重庆工业职业技术学院以常态化诊改助推学校高质量发展

和 光

当前，推动职业教育高质量发展已经成为新时期职业教育改革与发展的主旋律。实施教学工作诊断与改进（简称“诊改”）不仅是国家推动职业教育高质量发展的重点任务，也是职业院校加强内涵建设、实现高质量发展的重要抓手和有效途径。重庆工业职业技术学院2017年成为重庆市高职院校诊改试点单位，2020年完成首轮教学诊改工作并通过专家组复核，2021年进入常态化诊改阶段，在探索以常态化诊改助推学校高质量发展方面形成独特经验。

第一，在顶层设计层面，聚焦学校整体发展规划，构建分层级的诊断目标链和标准链，学校层面包括6个诊改要素54个质控点，专业层面包括6个维度34个质控点，课程层面包括8个维度48个质控点，教师层面包括4个维度138个质控点，学生层面包括5个诊改要素16个质控点。

第二，在专业建设层面，充分运用高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理系统与质量管理平台，采用“一页纸项目管理”实时采集分析专业运行数据，随时掌握专业建设情况，并重点结合专业人才需求预测和毕业生就业质量跟踪情况，及时优化专业设置和结构，形成产业链、人才链、专业链之间的紧密衔接。

第三，在课程建设层面，分类制定国家级、市级、校级三个层次的课程目标体系，按学年进行动态调整，确保及时吸纳新技术、新工艺、新规范；突出“能力标准”编写优质教材，立足“弹性学习”开发新型态教材，并做好“课程思政”的有机融入；依托蓝墨云班课、智慧职教等平台，积极开发数字化课程资源。

第四，在师资队伍建设层面，制定教师准入标准、师德标准、培养与培训标准、职称晋升标准、激励标准和考核与评价标准，遵照教师“引进—培养—成长—发展”职业发展规律实施5级分类管理，依托质量管理和人事系统两大平台动态开展过程考核、年度考核、聘期考核。

第五，在学生成长层面，制定《学生全面发展诊改实施方案》，出台《学生综合素质考评办法》《学生奖学金评定办法》等管理制度，按照“树立一个职业理想、学好一门职业知识、练好一种职业技能、涵养一种艺术品质、热爱一项体育运动”五个方面建立学生成长质量监测指标体系。

第六，在智慧教学层面，建成“万兆骨干、千兆终端”WIFI全覆盖、出口带宽达20.15GB、存储容量达217.6TB的智能化校园网络，建成“大人事”“大学工”“大教学”及“一站式”网上服务大厅等智慧服务平台，建成专业教学资源库和线上线下混合教学平台，实现了学校、专业、课程、教师、学生五个层面教学方式数字化、数据采集无感化、实时预警智能化。

第七，在文化建设层面，将质量文化与学校文化有机融合，坚持培育诊改质量文化理念，大力推动绩效考核与自我诊改相融合，形成质量保证内在动力机制和激励机制，充分调动全校教职员工、在校学生参与诊改的积极性，实现人人参与、全过程参与，推动诊改工作常态化。