲，引导幼儿乐观积极地面对校园生活。

在平时生活中，家长不能忽略幼儿的提问，而应当抓住幼儿每一个好奇的瞬间。例如，当幼儿外出看到英文广告却不知其意的时候，家长可以在给幼儿讲解的同时告诉他们：“等你上了学，学习了英语，你也能认识许多英语单词，理解许多英语故事。”当幼儿看见家长在看报纸向家长询问报纸上的内容时，家长可以说：“等你上学之后学习了语文这门课程，你会学到很多字，也能自己独立地看书看报。”在家长的影响下，幼儿不再将学习视作可怕的事情，而是将其看作一项“厉害”的活动，并且为了满足好奇心、提高自身能力而积极参与到校园的学习生活中去。

（二）关注幼儿的全面发展，做好科学指导

要想让幼儿能够平稳地度过幼升小的适应期，更好更快地融入到校园生活中，家长应当关注幼儿的全面发展，用科学的指导策略教育幼儿。

在幼小衔接的关键时期，需要提高幼儿幼升小的必备能力，这些能力主要包括情绪调节、人际交往、生活技能以及规则意识。家长要学会适当放手，培养幼儿独立处理问题的能力。当幼儿产生负面情绪时，他们往往选择立马找到家长进行发泄或者寻求安慰，这时候家长应适当减少干预，锻炼幼儿独立处理情绪的能力，并在事后教给幼儿正确处理情绪的方式方法。同时，家长也应当带幼儿“走出去”，让幼儿多在公共场所与其他幼儿进行自主社交，提高幼儿人际交往的能力。此外，家长还应当不断提高幼儿的生活技能，让幼儿具备基本的自理能力。最后，在幼小衔接时期，家长应当实行“奖惩机制”，以此来规范幼儿的行为，提高幼儿的规则意识。

当家长能够用科学的指导策略关注幼儿的全面发展，幼儿就可以掌握幼小衔接的必备技能，能够顺利地度过幼升小的关键时期。

（三）创建家园合作机制，实现教育合力

家庭与幼儿园是幼儿教育的主体，在幼小衔接教育中发挥着重要的意义与作用。因此想要提高幼小衔接的教育成果，家长与幼儿园就应当共蓄教育合力，通过创建家园合作机制，完善合作措施，优化家长参与，让家长真正认可幼儿园，愿意配合幼儿园的工作。

例如，幼儿园可以就幼小衔接这一时期制订培养计划以及课程体系，和家长在幼小衔接教育中展开分工合作，通过建立常态化的沟通机制、开辟双方的沟通渠道以及保证定期的沟通频率等方式，提升家园合作的效率与成果，实现家园双方的及时反馈，致力于定期完成培养计划的对应内容。同时，幼儿园也可以多多开设一些针对幼小衔接的讲座，由园内名师、园外专家组成讲师团队，为家长提供正确的策略与成熟的意见。幼儿园还可以请一些已毕业幼儿家长传授幼小衔接教育的经验，与家长进行沟通交流，这样既能给家长提供恰当的教育建议，又能够让家长吃下“定心丸”，在幼小衔接时期不再焦虑。

幼小衔接时期是幼儿成长的关键阶段，作为家长，应当认识到这一时期的重要意义，并且及时发现自己在教育理念与教育策略上的不足，采用科学的教育措施，通过激发幼儿学习兴趣、关注幼儿全面发展、创建家园合作机制等方式，优化幼小衔接的教育模式，为幼儿的成长积蓄能量、保驾护航。